論初中語(yǔ)文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

段新娜

一、板書設(shè)計(jì)的價(jià)值

板書是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)思路、學(xué)法指導(dǎo)在課堂上用文字或符號(hào)來(lái)表達(dá)思想、傳授知識(shí)的活動(dòng)。現(xiàn)代多媒體的使用，已經(jīng)沖淡了板書的影響。其實(shí)，在語(yǔ)文學(xué)科中，板書有無(wú)可替代的作用：1.反映教師解讀文本的思路和組織講解的方法；2.突出對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握和難點(diǎn)的突破；3.規(guī)范教師的言行思維，使講授有綱可依；4.引導(dǎo)學(xué)生記錄思考，利于復(fù)習(xí)鞏固；5.直觀可感，校正視聽，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；6.引導(dǎo)學(xué)生分析論證，訓(xùn)練觀察思維能力；7.化繁為簡(jiǎn)，凝練新穎，培養(yǎng)歸納創(chuàng)造能力；8.展現(xiàn)智慧、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生情感心理的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)是教師必備的基本功之一，它體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，教師要設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的板書，充分發(fā)揮它的傳導(dǎo)作用。

二、板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.言簡(jiǎn)意豐，精煉醒目

成功的語(yǔ)文板書應(yīng)是經(jīng)過(guò)精心提煉、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)?，能夠深刻反映教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)。教師要在讀透文本的基礎(chǔ)上，探尋最本質(zhì)的規(guī)律和聯(lián)系，化繁為簡(jiǎn)，以少勝多。如教《歸園田居》時(shí)，我讓學(xué)生在歸納層意的基礎(chǔ)上，分析詩(shī)歌主旨：通過(guò)描繪秀麗的田園風(fēng)光，表達(dá)作者對(duì)田園生活的熱愛及歸隱田園后的愉悅心情。我又引導(dǎo)學(xué)生將其概括為：田園美，愛隱居，心情樂(lè)，再引導(dǎo)學(xué)生歸納為美、愛、歸、樂(lè)。

這樣，板書濃縮簡(jiǎn)要，醒目準(zhǔn)確，而又意蘊(yùn)豐富，利于學(xué)生根據(jù)板書聯(lián)想到課堂內(nèi)容，回憶接受的所有知識(shí)，使學(xué)生能及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶能力。

2.新穎獨(dú)特，有創(chuàng)新性

不同老師對(duì)相同課文的板書設(shè)計(jì)總會(huì)不盡相同。老師要力求讓板書設(shè)計(jì)別致新穎，別具匠心，不落窠臼，展現(xiàn)個(gè)性追求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也一定要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能一味地追求新奇而忽略內(nèi)容。

如不妨把繪畫中的虛實(shí)相生引用來(lái)，板書語(yǔ)精意妙，極富彈性和張力，留給學(xué)生充分的思考想象空間，言有盡而意無(wú)窮。如講《桃花源記》時(shí)，將能引起人的好奇心的關(guān)鍵內(nèi)容設(shè)計(jì)成“空白”，啟發(fā)學(xué)生填空，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，積極思考討論，探究出桃花源的特點(diǎn)，悟出作者對(duì)烏托邦式理想社會(huì)的無(wú)限向往及現(xiàn)實(shí)中難以尋求的深深遺憾。

3.形象優(yōu)美，有趣傳神

設(shè)計(jì)巧妙、形式優(yōu)美的板書化抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)單，像圖畫，給學(xué)生以賞心悅目的美感，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。

在教《七根火柴》時(shí)，我把課文情節(jié)、人物分析連綴成“火炬”的形狀，象征著革命先烈的精神如火炬般照亮后人前行的道路，激勵(lì)仁人志士奮然前行。

教師的一言一行都在影響、熏陶著學(xué)生，這種引領(lǐng)示范作用在板書中尤為突出，因此要求書寫端正藝術(shù)，字句通順暢達(dá)，布局精當(dāng)均勻，體現(xiàn)整體規(guī)范美。在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真書寫的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)。板書也可利用對(duì)比鮮明的色彩和形象直觀的圖形來(lái)刺激學(xué)生的感官，觸發(fā)情感傳遞和表達(dá)。

4.條分縷析，重點(diǎn)突出

板書是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)晶，是教學(xué)思路的展現(xiàn)，是教學(xué)重難點(diǎn)的概括。因此板書應(yīng)形式簡(jiǎn)約，層次清晰，安排合理，有邏輯系統(tǒng)性，課上使學(xué)生時(shí)時(shí)緊跟老師的節(jié)奏，積極參與思考討論，課后通過(guò)板書對(duì)所學(xué)內(nèi)容一清二楚，易于勾連和記憶。

如《窗》的板書，我設(shè)計(jì)成：

？搖？搖 情節(jié)？搖？搖？搖？搖 ？搖 人物？搖？搖 ？搖？搖？搖主旨

開端：關(guān)系和睦 近窗病人 善良高尚、體貼他人

（贊揚(yáng)）

發(fā)展：懷疑掙扎？搖 遠(yuǎn)窗病人？搖 丑惡卑劣、自私齷齪

（鞭撻）

高潮：見死不救

結(jié)局：沒見美景

板書需條理清晰，也要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的拓展與聯(lián)系。板書要根據(jù)教學(xué)需要作增刪改動(dòng)，并靈活使用多媒體與板書，合理調(diào)配，動(dòng)靜結(jié)合，各盡其長(zhǎng)。

三、板書設(shè)計(jì)的常用形式

1.根據(jù)內(nèi)容，板書分為：

①核心型：板書課文的主要事件或思想主旨。如《三顆枸杞豆》。

②目標(biāo)型：板書反映基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感道德等教學(xué)目標(biāo)。如《愚公移山》。

③特色型：板書課文的表達(dá)技巧、行文特色。如《綠（朱自清）》。

④結(jié)構(gòu)型：板書課文的結(jié)構(gòu)層次或脈絡(luò)分析。如《最后一課》結(jié)合事件的發(fā)展分析小弗朗士的思想變化。

⑤綜合型：板書兼有課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、寫作特色，涉及廣泛，綜合性強(qiáng)。如《藤野先生》。

2.根據(jù)圖案，板書分為：

①對(duì)稱式：即橫式或縱式地對(duì)稱排列課文內(nèi)容。如《鄒忌諷齊王納諫》把鄒忌和齊王受蒙蔽的境況對(duì)稱排列，類比說(shuō)理。

②表格式：即用表格形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容。如《人民英雄永垂不朽》。

③條理式：即橫式分行排列板書內(nèi)容。如《變色龍》把奧楚蔑洛夫變化多端、見風(fēng)使舵的丑態(tài)一一列出。

④層遞式：即層層遞進(jìn)地縱式排列文章內(nèi)容。如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

⑤圖案式：有圖形性板書和藝術(shù)性圖示，如教《春》，把文中的幾幅圖景、思想情感設(shè)計(jì)成“美”的圖形，新穎直觀。

★作者單位：江蘇沭陽(yáng)縣廟頭中學(xué)。