淺談蘭州市鋼琴考級中存在的問題及建議

劉亞棋

【摘要】筆者經(jīng)過對蘭州鋼琴考級現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)目前級別考試中存在一些問題和漏洞。本文將通過兩個方面進行分析：一方面針對“非考生”問題，分別分析了考級目的、選曲、標準、質(zhì)量等。另一方面針對“考生”問題，分別分析了錯音、考試緊張、過于追求速度、忽視音樂表現(xiàn)力等。同時針對考級中存在的這些問題和漏洞提出了相應的建議和解決措施。

【關鍵詞】蘭州市；鋼琴考級；問題；建議

一、蘭州市鋼琴考級現(xiàn)狀

1990年起，我國開始實行鋼琴十級考試制度，所有學習鋼琴的學生都要參加鋼琴級別考試。但是，近年來級別考試中出現(xiàn)許多問題和漏洞，需要我們冷靜、客觀的分析和討論，不斷完善和健全鋼琴級別考試制度。據(jù)甘肅省音樂家協(xié)會統(tǒng)計，2014年中國音協(xié)音樂考級蘭州考點鋼琴考級通過的情況為：通過一級的考生有19人，通過二級考試的考生有40人，通過三級考試的考生有41人。而2012年中國音協(xié)音樂考級蘭州考點鋼琴考級1-3級通過的情況為：一級有21人，二級有29人，三級有66人。從2014年與2012年蘭州鋼琴考級通過情況來看，2014年鋼琴考級整體通過人數(shù)與201年相比下降了13.79%，其中，2014年過三級的人數(shù)與2012年相比下降了37.88%，2014年二級通過人數(shù)與2012年通過的情況相比增長了37.93%，以及通過情況變動弧度相對較小。整體情況反映出，鋼琴考級過級情況隨著級別的增加，考試通過的人數(shù)呈現(xiàn)下降的變動趨勢。筆者經(jīng)過對蘭州鋼琴考級情況的分析，發(fā)現(xiàn)鋼琴考級過程中存在著諸多問題，下文筆者將針對鋼琴考級存在的問題提出相應的解決對策。

二、鋼琴考級中“非考生”存在的問題及對策

（一）考級目的存在盲目性

愛因斯坦曾說過：“現(xiàn)代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂”。如今的考生能力水平不斷提高，但考級的目的卻不甚明確。我國實行鋼琴考級制度的初衷是為了提高社會大眾的音樂素養(yǎng)，增加社會的音樂氛圍。大多數(shù)考生家長認為考生通過級別考試就大功告成，給考生灌輸了不正確的思想。家長和老師只注重考生彈奏水平的高低，卻不能真正理解鋼琴藝術。學習鋼琴的人時常會被人問這樣一個問題：“你鋼琴幾級了？”在外人眼里，衡量鋼琴水平的只有考級證書。正是家長、老師和朋友這些膚淺的思想使得考生忘記了學習鋼琴的初衷，漸漸變成了一臺演奏機器，彈奏的樂曲沒有美感和藝術內(nèi)涵。我國音樂協(xié)會制定鋼琴考級制度的目的是培養(yǎng)全民音樂素養(yǎng)、提高學習者演奏水平、調(diào)動學習者積極性的途徑，但目前的現(xiàn)狀已經(jīng)完全背離了真正的目的，引發(fā)了許多問題。

（二）考級機構權威的不同導致考級標準存在差異

考級標準的含義是考生鋼琴能力和水平合格，能夠通過級別考試。但是我國各個考級機構權威不一，制訂的標準也沒有完全統(tǒng)一。例如我國音樂協(xié)會的考級標準較低，考生能輕易的通過考試拿到證書。但中央音樂學院的考生標準較嚴格，考生很難通過考試。而且考生即使能通過音協(xié)的級別考試，但卻難以通過中央音樂學院同級別的考試。所以當前的考級標準不夠規(guī)范統(tǒng)一，不能真正衡量學生的能力水平，影響了考生學習的積極性和熱情度。據(jù)調(diào)查，我國目前考級機構有幾十家，各個機構的教材、標準不完全統(tǒng)一，考生為了能夠順利拿到證書，總是會選擇標準較低的機構。由此各個機構為了增加考生、獲取經(jīng)濟利益，不斷的下調(diào)考生標準，形成惡性循環(huán)，失去了級別考試的科學性和權威性，背離了考級的真正目的和意義。所以我國應整治各個考級機構，實行統(tǒng)一的考試教材和考試標準，提高考生的彈奏水平和音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出合格的音樂人才。

（三）單一注重考試曲目的練習，拔苗助長考

小時候我們都聽過“拔苗助長”的故事，而拔苗助長換來的最終結果是得不償失。目前我國部分考生雖然取得了較高的級別證書，但實際水平一般。有的考生才剛剛學習初級的樂曲，但為了應付級別考試，往往只注重對級別考試曲目的練習，只注重教材中曲目的彈奏水平，即使通過了級別考試，也不能完整流利的彈奏其他樂曲。例如《歡樂的牧童》屬于六級考試樂曲，有的考生可以將它彈奏的十分熟練，但對于《八音盒》《慶翻身》《致愛麗絲》《紅頭繩》等級別較低的樂曲卻無法流利的彈奏。為了應付級別考試，考生不斷的提高彈奏技巧的難度，提高樂曲的彈奏速度，沒有注重音樂本身的表現(xiàn)力，缺失了對音樂內(nèi)涵的培養(yǎng)。學習鋼琴，不只是學習一門樂器那么簡單，還有對音樂素養(yǎng)的陪練才是重點?！鞍蚊缰L”的最終后果是得不償失，鋼琴學習過程是系統(tǒng)性、連貫性的，所以要按照循序漸進的原則，不能只追求級數(shù)，只是追求彈曲子的難度，違背了考級真正的內(nèi)涵。

（四）部分鋼琴教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，影響了學生鋼琴考級的進展

我國實行鋼琴級別考試，規(guī)范了業(yè)余鋼琴教學模式，提高業(yè)余教學質(zhì)量，加強教師遵守職業(yè)道德，提高鋼琴教師的教學實力。許多家長為了孩子出類拔萃，從小開始培養(yǎng)孩子的業(yè)余興趣，很多家長愿意首先選擇學習鋼琴。但是目前我國專業(yè)的鋼琴教師較少，無法滿足日益增長的鋼琴學生，增加了業(yè)余鋼琴教育者的人數(shù)。這些業(yè)余的鋼琴教育者不具備專業(yè)的教學能力和教學水平，自身素質(zhì)不高，教學方式不科學、不規(guī)范，對于鋼琴考級真正的目的、標準不明確，對考生的能力水平把握不準確。所以目前應該規(guī)范鋼琴教育市場，提高鋼琴教育者的實力和水平，增強教師的音樂素養(yǎng)，正確的引導教學方向，改進當前的教學模式。老師是學的指路人，如果老師自身的能力和素養(yǎng)不足，也無法培養(yǎng)出合格的音樂人才，阻礙了我國鋼琴教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

三、鋼琴考級中“考生”存在的問題及對策

（一）錯音是鋼琴學習中最常見的問題之一，所以在學習過程中要避免出現(xiàn)錯音現(xiàn)象，養(yǎng)成一個嚴謹、仔細的學習習慣。錯音一般會出現(xiàn)在兩種情況下：第一種情況時剛開始學習鋼琴時，由于水平較低，對音符把握不準，常常在練習過程中彈錯音符。即使老師及時糾正了學生的錯誤，但有的學生已經(jīng)養(yǎng)成了錯彈的習慣，在后面的練習中還是容易彈錯。第二種情況是學生鋼琴考級時，由于緊張使得學生彈奏時手指無法做到精準，彈錯情況普遍存在。例如彈白鍵容易按錯旁邊的鍵，彈黑鍵時手指會錯彈到白鍵。當出現(xiàn)這種錯音情況時，破壞了整首曲子的連貫性。所以鋼琴考級的最基本要求是不能出現(xiàn)錯音。所以作為學生要養(yǎng)成良好的練琴習慣，盡量避免錯音情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤，練琴過程中要全身心的投入。作為老師對學生要認真負責，及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，耐心的指導學生練琴，并且讓學生嘗試不同風格的樂曲，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）在鋼琴考級的時候很多學生都會緊張，膽怯，害怕。學生在平時的學習過程中大多都能熟練流利的彈奏曲子，但在考級過程中會因為膽怯、害怕和緊張而變得不自在，容易造成學生彈奏曲子時出現(xiàn)不流利、不完整的狀況。缺乏自信心的人往往不能融合樂曲與自己內(nèi)心的情緒，造成“人曲不一”的狀況。例如曲子的節(jié)奏輕快明朗，但考生內(nèi)心緊張不安，手法也變得不夠精準，彈奏的效果與原曲的節(jié)奏相背離?？荚囍匾牟皇墙Y果，而是考試過程，考級不僅是能力和水平的檢測形式，還要學會通過考試發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高彈奏水平。

（三）速度是許多考生考試過程中難以準確把握的問題。每首樂曲都有自己的節(jié)拍和速度，如同人體的心臟和脈搏一樣。樂曲的速度和節(jié)拍不僅受考生自我的把握，音樂風格、性質(zhì)、考生對樂曲的熟練程度以及考生的技術水平也是影響因素。但是許多考生無法準確的把握節(jié)拍和速度，缺乏專業(yè)的技術水平，破壞了整首樂曲的完美性。考生認為彈奏的速度越快，代表自己對樂曲越熟練，自己的技術能力越高，甚至認為彈奏速度越快考官不容易聽出錯音。有的考生長期養(yǎng)成不良習慣，遇到難點就減慢速度，遇到易處就加快速度，盲目的追求快速，忽視了音樂的表現(xiàn)力。在鋼琴考級教材中，樂譜的節(jié)拍和速度可以根據(jù)自己的技術水平進行調(diào)整，并沒有嚴格的規(guī)定。教材中標注的節(jié)拍和節(jié)奏只是創(chuàng)作者按照自己的情緒、時代特征等創(chuàng)作的，考生可以按照自己的情緒、能力進行適當調(diào)整，不能一味的追求速度，忽視了音樂本身的表現(xiàn)力。

（四）在考試過程中，大多數(shù)考官只重視考生的能力技巧，不夠重視考生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。而考生為了應付考生，彈奏的樂曲過于生硬，無法完整的演繹出樂曲表達的真正內(nèi)涵。音樂能融入人的內(nèi)心世界，能表達出人內(nèi)心的真實情感，但考生以為能夠熟練的彈奏就是真正理解了音樂，缺乏了音樂的美感。所以在日常練習中，考生要學會去感受樂曲，理解樂曲，將自己的內(nèi)心融入樂曲中，培養(yǎng)出自己獨有的音樂個性和藝術風格，向考官展示出優(yōu)美生動的樂曲。

四、結語

鋼琴級別考試的目的不是僅僅檢測考生的能力水平，也是培養(yǎng)考生真正的理解樂曲的內(nèi)涵。同時考試也能夠規(guī)范鋼琴教學方式，引導教學方向，使考生成為真正的音樂人才。以上觀點只是個人行為，并不是對當前的考級完全否定。本人提出這些觀點和看法，只是希望能引起社會對當前考級存在的問題和漏洞的關注，健全和完善鋼琴級別考試，培養(yǎng)出更多合格的音樂人才。

參考文獻

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