心理疏導(dǎo)方法對(duì)高職學(xué)生思政工作的發(fā)揮作用

李勇

【摘要】思想政治教育是社會(huì)在發(fā)展規(guī)過程中所形成的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，這些無形的因素可以影響社會(huì)成員的思想和行動(dòng)，讓社會(huì)成員做到既不損害他人，也不損害自己。這些社會(huì)成員中，自然也包括高職學(xué)生。當(dāng)前，心理疏導(dǎo)方法，早已成為了高職學(xué)生思想政治工作的一種補(bǔ)充。為此，文章主要闡述心理疏導(dǎo)方法對(duì)高職學(xué)生思政工作的發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】心理疏導(dǎo)方法;高職學(xué)生思政工作;作用

1.引言

思想政治教育從某種角度上看，是一種價(jià)值觀教育，在當(dāng)前的中國(guó)，高職教育于普通教育的區(qū)別在于比較注重學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，所以在實(shí)施教育的過程中，學(xué)校會(huì)特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作表現(xiàn)的有些懈怠。在思想政治教育中，心理健康教育是思想政治教育工作內(nèi)容中的不部分，它的添入，使得高職的思想政治教育效果更加明顯。以下就來闡述，心理疏導(dǎo)方法對(duì)高職學(xué)生思政工作作用的發(fā)揮。

2.高職學(xué)生心理特點(diǎn)

情緒是人的一種反應(yīng)，對(duì)客觀事物及人的需要之間的反映。在實(shí)際過程中，情緒主要受客觀事物挑起，若沒了客觀事物，人是不會(huì)產(chǎn)生情緒的。當(dāng)客觀事物和情景狀況與個(gè)體的需要、愿望契合時(shí)，就能使個(gè)體產(chǎn)生積極的情緒。而當(dāng)客觀事物與情景狀況不能滿足個(gè)體需要使，個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生消極情緒。高職學(xué)生的年齡在18～22歲之間，而年輕人也自然有年輕人的脾氣，多半也會(huì)有焦慮和封閉癥狀等情緒的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：情緒不穩(wěn)定，容易激動(dòng)，并且激動(dòng)起來非常強(qiáng)烈，容易受外部環(huán)境的影響;情緒內(nèi)隱性與外顯性并存。一方面，高職學(xué)生的思維非常敏捷，反應(yīng)能力強(qiáng)，并且在受到刺激時(shí)，往往不會(huì)控制，行諸詞色。另一方面，高職學(xué)生在社會(huì)意識(shí)與自我意識(shí)的發(fā)展過程中，會(huì)將自己的視線轉(zhuǎn)向自我，進(jìn)而將自己的內(nèi)心的想法封閉起來，不向他人吐露。一旦得不到理解，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。

皮亞杰的認(rèn)知理論對(duì)青少年的心理狀態(tài)做了闡述，它認(rèn)為青少年的思維正由具體運(yùn)算轉(zhuǎn)化成形式運(yùn)算。在此過程中，青少年開始意識(shí)到自己思維不夠開闊，進(jìn)而開始從自己的經(jīng)歷中將概念提煉出來。

3. 心理疏導(dǎo)方法對(duì)高職學(xué)生思政工作的發(fā)揮作用

3.1充實(shí)思想政治工作內(nèi)容

思想政治工作者，可以將心理學(xué)作為思想政治工作的補(bǔ)充內(nèi)容，以便讓思想政治工作內(nèi)容更加充實(shí)，這些內(nèi)容可以有：人本主義心理學(xué)知識(shí)。人本主義心理學(xué)知識(shí)的運(yùn)用可以讓學(xué)生更客觀的認(rèn)識(shí)到自己。在思想政治工作中，教育者可以運(yùn)用一些對(duì)生命意義認(rèn)知的方法來讓學(xué)生開竅，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到自己，讓自己有一個(gè)正確的信念;行為主義心理學(xué)知識(shí)。在高職思想政治教育工作中運(yùn)用行為主義心理學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生的思想與行為根據(jù)社會(huì)的變化而變化，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展;合理情緒治療理論。合理情緒理論中的三個(gè)特征：絕對(duì)化、過分概括化、糟糕至極，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己的觀念是否具有合理性，并讓他們學(xué)會(huì)對(duì)這些觀念進(jìn)行辯證，進(jìn)而使自己的思想觀念變得合理正確。

3.2改善思想政治工作方法

心理學(xué)健康教育關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，與“以人為本”的觀念相契合，進(jìn)而為政治教育手段的多元化提供了支持。心理疏導(dǎo)能指導(dǎo)思想只要做好以下幾種工作：尊重。做好思想政治工作的前提是尊重，它是心理健康教育的根基。也思想教育工作者只有尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生，才能讓學(xué)生將自己的心門打開，才能使教育達(dá)到效果;講理?？偟膩碚f，思想政治教育的工作核心就是“講理”，“講理”是心理教育的橋梁，是說清事實(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到得與失，找出差距的方向和措施?！罢f理”不是單向的，而是在說的過程中，還要看學(xué)生的反應(yīng)，傾聽學(xué)生的想法。只有這樣，才能避免盲目揣度學(xué)生想法，造成矛盾加劇的情況出現(xiàn);激勵(lì)。在實(shí)際過程中，激勵(lì)高職院校常用的一種方式，其真正的目的就是將學(xué)生內(nèi)在的潛力激發(fā)出來。用榮譽(yù)、鼓勵(lì)等手段讓學(xué)生形成良好的道德行為，進(jìn)而使自己的道德境界達(dá)到最高。

3.3提高思想政治工作實(shí)效

思想政治教育的有效性主要表現(xiàn)在，思想政治教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其預(yù)設(shè)目標(biāo)的程度，其思想觀念可以深刻而持久的影響人們的判斷力、選擇、理解，以及思想意識(shí)等等。在思想政治教育工作中運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法，可以提高思想政治教育的實(shí)效性。其提高思想政治教育實(shí)效性主要表現(xiàn)在：使思想政治教育的針對(duì)性提高、是思想政治教育的個(gè)性教育功能提高、使思想政治教育的發(fā)展功能得到實(shí)現(xiàn)。

3.4有利于輔導(dǎo)員開展心理教育工作

將心理疏導(dǎo)方法運(yùn)用到思想教育工作中，將有利于心理健康教育工作的展開，關(guān)于這點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：輔導(dǎo)員的身份是開展心理健康教育的有利條件。輔導(dǎo)員在班級(jí)中是主要角色，需要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)問題的是教師。就是由于輔導(dǎo)員這種特殊身份，使得他在學(xué)生的心理，地位比教師的要高，所以也更有利于工作的開展;輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和心理健康教育的性質(zhì)不相一致。在現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員是道德教育工作者，其工作是一種精神勞動(dòng)，內(nèi)容主要為以心育人、以人育人，以及以素質(zhì)育人，它與開發(fā)心理潛能教育的性質(zhì)是一樣的;輔導(dǎo)員具有開展心理健康教育的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際過程中，輔導(dǎo)員會(huì)比其他教師有更多的時(shí)間和空間去接觸學(xué)生、了解學(xué)生，并且更容易與學(xué)生交流思想，交流情感。在思想政治中運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法，可以讓輔導(dǎo)員更容易掌握好學(xué)生的個(gè)性、能力和交際圈。并且在了解之后，能更好理解學(xué)生的想法，從而有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教育;輔導(dǎo)員可以更好的引導(dǎo)學(xué)生克服負(fù)面情緒。學(xué)生在與輔導(dǎo)員進(jìn)行接觸的過程中，輔導(dǎo)員最先需要了解的是學(xué)生的情緒。所以，在教育過程中運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法，將有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，進(jìn)而使思想政治教育工作的教育效果更加顯著。

4.結(jié)論

在高職的思想政治教育工作中加入心理學(xué)是非常必要的，它能充實(shí)思想政治工作內(nèi)容、改善思想政治工作方法、提高思想政治工作實(shí)效。這些益處，均有利于學(xué)生提高自身修養(yǎng)，提高道德水平，是一件十分有益的事。

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