針對初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐之我見

何麗君

【摘要】多媒體教學(xué)的多元性能夠激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)的豐富性則能夠拓寬初中學(xué)生的知識面，還能有效提升初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)不受時間地點(diǎn)的影響，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】初中；多媒體；數(shù)學(xué)

以往的教學(xué)模式較為落后，主要是為了滿足應(yīng)試考試，上課時只需要有一根粉筆、一本課本、一塊黑板就可以了。這種教學(xué)模式簡單乏味，無法形象生動的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較機(jī)械化，學(xué)習(xí)積極性不高。采用多媒體教學(xué)則不同，這種全新的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把原本枯燥乏味的課堂以一種全新的形式展現(xiàn)給學(xué)生，課堂教學(xué)越來越多元化，提升了學(xué)生對知識的吸收能力，提升了教學(xué)質(zhì)量。

1 在形式上，多媒體教學(xué)的多元性有助于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科來說，由于抽象性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較枯燥。再加上教師在教學(xué)活動中一直占據(jù)在教學(xué)的中心位置，教法單一，學(xué)生只處于學(xué)習(xí)活動中的被動位置，故而學(xué)習(xí)投入少，缺乏應(yīng)有的積極性，課堂很沉悶。這樣的課堂教學(xué)效率自然不高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體在形式上的多樣性，可以有效地解決課堂沉悶的狀態(tài)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在教學(xué)“有理數(shù)的乘除法”時，尤其是在練習(xí)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是在黑板上抄出練習(xí)題讓學(xué)生來做，這樣做固然沒有錯，但是在呈現(xiàn)練習(xí)題目的時候，黑板的自身特性制約了對習(xí)題呈現(xiàn)的選擇。而多媒體則可以用多種形式將習(xí)題呈現(xiàn)出來，可以采用音頻將題目呈現(xiàn)出來，也可以將練習(xí)題用具體的情境呈現(xiàn)出來，還可以用動畫呈現(xiàn)出來。在情境里、動畫里、聲頻里，讓學(xué)生捕捉信息，然后進(jìn)行有理數(shù)知識的練習(xí)活動。在這里，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段在形式上的多樣性，可有效調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情。

2 在內(nèi)容上，多媒體教學(xué)的豐富性有助于學(xué)生知識的拓寬

在容量上，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及多媒體教學(xué)課堂的容量。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂里，教材所呈現(xiàn)的知識是有限的，而積極整合了現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的課堂，在知識呈現(xiàn)上可以通過超鏈接將知識無限地延伸，有助于學(xué)生在知識領(lǐng)域里進(jìn)行有效拓展。比如在進(jìn)行“三角形”的教學(xué)活動時，教師在上課之前，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些生活中關(guān)于三角形的圖形，并把這些圖片通過超鏈接的方式鏈接起來，從三角形的內(nèi)角、外角以及三角形的邊，將知識向縱深處做進(jìn)一步的超級鏈接。原本只是三角形的教學(xué)，繼而將有關(guān)于三角形的知識點(diǎn)給予有效的拓寬。這樣做，一方面有助于學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面有助于學(xué)生對三角形有一個更加全面的認(rèn)識。

3 在動畫運(yùn)用中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，對一些概念不容易理解和把握，尤其是對一些空間位置知識的學(xué)習(xí)，更是難以理解。比如在探索兩條直線的位置關(guān)系的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動，顯然是不容易理解的。如果積極地整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，則可以有效地掌握兩條直線在怎樣的情況下會相交和不會相交。再比如進(jìn)行“畫對稱軸圖形”教學(xué)的時候，教師可以將圖形制作成動畫，把動畫給學(xué)生演示一遍，學(xué)生便知道了如何畫對稱圖形，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時候一張 PPT圖片或者一段動畫比教師苦口婆心的講述還有效果一些。

4 在時空上，多媒體教學(xué)能夠有效地突破限制，有助于激發(fā)學(xué)生的想象活動

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，積極突破時空的限制，能夠有效地將遙遠(yuǎn)的時間和地域的事件與教學(xué)內(nèi)容超鏈接起來進(jìn)行教學(xué)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的想象活動。比如在學(xué)習(xí)到一些定理的時候，就可以將定理的創(chuàng)始人的圖像用超鏈接的方式展現(xiàn)出來，并附帶上創(chuàng)始人的生平事跡。就在將這些知識點(diǎn)超鏈接起來的時候，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了定理，還讓他們鏈接到許多科學(xué)家的故事，豐富學(xué)生頭腦中的知識鏈，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展史有了一個比較全面的了解，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)大世界的欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂里積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，可以有效地讓文本中那些靜止的文字還原到生活的原貌，讓枯燥單調(diào)的初中數(shù)學(xué)變得生動豐富。在豐富、生動的數(shù)學(xué)教學(xué)面前，學(xué)生想象的大門被打開，其思維活動愈加活躍。在思想課堂教學(xué)中，只要一涉及一些定理的時候，學(xué)生的頭腦里就會產(chǎn)生跟這些定理有關(guān)聯(lián)的聯(lián)想，這些聯(lián)想就是積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的結(jié)果。

5 在課外，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，時代信息化的特征愈來愈明顯。在初中教學(xué)中僅僅依靠課堂已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極地向課外延伸，而多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就打開了一道希望之門。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂中自主地探尋一些數(shù)學(xué)問題。這些多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂都是一些知名的學(xué)校建立起的網(wǎng)站，讓學(xué)生自己有選擇性地在網(wǎng)站上搜索自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過觀看一些多媒體視頻、動畫等課件，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)真實(shí)的理解和把握。

這種充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)方式實(shí)際上就是多媒體教學(xué)的一種極好的延伸。在這樣的網(wǎng)絡(luò)課堂里，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動自主性特別強(qiáng)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件，通過許多超鏈接的方式了解到一些需要理解的知識，為課堂的學(xué)習(xí)活動鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加快學(xué)生在課堂對所學(xué)知識的理解速度。網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生做到最大程度的拓展學(xué)習(xí)，可以做到最大程度的因材施教，有利于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

6使用多媒體課件的缺點(diǎn)

6.1過多地使用多媒體課件，不利于學(xué)生對一些知識的消化與吸收教師結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以增加課堂的容量。課堂容量增加了，在一定程度上會加快教師的講課速度多媒體課件的使用雖然節(jié)省了大量的板書時間，但是，使學(xué)生記筆記的時間減少了。這樣，一節(jié)課下來，很多學(xué)生還云里霧里的，上課沒有聽懂的知識點(diǎn)也無法在課后通過看筆記理清楚。

6.2多媒體課件粗制濫造，影響教學(xué)效率

很多教師為了減少備課時間，往往會使用共享的教學(xué)課件，或者直接從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與教學(xué)相關(guān)的知識點(diǎn)。這些共享課件雖然是集中了不同教師的智慧，但是它們的設(shè)計(jì)并不一定適合所有教師和學(xué)生。這樣的教學(xué)不切合學(xué)生的實(shí)際情況，不利于學(xué)生掌握更多的知識。

7結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，在形式上，多媒體教學(xué)的多樣性有助于調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在內(nèi)容上，多媒體教學(xué)的豐富性有助于學(xué)生知識的拓寬；在動畫運(yùn)用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在時空上，多媒體教學(xué)能夠有效地突破限制，有助于激發(fā)學(xué)生的想象活動；在課外，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。但是也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在初中數(shù)學(xué)課堂里積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，也有多媒體自身上的局限性，不可以濫用，做到適可而止，才能夠讓多媒體發(fā)揮出應(yīng)用的作用。

參考文獻(xiàn)：

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