初中英語課堂以讀促寫的實踐

鄭淑娟

[摘 要]在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。其中讀和寫是兩項獨立的語言技能，同時他們又相互依賴，相輔相成。但是在我們的日常教學(xué)活動中，教師們往往忽視兩者之間的緊密聯(lián)系，閱讀便是閱讀，寫作便是寫作，不善于運(yùn)用閱讀指導(dǎo)寫作，導(dǎo)致學(xué)生閱讀沒有目的，寫作沒有方向，效率大打折扣。本文從具體課例出發(fā)，闡述英語課堂以讀促寫的教學(xué)方法，學(xué)生經(jīng)過大量的語言輸入，才有可能達(dá)成語言輸出。

[關(guān)鍵詞]閱讀；寫作；英語課堂；以讀促寫

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段?！逼渲凶x和寫是兩項獨立的語言技能，但是他們又相互依賴，相輔相成。漢語是如此，英語也是如此。H.G.Widdowson（英國學(xué)者）在他的《交際法語言教學(xué)》中提到，閱讀和寫作可以貫通在一起進(jìn)行教學(xué)。一方面，閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提，是作文素材和表達(dá)方式的源泉；另一方面，寫作是閱讀的一種延伸和深化，是一種語言的綜合運(yùn)用，即語言的輸出。認(rèn)知理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一個從語言輸入到語言輸出的過程，經(jīng)過加工的語言信息通過了“輸出”這一環(huán)節(jié)，才可以說是完成了語言學(xué)習(xí)的全過程。這也就是說，教材中出現(xiàn)的文本是語言信息的載體，也是寫作材料的聚集地；是表達(dá)方式的模板，也是學(xué)生寫作的話題源泉。讀寫訓(xùn)練，以讀為本。讀寫的關(guān)系是密不可分的，讀是根本，寫是核心，以讀促寫，讀寫結(jié)合。

下面通過具體課例來闡釋以讀促寫的幾個要點：

一、課前巧妙設(shè)計，為閱讀做好鋪墊

1.Brain-storming. 它是一種讓所有參與者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法.它也是初中階段教師在課堂上常用的方法之一。比如在外研版初中英語八年級下冊第九模塊第二課時主題為“A beautiful smile”一課中，我先出示了一幅2008年奧運(yùn)會期間的笑臉墻（見右圖），圖片上天真無邪的笑臉立刻就吸引了學(xué)生們的目光，這時候教師問“We can see many smiles in the picture， what do you think of these smiles？”

S1： Happy.S2： Lovely.S3： Beautiful. S4：…

T： I agree. And these are all so beautiful. Can you describe what kind of smile is beautiful？

S1： Maybe the smile is from their heart. S2：…

T： Yes， the smile that can touch our heart is beautiful.

在此環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，經(jīng)實踐證明，學(xué)生們能很好的說出很多有關(guān)情緒的形容詞及句型，為課文做了很好的鋪墊。開篇很成功。

2.拋出問題式。在一節(jié)新課的導(dǎo)入如果能夠設(shè)計比較切題且對于課文有幫助的問題，通過讓學(xué)生討論等方式對新課有一定的幫助的話，也是很好的教學(xué)技巧。同樣是外研版初中英語八年級下冊第九模塊第二課時主題為“A beautiful smile”一課，設(shè)計了三個問題：A. When do you often feel unhappy？ B What do you often do to make yourself again？ C. How can you make other people happy？ 此環(huán)節(jié)設(shè)計由學(xué)生自身的情感體會入手，使學(xué)生馬上進(jìn)入到討論此類問題的狀態(tài)，而且切合本模塊的有關(guān)友誼的話題。

二、精心設(shè)計閱讀環(huán)節(jié)，使其環(huán)環(huán)相扣，提綱挈領(lǐng)，為寫作“庖丁解?！?/p>

1.pre-reading

在本課中，教師設(shè)計了Guessing 活動，根據(jù)課文題目“A beautiful smile”預(yù)測課文，可能會發(fā)生什么事情？為什么是beautiful smile呢？教師可在此環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生大膽猜測，大膽發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮想象的翅膀。

2.While-reading

A. fast-reading，快速閱讀，初步理解課文內(nèi)容，可設(shè)計以下問題：①Who is the writer？②When did this story happen？③How did the writer feel when she went to the new school？④What changed her life？⑤Why did the writer think it was a beautiful smile？⑥What happened at the end of the story？⑦Whats her opinion？

學(xué)生如能正確的回答以上問題，說明對課文基本內(nèi)容已經(jīng)掌握。

B. careful-reading。此環(huán)節(jié)也是閱讀課的重中之重，考察了學(xué)生對整篇文章及細(xì)節(jié)的理解程度，此環(huán)節(jié)，教師用了教材中Activity3.

3.post-reading

A.根據(jù)圖表內(nèi)容，設(shè)計作者心路曲線，并帶著學(xué)生一起根據(jù)曲線分析全文，并且在分析smile的前后過程中，提煉并激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有情緒及詞匯，對文章做一個拔高。也為之后的寫作做好情緒鋪墊。理解作者從低谷走向高峰的過程，最后繪成一幅笑臉，同時點題The world is what you think it is. So smile at the world and it will smile back.

B.借鑒文本詞匯短語句型，提煉文本篇章結(jié)構(gòu)。

（1）根據(jù)笑臉曲線及fast-reading的7個問題，復(fù)述全文，并提煉文中好詞好句。寫作是一項綜合技能，并不是一蹴而就的。在寫作中，如若想充分表達(dá)自己的所思所想，就要具備一定的詞匯條件，那這種條件從哪獲取呢？文本就是最好的材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生朱匯總積累和仿寫好的詞匯、短語、句型，以形成自己寫作的資源庫。

（2）復(fù)述之后分析整片文章篇章結(jié)構(gòu)，理解整篇文章的布局謀篇，同時教授學(xué)生在寫類似記敘文的時候可以模仿課文的結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)了以讀促寫，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法。①Who is the writer？②When did this story happen？③How did the writer feel when she went to the new school？④What changed her life？⑤Why did the writer think it was a beautiful smile？⑥What happened at the end of the story？⑦Whats her opinion？

（3）分析文本寫作手法，指導(dǎo)寫作篇章思維。分析文本中出現(xiàn)頻率最高的詞，同時找出文中主線，分析主線和標(biāo)題、各段的關(guān)系及首尾段的關(guān)系。通過閱讀分析使學(xué)生對文本由表層理解到深層理解，目的是提高學(xué)生表達(dá)的條理性和邏輯性，掌握這一類似文章的結(jié)構(gòu)寫法。

三、依托文本，拓展寫作

外研版初中英語修訂版較之以前舊版本有了很大改進(jìn)，其中涉及很多學(xué)生感興趣的話題，例如興趣愛好、航空航天、學(xué)校生活、飲食健康、未來生活等。特別是文本加入了很多可借鑒的詞匯、短語和句型。這就為學(xué)生的寫作提供了大量的寫作藍(lán)本。就本課而言，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對優(yōu)美的表達(dá)及認(rèn)清文章結(jié)構(gòu)、了解寫作方法之后，再輸出自己的作文，就是很容易的事情。

教師給出范例、繼續(xù)加深理解

T：Besides beautiful， what other words san we use to describe it？

S1： excellent.S2： wonderful S3： amazing…

T： Besides smile， what others can we write？ Or we cant forget.

S1： gift S2： friendship…

T： Great！ In our life， there are many things that we can remember by heart. Here is one thing that I cant forget， Lets read it， ok？

A waiting back

Most of the adults are tired of life because of the tiring work， and are short of moving， the same to me. But a back changes my mind.

When I finished my work from school to home， I saw an old lady with a little boy far away， as I walked close， I found they were my workmates mother and son， a 4 –year- old lovely boy called Peter. It was about 10 oclock in the evening， so I asked the little boy “Honey， why dont you go home？” The grandma answered me with a helpless face “Peter determines to wait for his mother here”（my workmate）

In floods of tears， I hurried to go…Looking at the waiting backs， I reminded my family， they are also the same. Most of us live in a world of waiting， so for them， we should be active to life.

四、反思

反觀我們現(xiàn)在的英語現(xiàn)狀，高考英語的改革必定會引起初中英語的相應(yīng)改革，作為教學(xué)一線的英語教師，如何把學(xué)生由考試的機(jī)器改變成會使用英語才是我們最緊迫的任務(wù)，我想從課型上改變也許值得一試。閱讀課不單單是閱讀，分析并發(fā)現(xiàn)英語語言之美，并且在其中培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。實踐可知，以讀促寫、讀寫結(jié)合是符合語言習(xí)得理論的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》2012，北京師范大學(xué)出版社.

[2] H.G.Widdow-son《交際法語言教學(xué)》（Teaching Language as Communication） 1978，Oxford.