《建筑節(jié)能技術(shù)》課程教學(xué)改革的探討

王海濤 劉愷 王軍

【摘要】《建筑節(jié)能技術(shù)》課程具有跨學(xué)科、跨行業(yè)、綜合性強和應(yīng)用性強的特點。針對《建筑節(jié)能技術(shù)》課程的特點，該文探索了課程教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)和教學(xué)方法改革，以提高該課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】建筑節(jié)能技術(shù) ?教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法 ?教學(xué)改革

【基金項目】國家自然基金項目：2015-2017由國家自然基金委頒布的變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)故障診斷及容錯控制方法研究（51406048）;河南省教育廳重點項目：2015-2016年由河南省教育廳頒布的集中式空調(diào)系統(tǒng)故障檢測與診斷方法及應(yīng)用研究（15A560006）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0245-01

《建筑節(jié)能技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市規(guī)劃、土木工程、建筑學(xué)、熱能動力工程等專業(yè)的專業(yè)拓展課。課程目的是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能意識，使學(xué)生能夠進行建筑能耗分析、建筑節(jié)能設(shè)計計算和施工實施。課程任務(wù)是使學(xué)生建立能源系統(tǒng)的觀念，不拘泥于局部措施的改進，使學(xué)生掌握節(jié)能規(guī)劃、節(jié)能設(shè)計施工、運行管理、經(jīng)濟評價等環(huán)節(jié)的節(jié)能方法。課程的教學(xué)效果直接影響到畢業(yè)生的綜合技能水平，影響著拓寬畢業(yè)生知識面的效果。因此，我們應(yīng)該細化能力標準，不斷充實、完善、更新和豐富課程內(nèi)容，不斷改革課程教學(xué)方法。

一、《建筑節(jié)能技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容改革

（一） 建立科學(xué)的課程內(nèi)容體系

《建筑節(jié)能技術(shù)》是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市規(guī)劃、土木工程、建筑學(xué)、熱能動力工程等專業(yè)的專業(yè)拓展課。各專業(yè)的培養(yǎng)目標和畢業(yè)生知識背景相差較大，課程內(nèi)容應(yīng)該能兼顧不同專業(yè)的知識背景。課程內(nèi)容應(yīng)該以基本概念和原理為主，無需過多的基礎(chǔ)知識和導(dǎo)引內(nèi)容，以便于各專業(yè)之間的交叉融會。課程各部分內(nèi)容之間既相互聯(lián)系，又自成體系，這樣有利于不同專業(yè)根據(jù)自己的專業(yè)知識背景，自行取舍各自的課程內(nèi)容。所介紹的建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)該是國內(nèi)外的成熟技術(shù)，要讓學(xué)生明白任何一種技術(shù)都有自己的特點、優(yōu)點和缺點，各項建筑節(jié)能技術(shù)均具有較強的地域性和氣候適應(yīng)性，不存在通用的絕對節(jié)能建筑，必須根據(jù)建筑的實際情況，經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟分析來最終確定建筑工程采用的建筑節(jié)能技術(shù)。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)該與新規(guī)范緊密結(jié)合

為了促進不可再生能源發(fā)展和實現(xiàn)建筑節(jié)能，我國制定了一系列與建筑節(jié)能相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程和標準。例如，《民用建筑熱工設(shè)計規(guī)范》（GB50176-93）、《公共建筑節(jié)能設(shè)計標準》（GB 50189-2005）、《嚴寒和寒冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標準》（GJ26-2010）、《夏熱冬暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標準》（JGJ75-2003）、《采暖居住建筑節(jié)能檢驗標準》（JGJ132-2001）、《民用建筑節(jié)能條例》（國務(wù)院令第530號）、《夏熱冬冷地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計標準》（JGJ134-2010）、《建筑節(jié)能工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50411-2007）、《既有居住建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)程》（JGJ/T129-2012）、《公共建筑節(jié)能檢測標準》（JGJ/T177-2009）、《居住建筑節(jié)能檢測標準》（JGJ/T132-2009）、《公共建筑節(jié)能改造技術(shù)規(guī)范》（JGJ176-2009）、《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》（JGJ/T229-2010）、《民用建筑節(jié)能設(shè)計標準（采暖居住建筑部分）》（JGJ26-95）、《民用建筑節(jié)能現(xiàn)場檢驗標準》（DB11/T555-2008）等。在授課過程中，教師應(yīng)及時補充與新規(guī)范相關(guān)的重要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進行新舊規(guī)范、規(guī)程和標準的對比，深入思考新規(guī)范、規(guī)程和標準修訂的原因，進而培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新精神和遵守規(guī)范、規(guī)程和標準的意識。

二、《建筑節(jié)能技術(shù)》課程教學(xué)方法改革

（一）建立基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)體系

《建筑節(jié)能技術(shù)》課程的教學(xué)目標是使學(xué)生能在國家規(guī)范、法律、行業(yè)標準的范圍內(nèi)，使用適宜的設(shè)計思想、建筑節(jié)能及其構(gòu)造設(shè)計方案，具備從事本專業(yè)崗位需求設(shè)計與施工技能。因此，教學(xué)過程應(yīng)實施以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，建立基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)體系。結(jié)合學(xué)生特點和課程特點，以教材建設(shè)為中心，建立包括電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)參考書、課程必讀書目、課后練習(xí)題庫在內(nèi)的多媒體立體化教材體系。教師應(yīng)該提升多媒體課件質(zhì)量和水平，積極探討多媒體教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。以科研促教學(xué)，課堂及實驗教學(xué)緊密聯(lián)系專業(yè)實際科研成果，為豐富教學(xué)內(nèi)容、推動教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革提供有力的支持。

（二）采用問題導(dǎo)向式教學(xué)策略

問題導(dǎo)向式教學(xué)策略是以探究為主的教學(xué)方法，具體是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生參照已經(jīng)掌握的知識和生活實際，通過個人、小組、集體等多種方式解決實際問題的一種教學(xué)形式。問題導(dǎo)向式教學(xué)具有以下優(yōu)點：1）在實際使用環(huán)境下，學(xué)習(xí)到與事實有關(guān)的知識，更能學(xué)以致用;2）能獲得解決其它問題的一般原理與觀念;3）學(xué)過的問題可以作為解決其它類似問題的借鑒。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動地位，學(xué)生主動提出和思考問題，同時教師從旁邊加以指導(dǎo)和點撥。問題導(dǎo)向式教學(xué)方法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進而可以使教學(xué)過程中各因素都能起到積極作用。教師授課過程中，需要根據(jù)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合所選用的教材，認真?zhèn)湔n，編制授課計劃，并在認真消化教材的基礎(chǔ)上寫好授課講稿和教案，相同教學(xué)內(nèi)容班級的授課計劃要保持同步，以便于采用問題導(dǎo)向式教學(xué)方法能夠達到更好的教學(xué)效果。

（三）全部教學(xué)資源上網(wǎng)，形成資源共享的網(wǎng)絡(luò)課程

《建筑節(jié)能技術(shù)》課程是一門崗位拓展課，具有實踐性突出的特點。因此，應(yīng)該采用多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，提高課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。一堂好課，就如同一篇好的文章，不僅要中心突出，重點明確，還必須要各個環(huán)節(jié)構(gòu)成一個完整而有機結(jié)合的整體，張弛有度，過渡自然。面向與建筑節(jié)能相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);明確每節(jié)課、每章的課程教學(xué)目標，保證教學(xué)質(zhì)量和效果;加強課后練習(xí)，鞏固所學(xué)建筑節(jié)能知識;重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng);加強課后檢查、反饋，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，夯實學(xué)生建筑節(jié)能理論基礎(chǔ);加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

能源問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的問題，也將是今后長期存在的問題，提高能源利用效率和尋找可再生生能源是解決能源問題的關(guān)鍵。建筑總能耗占全國總能耗的比重很大，因此，建筑節(jié)能勢在必行。建筑節(jié)能技術(shù)不斷發(fā)展與更新，國家與建筑節(jié)能相關(guān)的規(guī)范、規(guī)程和標準也在不斷更新，《建筑節(jié)能技術(shù)》課程建設(shè)和改革隨之變化。該文對《建筑節(jié)能技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)和教學(xué)方法改革進行了初步的探索與嘗試，以便相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生能夠及時獲得先進的建筑節(jié)能知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多建筑節(jié)能產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)人才，為給我國的建筑節(jié)能事業(yè)做出貢獻。

作者簡介：

王海濤（1979-），男，山東菏澤人，博士，主要從事建筑節(jié)能研究。

劉愷（1978-），男，河南鄭州人，講師，研究方向是建筑節(jié)能技術(shù)。

王軍（1966-），男，河南鄭州人，教授，研究方向為建筑節(jié)能技術(shù)。