基于創(chuàng)造能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)式攝影教學模式探討

席寅

【摘要】在我國文化發(fā)展的過程中，攝影在社會上的地位越來越突出，攝影集合了美景與情感的應用。在發(fā)揮作者審美能力的時候也蘊含著作者的人文感情，因此在攝影的教學過程中，我們要善于對創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，那么培養(yǎng)的方式具有多樣化的特征，環(huán)節(jié)式攝影在攝影的教學中具有重要的作用，這就需要對其中較為重要的環(huán)節(jié)式攝影進行分析和研究。

【關鍵詞】創(chuàng)造力；環(huán)節(jié)式；攝影；教學模式

前言

攝影是一種集合理論知識和攝影情感理念的學科，在傳統(tǒng)的攝影教學過程中，非常注重對教學技術的講授和攝影技巧的講解，但是沒有形成新的教學模式，使攝影一直在自己的教學圈中沒能有突破性的進展，本文主要從分開的環(huán)節(jié)式的教學對攝影教學和攝影學習進行分析。

一、攝影概述

（一）攝影教學

攝影這門學科是一種綜合性的學科，它是攝影技巧和攝影美學以及攝影情感的綜合體現(xiàn)。攝影在我國文化發(fā)展中處于非常重要的地位促進了美學的發(fā)展、社會文明的進步、思想文化的發(fā)展和其它知識的傳播。在教學上，攝影主要依靠現(xiàn)代的技術，按照理論結(jié)合實際的方法對美的感知和發(fā)現(xiàn)以及作者的想象力進行教學。簡單的說，攝影的教學我們可以分成兩個部分，第一是對攝影基本理論的學習和技巧的應用；第二是對于攝影美感的體會，對攝影人文內(nèi)涵的把握。

攝影具有人文性和審美性特點，這樣就要求攝影作品要具有一定的創(chuàng)新性，教師在攝影的教學過程中一定要注意對教學目標的把握，找出能夠結(jié)合攝影特點的教學方法，促進學生學習興趣的提高，達成自己的學習目標。

（二）攝影的創(chuàng)造力

攝影的創(chuàng)造力通過作品的內(nèi)涵展現(xiàn)出來，作者通過對自己拍攝對象的了解和認知，在相機的作用下，運用最為直接的方式對事物進行記錄，表達事物存在的美感，以真實的情感展現(xiàn)在作品當中。我們在教學的過程中把攝影的的創(chuàng)作分成幾個部分進行一一的實現(xiàn)，這幾個部分分別是是攝影動機、智力想象和執(zhí)行動作組成。攝影動機包含了對事物的整體感知能力，作者通過想象、構(gòu)想和對此事物進行主題概念的確定進行攝影全過程的分析。攝影的靈感主要是對攝影作品的觀察而產(chǎn)生的靈感，

二、攝影教學中培養(yǎng)學生的構(gòu)思能力

（一）五部教學法

五部攝影教學法是教師對學生進行引導提出對人物和景物區(qū)別性的拍攝，對于五部的分析如下，首先是學生的創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。學生在對景物進行拍攝的時候，學生要對此景物產(chǎn)生的觀點進行敘述，每一個學生都會有不同的思想觀點，這樣學生在闡述觀點的時候就到了發(fā)散思維的目的，使不同的觀點進行融合和統(tǒng)一。第二是探尋主體。每一個攝影作品都具有自己獨特的美感，教師要積極的引導學生去發(fā)現(xiàn)攝影事物主體的美感，培養(yǎng)學生獨特的發(fā)現(xiàn)能力和對美的事物的觀賞能力。學生要善于在尋常的事物中，發(fā)現(xiàn)不同的美感，例如在公園晨練中的老人中，需找拍攝的主體，使主體與審美主體相適應。第三，引導學生通過自己獨立的思考，提煉出攝影的主題思想。在對一部攝影作品進行確定的時候，學生要能夠找出這部作品中所蘊含的基本的思想主題，構(gòu)思要有一定的創(chuàng)新能力，表現(xiàn)出作品獨特的深層次含義。第四，技巧的選擇。教師在教學的過程中，對于技巧的選擇主要讓學生懂得不同的拍攝環(huán)節(jié)具有不同的拍攝技巧的運用。例如在相機拍攝的過程中，焦距的選擇，遠景近景的切換都能夠引起不同作品的不同意義。學生要學會使自己拍攝的作品具有畫面感，與主題契合。

（二）攝影構(gòu)思能力

教師在教授學生學會對作品主題進行總結(jié)和運用以后，還要學會攝影構(gòu)思。攝影的構(gòu)思我們從四個方面進行闡釋。首先，學生要學會接受觀察，也就是攝影信息的融入要能夠及時的有效的通過觀察，來體會攝影作品中存在的生命感悟和生活態(tài)度。用感悟的眼光去看待自己的攝影作品。其次，學生要通過思考學會搜尋信息。學生要能夠通過攝影作品來找出事物所蘊含的基本信息，發(fā)現(xiàn)攝影事物新的深層次所蘊含的意義。再次，學生要學會利用頭腦中的構(gòu)圖對信息進行編排。學生要學會通過對拍攝主題思想的了解，來表現(xiàn)自己的拍攝事物。在自己的頭腦中構(gòu)件一種想象的畫面。學生學會構(gòu)圖是學生想象力的提升和豐富，也是學生創(chuàng)造力的表達意見構(gòu)思能力的進步。這也是攝影教學中的一個比較重要的環(huán)節(jié)。最后，讓學生學會畫龍點睛，凸顯信息的作用。學生通過對作品主題的把握，畫面的構(gòu)思等等要學會對攝影作品進行命名，這個作品的名字要集合整部作品的特點和情感，使觀察者能夠從作品中品讀出生活的意義和作品的深層次含義。

三、優(yōu)化教學模式，突出學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新思維的環(huán)境

在教師對學生進行創(chuàng)造力培養(yǎng)的時候，要明確的給學生一個適合思維創(chuàng)新的環(huán)境，在攝影的教學過程中要利用教學的精華之處進行教學的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，在教學的過程中，教師要為學生構(gòu)建一個相對比較寬松的、開放的學習環(huán)境，減少學生的精神壓力，加大學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師在教學的過程中，要尊重學生的學習興趣。從學生的學習興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維的模式。將教學的理論和實踐進行結(jié)合，對教學的內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，豐富自己的實踐操作能力。教師在教學的過程中可以把教學的模式進行不斷的優(yōu)化，調(diào)動起來學生對攝影的積極性，提升他們對作品的鑒賞能力，主動的思考，從而增強他們的創(chuàng)新意識。

（三）完善和創(chuàng)新教學模式

在信息社會高速發(fā)展的時期，教師要學會新的教學方法和教學模式的運用，利用多媒體教學和錄音棚教學，促進學生攝影能力的展現(xiàn)，讓學生參與到創(chuàng)作當中，積極的開發(fā)他們獨立思考的能力。不斷的加強鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。還要引導學生積極的參加課外實踐，提升學生的創(chuàng)作靈感，通過比賽使學生意識到自己學習的短處和優(yōu)勢，不斷的進行改進和努力。

四、總結(jié)

綜上所述，不僅學校和教師注意對攝影的教學模式進行改革和完善，學生也需要對自己的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力進行不斷的優(yōu)化和培養(yǎng)。提升自己對攝影作品的創(chuàng)作意識，增加人文情感。教師要不斷的創(chuàng)新對教學模式的創(chuàng)新，提高學生的學習能力。

參考文獻

[1]張建立.關于我國高等攝影教育的思考[J].湖南科技學院學報，2009，10（09）：154-158.

[2]夏峰.淺談攝影高等教育改革的必然性[J].西安建筑科技大學學報，2011，12（02）：121-125.