基于高職學(xué)生特點的入黨動機(jī)分析及途徑研究

徐月明

【摘要】在黨要管黨、從嚴(yán)治黨的新常態(tài)下，加強(qiáng)高職學(xué)生入黨動機(jī)教育，對于提高高職學(xué)生黨員隊伍素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義。本文從高職學(xué)生思想行為特點入手，分析高職學(xué)生入黨動機(jī)的特點及成因，提出端正高職學(xué)生入黨動機(jī)途徑建立的思路。

【關(guān)鍵詞】高職生;入黨動機(jī);途徑

黨的十八大報告指出：以增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點，加強(qiáng)和改進(jìn)黨員隊伍教育管理，提高發(fā)展黨員質(zhì)量，健全黨員能進(jìn)能出機(jī)制，優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計，截止2012年底，全國高校在校學(xué)生黨員人數(shù)達(dá)290.5萬人，占當(dāng)年底全國高校在校學(xué)生人數(shù)的11.45%，而高職院校在校學(xué)生已經(jīng)占高校在校學(xué)生的半壁江山。在黨要管黨、從嚴(yán)治黨的新常態(tài)下，提高高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，對如整體提高大學(xué)生黨員質(zhì)量具有重要意義，加強(qiáng)高職學(xué)生入黨動機(jī)教育，則是提高高職學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，本文從高職學(xué)生特點入手，研究分析高職學(xué)生入黨動機(jī)，提出端正高職學(xué)生入黨動機(jī)的實現(xiàn)途徑。

一、高職生思想行為特點。

當(dāng)代高職學(xué)生均為90后，成長在改革開放的新時代，他們的思想行為有著共同的特點：“高、大、快、強(qiáng)”，即開放程度高，信息量大，思想變化快，個體意識強(qiáng)。其中最為突出的特征是獨立、自我和價值觀的多元，他們非常注重自我感受，思想上奉行獨立思考，行為上特立獨行，心理上追求自我滿足，政治訴求更加現(xiàn)實，文化需求更加多樣，社交需求更加廣泛。與普通本科學(xué)生相比，高職學(xué)生還有自身得特殊性：文化基礎(chǔ)比較薄弱，專業(yè)學(xué)習(xí)比較吃力，思想活躍但認(rèn)識膚淺，自我約束能力較差且比較散漫，對思想教育有一定的逆反心理，在學(xué)習(xí)動力、理想抱負(fù)、成長成材、人際交往、情感駕馭等方面，與普通高校本科學(xué)生存在一定的差距。

二、高職生入黨動機(jī)分析。

為了全面了解和掌握高職學(xué)生的入黨動機(jī)，筆者在江西省5所高職院校中，采取隨機(jī)抽樣的方式，對794名受訪者進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，你對中國共產(chǎn)黨是否有信心？回答“有”占78.97%，“信心不足”占12.34%，“沒有”占8.69%;對當(dāng)前的反腐敗工作“非常滿意”占23.68%，“比較滿意”占45.72%，兩項合計占69.4%，“一般”占22.29%，“不太滿意和不滿意”占8.32%，兩項合計占31.61%;由此可見，大多數(shù)高職學(xué)生對中國共產(chǎn)黨充滿信心，對當(dāng)前的反腐敗工作比較滿意，但也有少部分學(xué)生存在模糊認(rèn)識，對黨信心不足或缺乏信心，對反腐敗工作期望值很高。

社會大環(huán)境的影響是導(dǎo)致高職學(xué)生入黨動機(jī)多元化、功利性的最主要原因。當(dāng)代90后大學(xué)生的成長環(huán)境是多元化的開放時代，市場經(jīng)濟(jì)的多元化和功利性必然帶來價值觀念的多元化和功利性，高職學(xué)生入黨動機(jī)中表現(xiàn)出來的追求自身價值、為就業(yè)增加籌碼就是價值觀念多元化、功利性的集中體現(xiàn)。由于社會環(huán)境的紛繁復(fù)雜性、市場經(jīng)濟(jì)的盲目性和多變性特點，高職學(xué)生的入黨動機(jī)很也呈現(xiàn)出盲目性、隨意性等特點。在接受組織考察時，由于周期比較長而缺乏耐心，在遇到困難或挫折時就輕言放棄，當(dāng)入黨愿望沒有實現(xiàn)時容易出現(xiàn)灰心喪氣的不良情緒;有的學(xué)生受拜金主義、享樂主義和個人主義的影響，甚至抱著“入黨提干、入黨評優(yōu)、入黨擇業(yè)”的錯誤動機(jī)申請入黨;還有部分學(xué)生只是追求表面的“光榮”而向黨組織提出了入黨申請，認(rèn)為入黨就是獲得了一項政治資本，可以在同學(xué)、家人、親戚面前炫耀一番;有的學(xué)生受攀比和從眾心理得驅(qū)使，申請入黨的原因就是“別人都在寫申請，所以我也寫”;有的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績好、是學(xué)生干部、能力強(qiáng)，黨組織就應(yīng)該吸收自己入黨;還有的學(xué)生申請入黨是迫于家長的壓力等等。通過對以上種種入黨動機(jī)的分析，這些學(xué)生缺乏對黨的基本了解和深刻認(rèn)識，更談不上理想信念的堅定和為黨的事業(yè)奮斗終身的政治追求，對高職院校黨組織做好學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育工作增加了很大的難度，同時也為我們創(chuàng)造性地開展工作提供了廣闊的空間。

三、端正高職生入黨動機(jī)的途徑建立

1、引導(dǎo)學(xué)生入黨積極分子牢固樹立“要想進(jìn)黨的門，必須學(xué)會做黨的人”的思想。之所以強(qiáng)調(diào)“必須學(xué)會做黨的人”，主要是因為有些學(xué)生入黨積極分子非常看重共產(chǎn)黨員的政治身份和榮譽(yù)，而缺乏責(zé)任意識。因此，在入黨動機(jī)教育中，一定要使學(xué)生入黨積極分子學(xué)會做黨的人，對加入黨組織將要擔(dān)負(fù)的責(zé)任有充分的心理準(zhǔn)備，自覺端正入黨的動機(jī)，真正做到從看重政治身份到重視思想素質(zhì)的轉(zhuǎn)變、從重政治榮譽(yù)到重視黨員先進(jìn)性的轉(zhuǎn)變。黨支部應(yīng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，把學(xué)生的個人理想抱負(fù)與實現(xiàn)黨的偉大事業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)生中組織開展以入黨動機(jī)為主題的討論，在端正入黨動機(jī)的情況下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，在思想上保持黨的先進(jìn)性。

2、端正入黨動機(jī)教育的方法創(chuàng)新和途徑設(shè)置。在教育方式上，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育，強(qiáng)化社會實踐。在信息時代，傳統(tǒng)的說教模式不受思維活躍大學(xué)生的歡迎，高職院校要積極探索“網(wǎng)絡(luò)黨建先開展、社會實踐再深入”的教育模式。一方面充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技方便、快捷、高效、覆蓋面廣、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)黨建教育平臺，加強(qiáng)黨的理論和基本知識的教育;另一方面，要充分發(fā)揮社會實踐的育人功能，廣泛開展社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中加深對黨的認(rèn)識和體驗，不斷升化對黨的認(rèn)識，逐步端正入黨動機(jī)。在途經(jīng)設(shè)置上，應(yīng)該有計劃、分階段、有重點地開展教育：在一年級的學(xué)生中著重開展黨史和黨章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對黨有一個初步的了解，提高學(xué)生對黨的認(rèn)識，加深學(xué)生對黨的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極向黨組織靠攏，盡快盡早向黨組織遞交入黨申請書，這一階段可以稱之為啟蒙教育階段;在二年級的學(xué)生中重點加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系教育，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)黨在新時期的路線、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生自覺用黨的理論武裝頭腦，在政治上思想上始終和黨中央保持高度一致，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)，堅定理想信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。這一階段可以稱之為成長教育階段;大三年級重點加強(qiáng)黨性教育，通過參加黨組織活動、承擔(dān)黨組織分配的工作任務(wù)等活動，讓學(xué)生接受黨的政治熏陶，使學(xué)生在政治上受教育、長見識、經(jīng)歷練、趨成熟，自覺樹立共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀、價值觀。這個階段可以稱之為提高教育階段。

3、創(chuàng)設(shè)入黨動機(jī)考驗的真實場景。目前，對學(xué)生入黨動機(jī)的教育和考察一般是停留在說教上，基本上是通過思想?yún)R報、組織談話等方式來進(jìn)行的，真實的實踐場景鍛煉與考察環(huán)節(jié)想的相對薄弱。高?；鶎狱h組織可以通過創(chuàng)設(shè)各種入黨動機(jī)考驗的真實場景，在實踐中考察學(xué)生的入黨動機(jī)。黨支部要著力加強(qiáng)對學(xué)生入黨積極分子在參加青年志愿者活動、愛心奉獻(xiàn)、幫扶救助、學(xué)雷鋒等各種社會活動中的表現(xiàn)情況的考察，在實踐中錘煉學(xué)生的入黨動機(jī)。

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