基于創(chuàng)業(yè)教育視角的高職學(xué)生思想政治教育研究

[摘要]加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是全黨、全社會(huì)共同的責(zé)任，傳統(tǒng)的思想政治理論和教育方式漸漸難以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的要求，將傳統(tǒng)的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合是一項(xiàng)緊迫而又全新的課題。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；高職學(xué)生；思想政治教育

以創(chuàng)業(yè)教育為載體開(kāi)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育，將創(chuàng)業(yè)教育和高校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治育人功能，既符合實(shí)際，又充分有效，是高校思想政治教育在新時(shí)期的一次有益的嘗試和探索。

一、創(chuàng)業(yè)教育成為思想政治教育載體必要性研究

1、為走出思政理論教育困境指明改革方向和途徑

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益深刻變革、大學(xué)生思想觀(guān)念的日益多樣化，傳統(tǒng)的思想政治理論和教育方式漸漸難以適應(yīng)大學(xué)生的新要求。目前思政教育理論方法簡(jiǎn)單、缺乏自身特點(diǎn)，教育說(shuō)服力、吸引力不高，常常按照統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行，沒(méi)能考慮學(xué)生的差異、特性和特點(diǎn)，不能較好注受教育者的感受和反饋，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，脫離社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)效，因此迫切需要求真務(wù)實(shí)、加強(qiáng)改革。把創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育，用創(chuàng)業(yè)精神論證思政理論，用思政理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，是增強(qiáng)高校思政教育實(shí)效性的科學(xué)途徑。

2、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作行之有效的方法

高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育滲透于思想政治教育之中，對(duì)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)起到促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程是思想政治教育實(shí)踐的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可推動(dòng)思想政治教育教改措施的落實(shí)，兩者在教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上有內(nèi)在的契合點(diǎn)，思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育可增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，不僅使學(xué)生獲得比書(shū)本上更深刻、更堅(jiān)定的政治認(rèn)識(shí)，減少對(duì)國(guó)情、黨的基本路線(xiàn)、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的政治方向等問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，而且還能培養(yǎng)高校學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、眼光膽識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。創(chuàng)業(yè)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新，能激發(fā)人的潛力和能力，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才的有效形式，又為實(shí)現(xiàn)個(gè)人充分發(fā)展開(kāi)辟了途徑，是大學(xué)生思想政治教育工作行之有效的方法。

3、增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政教育的心理認(rèn)同規(guī)律

創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，其教育內(nèi)容與大學(xué)生的心理和時(shí)代同步，較之一般思想政治教育的務(wù)虛，其務(wù)實(shí)的成分更大，基于創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)理想信念、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、健康心理、良好的道德品質(zhì)等系統(tǒng)的教育內(nèi)容，因此，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，能夠有效實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目的，發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緊扣創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的脈搏，在思想政治理論教育中弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)精神”，用精神的力量感召人，用榜樣的成就鼓舞人，用探索的形式啟發(fā)人，用生動(dòng)的事例吸引人，就會(huì)使大學(xué)生對(duì)思想政治理論產(chǎn)生渴求感、激情感、明理感、探索感、成就感，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)思政教育心理認(rèn)同規(guī)律。

二、創(chuàng)業(yè)教育成為思想政治教育載體可行性研究

1、兩者教育目標(biāo)具有高度一致性

高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人”。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我國(guó)高等教育提出了將“人的全面發(fā)展”作為高校思想政治教育的目標(biāo)，這就使培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)更加寬泛而高遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等與高校思想政治教育目標(biāo)有著天然的聯(lián)系，與高校思想政治教育一樣，社會(huì)主義條件下的創(chuàng)業(yè)教育著力開(kāi)發(fā)教育對(duì)象的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成獨(dú)立性、敢為性、堅(jiān)韌性、克制性和合作性等個(gè)性品質(zhì)，以創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，這也是新時(shí)代價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容。高校思想政治教育的目標(biāo)，從本質(zhì)上是社會(huì)對(duì)人才的一種要求，也就是高校的任務(wù)之一是培養(yǎng)“怎樣的人”的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)教育所著力培養(yǎng)的思想、精神，反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)構(gòu)成提出了要求，將創(chuàng)業(yè)教育融合到高校思想政治教育中對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起到重要的促進(jìn)的作用。

2、兩者教育內(nèi)容具有良好融合性

教育內(nèi)容是由教育目標(biāo)決定的，創(chuàng)業(yè)教育也要以理想信念教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)為教育內(nèi)容，從而激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，塑造其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。各高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)教育過(guò)程中，常常把本?；蛘呱鐣?huì)各界成功人士的典型事例作為創(chuàng)業(yè)教育的示范教例，用他們的典型事例教育、引導(dǎo)大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為國(guó)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈欲望。創(chuàng)業(yè)教育作為開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使他們成為具有開(kāi)創(chuàng)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，其教育過(guò)程本身就滲透著理想信念教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容上不僅是一種生存教育，更是一種高層次的素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教育和健全的人格教育，它包含著思想政治教育多方面的內(nèi)容，和思想政治教育有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

3、兩者教育方法具有相互依托性

除了理論灌輸之外，二者都在不斷探索具有時(shí)代特征的教育方式和載體，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性；都注重理論教育、養(yǎng)成教育、實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，在高校教育中發(fā)揮著保證作用。在保障第一課堂教學(xué)效果的同時(shí)，把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐引人到大學(xué)生思想政治教育體系中來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中，各高校通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和德育基地，組織廣大學(xué)生深入到基層、深入到企業(yè)、深入到社會(huì)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)查和社會(huì)考察，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、增才干，這樣有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育能使大學(xué)生思想政治教育更具體化和現(xiàn)實(shí)化。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)個(gè)人理想信念的形成、誠(chéng)實(shí)守信品德的養(yǎng)成、職業(yè)道德的培養(yǎng)都有良好的促進(jìn)。

三、以創(chuàng)業(yè)教育為載體，創(chuàng)新高職學(xué)生思想政治教育新途徑

1、借鑒創(chuàng)業(yè)參與式教學(xué)方式，發(fā)揮環(huán)境育人氛圍

參與式教學(xué)法是創(chuàng)業(yè)教育常規(guī)教學(xué)方法，這種方法是以學(xué)習(xí)者為中心，教師運(yùn)用不同的教學(xué)手段和靈活多樣、直觀(guān)形象，在教學(xué)過(guò)程中，參與式教學(xué)注意教師與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者相互之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。在教學(xué)過(guò)程中，該方法還充分利用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，做到創(chuàng)新與繼承相結(jié)合，教師功能上從“傳授知識(shí)給學(xué)生”到“知識(shí)共建”，教師僅是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是課堂中的主角。因此，在思政教育理論課及過(guò)程中，借鑒此教學(xué)方法能讓大學(xué)生思想政治教育教學(xué)內(nèi)容入腦、人心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在濃厚的參與式教學(xué)氛圍的熏陶中，充分發(fā)揮體驗(yàn)、交互式手段，更好地吸引廣大學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)思想政治教育主客體互動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的主體性、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和引導(dǎo)大學(xué)生理想信念結(jié)合起來(lái)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)艱辛和培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，把誠(chéng)實(shí)創(chuàng)業(yè)和誠(chéng)信做人結(jié)合起來(lái)，把創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作結(jié)合起來(lái)，讓大學(xué)生思想政治教育實(shí)效在創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍中升華。

2、依托創(chuàng)業(yè)教育理念 突出全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是一種教育觀(guān)念、教育思想的創(chuàng)新，是貫穿高等教育始終的教育理念，傳統(tǒng)思政教育手段顯然缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。為更好適應(yīng)思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合的要求，學(xué)校要更新思想觀(guān)念，切實(shí)樹(shù)立以“生”為本的教育觀(guān)念和以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，從“以人為本”的新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿(mǎn)足大學(xué)生不同層次的精神需求，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有助于發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力。創(chuàng)業(yè)教育作為強(qiáng)調(diào)自我育的一種教育思想，具有積極的主動(dòng)性，要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)受教育者進(jìn)行自我管理、自我教育才能實(shí)現(xiàn)，它是大學(xué)生思想品德培養(yǎng)的必要手段和有效途徑。在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教育者與受教育者是互動(dòng)的關(guān)系，要注意發(fā)揮教育者與受教育者兩者的積極性，建立一種民主、平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)的新關(guān)系，從而增強(qiáng)受教育者的主動(dòng)性，達(dá)到理想的教育效果，真正使創(chuàng)業(yè)教育理念成為大學(xué)生思想政治教育的新戰(zhàn)場(chǎng)和指路燈。

3、關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，打通思政教育與社會(huì)接軌的橋梁

實(shí)踐教育是思想政治教育中重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)社會(huì)的課題，脫離了社會(huì)去談大學(xué)生思想政治教育是無(wú)本之木、無(wú)源之水，只有把大學(xué)生思想政治教育和社會(huì)接軌，才能為大學(xué)生思想政治教育提供豐富營(yíng)養(yǎng)。把企業(yè)引入校園將為大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)新的前進(jìn)動(dòng)力，為引導(dǎo)大學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)，將來(lái)能夠干什么，明白社會(huì)的需求，把企業(yè)家成功規(guī)律作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的主線(xiàn)；把思想政治教育教學(xué)內(nèi)容中的價(jià)值觀(guān)、德育觀(guān)、社會(huì)觀(guān)等傳統(tǒng)美德繼承和發(fā)揚(yáng)，用成功企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)管理經(jīng)驗(yàn)為大學(xué)生成長(zhǎng)、成才指路引航，讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展這個(gè)思想政治教育的高級(jí)目標(biāo)，讓思想政治教育真正做到“三貼近”，扎扎實(shí)實(shí)做好以理服人、以情感人、以案教人。把企業(yè)文化剖析、企業(yè)成長(zhǎng)歷程、企業(yè)運(yùn)作項(xiàng)目和大學(xué)生思想引導(dǎo)、大學(xué)生涯規(guī)劃和社會(huì)實(shí)踐有效對(duì)接，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)企業(yè)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)，在實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，把著力點(diǎn)放到解決大學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題上來(lái)，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)了大學(xué)生們解決思想問(wèn)題的自主性和積極性，為大學(xué)生的思想政治教育提供十分重要的感性基礎(chǔ)、理性契機(jī)和內(nèi)化為思想素質(zhì)的體驗(yàn)機(jī)制。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支多元化思政教育隊(duì)伍

思政教育落腳點(diǎn)在學(xué)生，實(shí)施關(guān)鍵在教師，高校要培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，就需要一批高水平教育師資隊(duì)伍，基于創(chuàng)業(yè)教育的思政教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，要求教師既具備豐富的黨的基本理論知識(shí)，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構(gòu)成要素應(yīng)注重多元化、專(zhuān)業(yè)化，組建一支專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，以確保教師隊(duì)伍的合理性、教育內(nèi)容的針對(duì)性、教學(xué)指導(dǎo)的科學(xué)性和教育質(zhì)量的實(shí)效性。教育部副部長(zhǎng)趙沁平同志講：要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這就需要高職院校鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線(xiàn)去兼職，也可以有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師、兩課教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)一批“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”，并使之成為學(xué)校思政、創(chuàng)業(yè)教育的骨干教師，逐步實(shí)現(xiàn)兩課教師和思政人員的專(zhuān)業(yè)化、多元化。同時(shí)，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師要加強(qiáng)對(duì)國(guó)情和時(shí)事的研究，使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容始終與思想政治教育發(fā)展相協(xié)調(diào)。

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作者簡(jiǎn)介

陶慧（1974—），男，江西湖口人，碩士，講師，研究方向：高校思政教育及創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育。

基金項(xiàng)目

寧波市高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)2014年課題（編號(hào)：SGXSZ14012）