如何運用信息技術手段提高課堂教學效率

張昆容

【摘要】隨著教育信息化的快速推進，大量的先進的多媒體班班通設備走進普通中小學日常課堂，如今中小學的課堂教學已經發(fā)生了深刻的變化。信息技術突飛猛進的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，也改變了傳統(tǒng)教學模式下的課堂教學現狀，豐富多彩的多媒體信息為課堂教學注入了生機與活力，使得原來“一支粉筆一本書”的教學課堂變得積極活躍，更讓學生學好知識的信心倍增，多媒體信息技術的應用越來越受到中小學教師的高度重視。因此，如何恰當使用信息技術手段，提高中小學課堂教學效率已經成為每個教師必需思考問題。本文就如何運用信息技術手段提高促堂教學效率進行探討，以期為廣大中小學教師提供參考。

【關鍵詞】信息技術；提高；課堂教學；效率

隨著教育信息化的快速推進，先進的多媒體班班通設備已經基本覆蓋所有中小學教學班（村校教學點除外），如今中小學的課堂教學已經發(fā)生了深刻的變化。由于信息技術本身具有圖文并茂的優(yōu)勢，它可以使比較抽象化、難以理解的知識變得形象化、具體化與生動化，在課堂教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的教師課堂上一只粉筆、一本書本、一個黑板的教學模式已經成為過去，容量大、形象直觀的多媒體信息可以豐富課堂學習資源，直觀地使學生融入到課堂學習之中，能很好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高課堂效率，更好的完成教學任務。因此，筆者根據自己多年的教學經驗，提出幾點利用信息技術提高課堂教學效果幾點建議：

一、教師用在課前，補充課堂學習資源

教師在備課過程中，要充分利用互聯網、教學資源庫，查找、搜集與教學內容相符合的素材，如音頻、視頻、動畫、圖片、文史資料、作者信息以及相應的練習題目等等，再根據自己課堂的教學設計，制作成教學課件。這樣，在教學時就會使得課堂生動活、鮮活有趣，吸引學生的注意力，起到事半功倍的作用。同時，教師也可以借助網絡搜索引擎，查找一些相關的數據、信息資源等，獲取更多的和書本有關的向外延伸的知識，擴大學生的知識面，幫助學生更好的掌握、加深記憶。因此，我們在備課環(huán)節(jié)這一方面，應充分利用網絡平臺這個技術手段，補充豐富的課堂學習資源，擴大學生的視野。

二、學生用在課前，提高課堂教學效率

現在多數學生家庭中已經具備計算機與互聯網絡，對于目前的中小學生而言，雖然絕大多數對計算機和網絡技術還不是很精通，但是對于一些簡單的查找資料、下載資料、編輯文檔還是比較嫻熟的。老師要求學生在學習課堂內容之前可以先進行預習，鼓勵學生利用網絡資源先查找資料，對即將學習的課程有一個初步的了解。例如，在學習朱自清先生《背影》一文的時候，學生對于父母的愛是真摯無私的理解往往限于字面，這種感情有的體會到了，有的體會不到；有的當時就體會到了，有的過后才體會得到。父母疼愛子女的細節(jié)，有的令人終生難忘。為了加深孩子對感受，老師要求學生在該課程教學前，就要利用網絡資源，了解作者當時的心境，包括作者父親一舉一動所表達的情感。這樣，在課堂教學時，教師再進行引導：父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現的？學生的理解就容易多了，也就大大地提高了課堂教學效率。

三、教師用在課中，激發(fā)學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生只有有了學習的興趣，才會認真的聽，積極主動的去學習。例如，初中語文有很多文言文、說明文、科教文等，這些文章與實際生活聯系不是很密切，學生在理解上有一定的難度，如果教師只靠一張嘴來反復的講，收到的教學效果不是很明顯。因此，對于這類文章信息技術就能體現出它的獨特優(yōu)勢。例如教師在講解竺柯楨的《向沙漠進軍》一文時，如果教師只是單純的運用邏輯原理，講解沙漠對人們的生活危害很大，因此要積極用水、種植草樹來治理沙漠。這樣的講解過于抽象化，學生很難理解課本內容。這時候，教師就可以運用多媒體技術，或動畫演示：沙漠作為人類最頑強的自然敵人，它向人類進攻的武器是風和沙。它用風沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”（風沙襲擊）和“陣地戰(zhàn)”（沙丘移動）的方式向人類進攻。首先播放一段風沙滿天飛的場面，人們辛辛苦苦種植的莊稼全部被淹沒，這樣學生會對沙漠的破壞力有個形象的認識。根據沙漠的活動規(guī)律，人們用“培植防護林”“培植草皮”以“減小風的力量”和“沙粒的來源”——對付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹種草”以“固定沙丘”——對付“陣地戰(zhàn)”的辦法。這一過程完全運用多媒體技術或動畫演示，直觀地增強學生的感性認知?！芭嘀卜雷o林”和“植樹種草”是人們采取的抵御沙漠進攻的辦法，這只是被動的“守勢”，不能從根本上解決問題。怎樣轉被動“防御”為主動“進攻”呢？在這個環(huán)節(jié)，教師也可以充分應用多媒體技術，展示幾幅沙漠中植樹種草的圖片，幫助學生了解植樹種草的弊與利，然后緊緊抓“風沙”、“植樹種草”、“水源”三者之間的內在聯系，指出了征服沙漠的根本問題。征服沙漠的最主要武器是水，因為有了充足的水源，向沙漠進軍才能取得徹底的勝利。這就能使學生對如何改造沙漠有一個比較深刻的認識。通過信息技術的應用，不僅使學生對于課堂內容感興趣，而且還加深了對知識的理解與掌握。

四、合理運用信息技術，激發(fā)學生想象力

中小學生的想象力是不可估量的。只憑語言文字很難學生的想象力完全發(fā)揮出來。特別是古詩教學中，每一首詩都是經過千錘百煉加工成的精品，當你借助豐富的想象，細細品味詩句，就能和古詩情景交融，真正被古詩的意境所陶醉，領悟出古詩賞心悅目的美。若能合理應用多媒體技術，對于充分激發(fā)學生想象力可以起到事半功倍的作用。如在教學《茅屋為秋風所破歌》的教學設計中，充分應用多媒體技術，透過電影、圖畫、音樂、動畫等多種手段，再現教材的意境：一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。他對大風破屋的焦灼和怨憤之情，不能不激起學生心靈上的共鳴。讓學生在這情境中咀嚼詩句，學生才能品嘗出詩句語言的準確、鮮明、生動。

運用信息技術手段開展課堂教學已經成為中小學教學新常態(tài)，信息技術對于課堂教學的優(yōu)勢越來越明顯。教師在課堂教學過程中，要把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機結合起來，取長補短，使學生的多種感官投入到學習中來，從而極大地提高課堂教學效率，更好地為我們的課堂教學服務。