初中英語(yǔ)閱讀理解與教學(xué)策略

石齡豪

【摘要】 閱讀理解能力是衡量外語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解，也是他們將來(lái)直接運(yùn)用外語(yǔ)能力的一個(gè)最重要的方面。

【關(guān)鍵詞】：閱讀理解能力的重要性；教學(xué)方法；教學(xué)策略

閱讀理解的重要性：

閱讀是人們獲取信息，進(jìn)行交流的重要途徑。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能的途徑

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力一般有兩個(gè)途徑，一是通過(guò)課堂閱讀教學(xué)，二是通過(guò)廣泛的課外閱讀活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。由于對(duì)文章的理解只注重于句子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法，自然也無(wú)從談培養(yǎng)及提高學(xué)生的閱讀能力。由于缺乏對(duì)閱讀理解能力培養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí)，所以到了初三，一談到提高英語(yǔ)閱讀理解能力，就認(rèn)為做大量的“閱讀理解”題目是唯一可行的辦法。其實(shí)不然，“閱讀理解”題目只是一種量化標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試手段，由于受到題型因素的多重制約，同時(shí)由于我們平時(shí)接觸到的閱讀理解題目中，有些題目本身就不夠科學(xué)和準(zhǔn)確，存在這樣那樣的問(wèn)題，以至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生的思路受到題目狹小范圍的限制，常有“做錯(cuò)題”的困擾，故而閱讀活動(dòng)索然無(wú)味，也就失去了興趣。

如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力

首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念，掃清學(xué)生老是“做錯(cuò)題”，理解“錯(cuò)誤”的心理障礙；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。

在認(rèn)清了培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解能力的重要性后，老師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和步驟。第一步，充分利用課堂閱讀教學(xué)示范功能，在學(xué)生積極主動(dòng)的參與下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀方法的示范和引導(dǎo)。第二步，將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開(kāi)始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活；體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說(shuō)明文和議論文的順序?？傊裱梢椎诫y，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用、貼近時(shí)代。課外閱讀可以只要求學(xué)生讀懂內(nèi)容，不作具體的練習(xí)要求，其目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累詞匯量，以激發(fā)他們的閱讀興趣。

閱讀理解教學(xué)的方法

一、利用教材進(jìn)行閱讀教學(xué)

每課前的導(dǎo)入要求學(xué)生從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的渴望與心理預(yù)期。Reading部分練習(xí)與考試中閱讀理解相似，一定要在學(xué)生讀后認(rèn)真做。在老師精講課文和學(xué)生熟練閱讀后要求其復(fù)述課文。復(fù)述是有效地提高學(xué)生閱讀能力的主要手段。教材中課文體裁多樣，如有的課文是總分總結(jié)構(gòu)，有的段首為主題句，有的先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，再解決問(wèn)題，還有的先引出話題，再分析討論，努力使學(xué)生學(xué)過(guò)一篇課文后掌握相應(yīng)的閱讀方法。

二、精讀為主，泛讀為輔

閱讀教學(xué)多限于對(duì)課文的精耕細(xì)作，通常只注意教材上的文章，很少涉及課外書(shū)籍，詞匯量小，閱讀量少，知識(shí)面窄，閱讀速度慢。學(xué)生過(guò)于注重語(yǔ)言形式和某些無(wú)關(guān)的枝節(jié)，依賴視覺(jué)信息，導(dǎo)致不能正確理解語(yǔ)言；對(duì)語(yǔ)言不敏感，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的思維價(jià)值觀及相關(guān)文化背景不甚了解。有些學(xué)校初三也開(kāi)了泛讀課，但多以模擬試題充斥課堂，泛讀教學(xué)難以真正實(shí)施。閱讀能力的提高不是一朝一夕之事，貴在平時(shí)。從初一開(kāi)始就讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性，并安排相應(yīng)的泛讀課，對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大他們的詞匯量，提高其閱讀速度，培養(yǎng)其閱讀技巧，增強(qiáng)其理解力。此外，閱讀材料的選擇要講究科學(xué)性，要求真實(shí)地道，難度適當(dāng)，體裁題材多樣化?，F(xiàn)在報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上英語(yǔ)材料很多，從中篩選出富于時(shí)代感，正宗英美文化風(fēng)味，適合初中生閱讀的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣。

三，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.初中英語(yǔ)教師首先應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由原來(lái)教育理論實(shí)踐者變?yōu)檠芯空?，由原?lái)課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻呗詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。最重要的是自己先做閱讀策略的學(xué)習(xí)者、使用者。這樣不但能充實(shí)自己，還能將自己的體會(huì)告訴學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。

2.新大綱第一次將研究學(xué)生的學(xué)習(xí)策略納入其中，這必須引起我們的重視。教師要加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)閱讀理論方面的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，緊跟時(shí)代發(fā)展，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)展變化是最快的。

3.從初一起要制定出一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，明確每學(xué)年每學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和將要采取的配套措施。初一要向?qū)W生系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略尤其是閱讀策略的基本框架。充分利用現(xiàn)有教材進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言書(shū)面形式的能力，培養(yǎng)速讀技巧，要教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)，這樣可以減少教師講解語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)間，提高課堂的有效利用率。初二側(cè)重培養(yǎng)理解能力，通過(guò)從不同的角度、不同的層次對(duì)各種題材、體裁的課文的分析，這不僅幫助學(xué)生理解課文，還對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力有促進(jìn)作用。初三前一階段進(jìn)行初三新課講授與一輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)一步學(xué)習(xí)閱讀綜合技能和復(fù)習(xí)知識(shí)，溫故知新。后一階段進(jìn)行二輪、三輪復(fù)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這時(shí)主要針對(duì)中考。中考與平時(shí)朗讀不一樣，更不同于欣賞文學(xué)作品，而是迅速找到有效信息。

總之，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中英語(yǔ)閱讀的作用已經(jīng)不再僅僅局限于幫助學(xué)生提高語(yǔ)言技能，而是更多地在開(kāi)拓中學(xué)生視野和提升其語(yǔ)言綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要的作用，而這一切的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。