在教育實習中成長

陳建東 李璐 盧猶偉

【摘要】師范生的教育實習工作的重要性自然不需強調(diào)，但現(xiàn)實問題的嚴重性并不因為我們強調(diào)其重要性而減弱。如何解決體育教育實習中存在的問題依然是教育工作者面臨的主要“重點”和“難點”，因此，作為教育工作者，我們必須重新審視教育實習工作中我們存在的問題，并加強相應的創(chuàng)新和改革，提高教育人才的培養(yǎng)，實質(zhì)上提高教育工作者的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教育實習;體育教學;創(chuàng)新;對策

一、前言

教育實習是高等院校尤其是作為教育部直屬的六所師范院校非常重視的一項教育環(huán)節(jié)，是高校日常教學工作的重要組成部分。，是全面衡量學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是對各院系所屬學科諸能力的綜合考查。通過實習不僅可以進一步考查學生在知識和能力上的缺陷，還能以此為契機，對學生進行查漏補缺再教育，以使學生順利步入社會，經(jīng)受得起社會的考驗。所以，高校實習是高等師范院校檢驗學生是否可以成為一個合格老師的必經(jīng)程序。

然而，目前的實習制度，很難保證上述任務的完成。隨著我國學校體育的迅速發(fā)展，以往教育實習工作的領導體制、管理形式、組織方法、實習內(nèi)容和評價體系等方面已不能與之相適應。正如國務院批轉(zhuǎn)國家教育部《關(guān)于改進和加強高等學校實習和社會實踐工作報告的通知》所提出的：“為提高實習效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須積極改革實習內(nèi)容、方法、管理工作，不斷探索指明實習的新途徑、新方法”。

二、體育教育實習存在的問題

體育教學實習高校體育專業(yè)中重要的教學組成部分和實踐環(huán)節(jié)，同時也是教師職前教育的必要階段和基本形式。教育實習對高校體育教育專業(yè)學生了解中小學體育教育、鞏固專業(yè)思想以及培養(yǎng)實際工作能力具有特殊的作用。

在國外，教育實習著遍被當成畢業(yè)生從師前素質(zhì)的集中表現(xiàn)，當成學生推銷自己的首次面試，當成教育專業(yè)生存的基石。美國全國教育認可委員會在《教育認可標準》手冊中對教育專業(yè)學生的實習各階段都作了硬性規(guī)定，如在模擬實習粉段要求每個實習生都必須通過各個教學技巧的訓練，并明確指出，教育實習的作用是“從事一個時期的專業(yè)實踐，畢業(yè)生從中驗證和再現(xiàn)已得出的理論。并形成自身的教學風格”，教育實習的意義之大、地位之重要由此可見.

本文從審視高校體育教育實習的地位，高校體育教育實習的現(xiàn)狀，提出一些改進意見，希望高校體育院系管理者樹立市場意識。改變陳陋的思想觀念，重視教育實習問題的研究與改進，提高體育教育畢業(yè)生的質(zhì)量，增強他們的競爭實力。

目前高校體育實習存在的問題集中在體育與整體課程設置不和諧，體育教學實習與教育類課程存在沖突，以及體育教學實習的時間、內(nèi)容和形式與現(xiàn)行教育不適應。

三、從我國高校體育教育專業(yè)實習中追尋探索改革對策

為適應新時代的需要，我國高校體育教育實習必須進一步加強和改進.我國高校體育教育實習的改革，應從轉(zhuǎn)變教育觀念，適應基礎教育的改革和發(fā)展出發(fā)，對未來體育教師的素質(zhì)、教育教學能力的培養(yǎng)著手，采取切實有效的措施.這里，筆者僅著重從我國高校體育教育實習工作中巫持解決的幾個問題談幾點粗淺看法.

1.體育教學實習與整體課程設置

體育教育實習的內(nèi)容通常意義的理解，就是體育教學實習和班主任工作實習，這只是體育教育實習的基本內(nèi)容。因為體育教育專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有教育教學能力，還要具備社會工作能力和教學科研能力。所以體育教育實習內(nèi)容除要進行教學實習和班主任工作實習外，還應包括課外體育活動指導、社會實踐、教育教學調(diào)查研究等，而且還應是專業(yè)扎實、綜合素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強、一專多能，精于素質(zhì)教育的復合型人才.因此，高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)模式的變革勢在必行，改革課程設置首當其沖.學校在制定體育教學計劃時，應考慮與教育理論課程、學科專業(yè)課程的安排相結(jié)合，并強化兩者之間的相互促進、相互補充.專業(yè)課程設置要適當，注意提升學術(shù)性;增設教育類課程和增加學時學分，開設文理滲透的綜合性課程;創(chuàng)造條件多開一些優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)和發(fā)展創(chuàng)造性教學能力，反映最新科研成果的選修課或講座，創(chuàng)造高品位的人文氛圍;特別要重視計算機課程、外語課程的開設。

2.體育教育實習與教育類課程

了解高校體育教育專業(yè)的人都知道，課程體系由三大模塊組成，即教育類課程、學科專業(yè)類課程、體育基本理論類課程。這三類課程對培養(yǎng)我國高校體育教育專業(yè)未來的教師職業(yè)素質(zhì)都具有重要作用.尤其體育基本理論類課程，更體現(xiàn)出體育教師職業(yè)的特點.這類課程，目前主要有五部分組成，即學校體育學、人體生理學、體育心理學、學科教材教法和體育教育實習等。多年來，雖然各高校都對體育基本理論類課程進行了多次改革，但改革的成效不大，教師厭教、學生厭學的現(xiàn)象依然存在，在培養(yǎng)未來體育師資方面的作用沒有得到切實的發(fā)揮.通過對我國部分體育院系實習生的調(diào)查了解，普遍反映由于基礎教育的飛速發(fā)展，學校體育學、人體生理學、體育心理學、學科教材教法的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等很多地方已不能適應新時期的基礎教育需求。

3.體育教育實習的時間、內(nèi)容與形式

加強實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生的教學實際能力和創(chuàng)新能力的重要途徑.知識是能力的基礎，真正的能力還必須在實踐中培養(yǎng)和提高。我國高等教育長期存在的弊端之一就是重知識輕能力，既輕視教育教學實踐能力的培養(yǎng)，更輕視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的教育教學實踐能力方面，我國高校教育專業(yè)主要是采取短期集中教育實習的方式.這種實習方式存在兩個弊端：一是時間短，難以真正實現(xiàn)教育實習的目的.美國高校的教育實習為15周，法國為27周，而我國教育實習一般只有6～8周。在這么短的時間內(nèi)要完成體育教育見習、課堂教學實習、班主任工作實習、教育調(diào)查、實習總結(jié)等，其效果是可想而知的。二是一個專業(yè)二十幾個學生集中在一所實習學校，客觀上限制了參與體育教學實踐的機會，課堂教學要排隊輪流，班主任工作要幾個人一起做。為克服現(xiàn)行高校體育教育實習方式之弊端，教育實習應適當延長時間，且與實習內(nèi)容、實習形式相統(tǒng)一但我們也要注意并不是一味地延長實習時間就能解決一切間題。體育教育實習時間的延長還要考慮與實施高校教育專業(yè)的計劃一致，為解決這一問題，筆者認為采用“分散與集中”相結(jié)合教育實習方式為宜，此處講“分散”實習是指將短而集中的實習分一部分到相關(guān)體育理論課程中，結(jié)合這類課程的相關(guān)內(nèi)容進行訓練、實習，如安排體育心理學相關(guān)理論的見習，學校體育學相關(guān)理論的見習、教學法相關(guān)理論的見習等，而不是指集中實習學生分組安排的分散與集中.“集中”是對“分散”而言的，在“分散”實習后再進行集中的全面實習。采用分散與集中相結(jié)合的體育教育實習方式，筆者認為還具有以下一些特點。

結(jié)語

改革我國高校體育教育實習的方法，解決我國高校體育教育實習中存在的問題，非一朝一夕的事情，也非某個單一因素的改革所能奏效的，它是一個牽涉眾多因素的系統(tǒng)工程.我國高校體育教育專業(yè)只有高度重視教育實習，加大投人，不斷深化改革，才能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，才能不斷適應社會發(fā)展的需要，才能不負21世紀的歷史使命.

參考文獻：

[1]李壯志：《新形勢下體育教育專業(yè)教育實習模式研究》，《浙江體育科學》2008年第9期