淺談農(nóng)村中學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策

劉建紅??

[摘要]體育與健康教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育與健康教學(xué)改革提出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。但在農(nóng)村中學(xué)由于各方面的因素，制約了體育與健康教學(xué)的實(shí)施。就制約當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的因素及對(duì)策進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G633.96[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）240065

體育與健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它包括了素質(zhì)教育所要求的情感智能、智能儲(chǔ)備、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、合作精神、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等諸多人類生存的基本能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育體現(xiàn)較為全面的學(xué)科之一。目前，學(xué)校體育教育改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，但是在農(nóng)村中學(xué)由于教育觀念落后，師資和體育設(shè)施匱乏，體育教育受“應(yīng)試教育”的沖擊，體育與健康教育已經(jīng)大大落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，新課改受阻。那么，該如何在“重智育，輕體育”的教學(xué)弊端下落實(shí)素質(zhì)教育，更新教學(xué)觀念，大力推進(jìn)新課改呢？本文將從目前農(nóng)村中學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策。

一、農(nóng)村體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校體育觀念落后，領(lǐng)導(dǎo)和教師不重視

農(nóng)村學(xué)校受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為搞體育不務(wù)正業(yè)，頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)的人才搞體育，家長(zhǎng)老師和學(xué)生大都認(rèn)為只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的“傳統(tǒng)”教育。為了學(xué)生在中考、高考中取得好的成績(jī)，很多學(xué)校隨意停止、擠占體育與健康課，常常體育課和課外活動(dòng)被學(xué)校其他活動(dòng)挪作他用，有些學(xué)校的畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一“思路”，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間根本無(wú)法得到保證。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)體系中是可有可無(wú)的。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠，研究不透，沒(méi)有把體育與健康聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，從而形成“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的局面。有為數(shù)不少的校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育就是跑跑跳跳、做做游戲、極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

（二）體育教師師資薄弱，素質(zhì)偏低，工作積極性不高

教師是體育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，因此充足的師資是體育與健康教學(xué)的重要保證。農(nóng)村學(xué)校體育專職教師配備不夠，很多1000人左右的學(xué)校，專職教師只有

2—3人，這種狀態(tài)算是好的，有一部分學(xué)校還沒(méi)有專職

體育教師，體育與健康課大都是兼職教師，他們大多數(shù)人都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，教師的專業(yè)達(dá)不到相應(yīng)的水平，師資質(zhì)量不高。體育與健康課除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能傳授之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康理論知識(shí)的講解，但不少教師在教學(xué)中講解與示范能力差，體育教學(xué)的理論水平與實(shí)踐能力偏低，因此教學(xué)質(zhì)量不高。另外，由于各種原因，體育教師的地位和作用沒(méi)有得到足夠重視，學(xué)校對(duì)體育教師的工作評(píng)價(jià)方法片面，不規(guī)范，無(wú)相應(yīng)的激勵(lì)制度，學(xué)校評(píng)優(yōu)選先、評(píng)職稱，體育教師也往往受到不公正待遇，挫傷了他們的積極性，因此體育教師對(duì)教學(xué)工作缺乏熱心，普遍存在“多干少干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的心理，在教學(xué)工作中敷衍了事。還有一些體育教師在社會(huì)上從事第二職業(yè)。

（三）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

許多農(nóng)村學(xué)校體育與健康課教學(xué)內(nèi)容枯燥、單一，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽略學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。在教學(xué)方法上都是講解—示范—練習(xí)—糾錯(cuò)，千篇一律的程序。在體育教學(xué)中往往以教師為中心，而不是以學(xué)生為主體，忽略學(xué)生能力差異，個(gè)性性差異，甚至體育認(rèn)識(shí)上的差異，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮，造成學(xué)生對(duì)體育與健康課提不起興趣。

（四）體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏

教學(xué)條件制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)條件差，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，使得場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)達(dá)不到教育部規(guī)定的要求，好多農(nóng)村中學(xué)每年每個(gè)學(xué)校用于添置新器材的費(fèi)用不到1000元，有些學(xué)校連基本球類器材都難以保證，許多農(nóng)村學(xué)校根本無(wú)力投資體育教學(xué)設(shè)施的改善。由于這些原因，體育教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，使得農(nóng)村中學(xué)體育工作的開(kāi)展非常艱難。

二、解決農(nóng)村體育與健康教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策

根據(jù)新課改對(duì)體育與健康教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際，要解決農(nóng)村中學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，需采取以下對(duì)策：

（一）加強(qiáng)宣傳，重視體育與健康教學(xué)

要全面貫徹黨的教育方針，更新教育教學(xué)觀念，突出體育與健康教學(xué)的主導(dǎo)地位，樹(shù)立“健康第一”的主導(dǎo)思想，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，堅(jiān)持開(kāi)展體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天在校活動(dòng)一小時(shí)。開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，建立健全各項(xiàng)保障機(jī)制，走出以競(jìng)賽衡量教學(xué)質(zhì)量的誤區(qū)。同時(shí)，以新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展制定科學(xué)完善的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中不斷鉆研教材，實(shí)施創(chuàng)新，利用有限的教學(xué)資源開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正讓體育與健康課堂成為學(xué)生健康成長(zhǎng)，積極進(jìn)取，自主創(chuàng)新的樂(lè)園。

（二）提高體育教師業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化責(zé)任心

體育教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于教材內(nèi)外的體育知識(shí)和技能要有所了解，在教學(xué)組織、講解、示范上要得心應(yīng)手，贏得學(xué)生信任。作為一名體育教師，必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在體育教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)使用電教媒體、網(wǎng)絡(luò)，以繪聲繪色栩栩如生的課堂方式反映客觀事物，給學(xué)生完美的影響。另一方面，體育教師要愛(ài)崗敬業(yè)，不受各種因素的影響，不能把情緒帶入課堂。

（三）通過(guò)各種途徑，努力改善體育與健康教學(xué)條件

體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都一般，尤其在體育教學(xué)上經(jīng)費(fèi)投入更少，解決這一問(wèn)題，必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，一方面力爭(zhēng)上級(jí)體育教育部門的大力支持。另一方面自力更生，因地制宜，自制教具，從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)編適合本校特色的校本教材，充實(shí)教材內(nèi)容。

（四）改變觀念，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師必須轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)思想，從以鍛煉身體為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，向以身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力為“三維”健康觀的現(xiàn)代教學(xué)轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦，去嘗試，體驗(yàn)，并與同伴交流切磋，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合問(wèn)題找出相應(yīng)的對(duì)策，便于今后體育教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生通過(guò)體育與健康課的學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且培養(yǎng)了參與意識(shí)，掌握了體育基本知識(shí)與技能，發(fā)展了個(gè)性，在生理、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都得到全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯韋淑紅）