淺議新課程環(huán)境下教師的專業(yè)成長

王正輝

[摘要]課程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于教師，因此教師的專業(yè)特性和專業(yè)發(fā)展內(nèi)容值得重視。闡述影響教師專業(yè)特性的因素以及教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，以促進(jìn)教師更好地成長。

[關(guān)鍵詞]教師專業(yè)特性專業(yè)發(fā)展

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240100

“教育大計，教師為本?！闭n程改革能否取得成功，關(guān)鍵在于千千萬萬奮戰(zhàn)在教學(xué)一線上的普通教師。在一切影響教育發(fā)展的因素當(dāng)中，教師的作用是最為突出和明顯的。教師作為專業(yè)技術(shù)人員，要適應(yīng)社會和教育發(fā)展的要求，深刻了解教師的專業(yè)特性和專業(yè)發(fā)展內(nèi)容。

一、影響教師專業(yè)特性的因素

社會學(xué)家卡爾·桑德斯認(rèn)為，專業(yè)是指一群人從事某種專門技術(shù)、需要特殊的能力才能完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的社會服務(wù)?，F(xiàn)實當(dāng)中對教師專業(yè)特性的漠視還是比較普遍的，這與很多因素有關(guān)，如社會氛圍、關(guān)注程度、自身努力等等。

教師作為一個專業(yè)性職業(yè)，是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的方式來實現(xiàn)對學(xué)生的教育。教師向?qū)W生傳授的知識，準(zhǔn)確來講，就是教師自己理解的知識，并且在傳授的過程中，教師的個人形象、傳授方法、思維習(xí)慣等會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。這種潛移默化的影響力是巨大的，特別是幼兒時期、中小學(xué)時期尤甚。因此，我們認(rèn)為人格化因素是影響教師職業(yè)特性的第一因素。

教育教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，影響教學(xué)效果的還有教育情境。優(yōu)秀的教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就是我們常說的興趣的培養(yǎng)問題。持久的興趣無疑會促進(jìn)學(xué)生的成功。同時，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，注意以發(fā)展學(xué)生思維為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，為及時鞏固學(xué)習(xí)成果，還要做好相關(guān)練習(xí)。

因此，要做好教師，不僅要精于所授學(xué)科的課程知識，能準(zhǔn)確理解，能形象表達(dá)，同時還應(yīng)該具備合作、民主、寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致等優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容

教師的專業(yè)發(fā)展一般包括學(xué)識、技術(shù)、價值三個層面。具體來講，就是學(xué)科知識的不斷更新，教學(xué)能力的不斷提高，個人品質(zhì)的不斷提升。

要給學(xué)生一杯水，自己只有一桶水是不夠的，而是要有不斷更新的源頭活水。平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，搞老一套會讓學(xué)生感到無味枯燥、缺乏時代感。在信息時代的今天，由于獲得知識的渠道多元化，教師了解的知識不一定比學(xué)生多，要想在學(xué)生面前保持“師道尊嚴(yán)”，就要積極努力地去學(xué)習(xí)與本學(xué)科有關(guān)的知識，否則就會被學(xué)生無視。

教師的專業(yè)知識包括學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識、通識性知識和學(xué)生發(fā)展知識。以古詩《憫農(nóng)》的教學(xué)為例，在小學(xué)階段，教會學(xué)生誦讀默寫、理解大意就可以了；在中學(xué)階段則可以延伸到寫作背景、詩詞格律、寫作特點等。對不同學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，切忌在教學(xué)過程中拔高或降低。著名教育家陳鶴琴說過：“發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩。”我們認(rèn)為，在這句話中，“發(fā)現(xiàn)小孩”和“變成小孩”是最主要的，因為發(fā)現(xiàn)就包含了了解、賞識的含義，而變成則是要求教師要用孩子的眼光和語言去感受、去理解、去認(rèn)識、去思維、去創(chuàng)造。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷發(fā)生變化。教師除了平時做好知識充電之外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)及各種現(xiàn)代媒體，并通過資源整合達(dá)到“學(xué)得輕松學(xué)得好”的目的。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各級各類學(xué)校由“校校通”“班班通”開始向“人人通”發(fā)展，信息交流也由原來的面對面轉(zhuǎn)向點對點：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入；現(xiàn)代教育思想、教育觀念、教育實踐開始在信息技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行傳播，特別是最近幾年開始流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“微課”，它們都顛覆了原有的學(xué)校教學(xué)方式。面對這樣迅猛的變化，教師就必須充分利用當(dāng)代信息技術(shù)，來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法。

教師職業(yè)是崇高而神圣的，教師在“傳道、授業(yè)、解惑”中將蘊(yùn)涵在優(yōu)秀文化中的倫理價值汲取與提升出來，以此來影響啟迪學(xué)生的心智，提升他們的道德人格境界。教育是一項具有道德性的實踐活動，它要關(guān)心人、幫助人、促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。一個個具有感性生命的個體，通過教育活動而成長為傳承文化和創(chuàng)新文化的人，成為推動社會進(jìn)步的人。

時代對教師的發(fā)展不斷提出新的期待，自主成長型教師是教育全民化、信心化、終身化、學(xué)習(xí)化的內(nèi)在呼喚。教師要實現(xiàn)自主成長，就需要不斷地擴(kuò)展自己的心胸、提升境界、凈化情操，成為一個既有廣博的知識基礎(chǔ)，又有專精的學(xué)科知識的教師。此外，教師還需要學(xué)習(xí)哲學(xué)，學(xué)習(xí)教育史，了解中外教育的思想精華以及教育經(jīng)驗，并且在教育職場的實踐中，逐漸用這些知識來充盈自己、豐富自己，使之變成個人化的信念、理想和情操。

（責(zé)任編輯柳紫）