青年教師對設(shè)計性實驗教學(xué)的體會

何昊 許暢

【摘要】設(shè)計性實驗可以提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力，本文探討青年教師如何進(jìn)行設(shè)計性實驗教學(xué)。作為青年教師在該教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重與學(xué)生的有效溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，與學(xué)生達(dá)到雙贏。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計性實驗；教學(xué)；體會

實驗教學(xué)是高校教學(xué)活動中不可缺少的一部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。國家本科評估指標(biāo)體系中對設(shè)計性實驗提出了占課程40-60%的開出比例，各個高等院校也相繼加大了設(shè)計性實驗教學(xué)改革的力度。

傳統(tǒng)的實驗教材偏重于驗證與演示，是對前人知識的驗證、重復(fù)和再現(xiàn)，教學(xué)方式較為單一，僅僅鍛煉學(xué)生的一般動手能力和儀器的基本使用，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，設(shè)計性實驗的開展十分必要。

1 設(shè)計性實驗開展模式與基本要求

1.1設(shè)計性實驗開展模式

設(shè)計性實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)給定的實驗?zāi)康暮蛯嶒灄l件，自己設(shè)計實驗方案、選擇實驗器材、擬定實驗程序，自己加以實現(xiàn)并對結(jié)果進(jìn)行分析處理的實驗。設(shè)計性實驗打破了傳統(tǒng)實驗固定的教學(xué)模式，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

1.2設(shè)計性實驗基本要求

（1）教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識和技能分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于開拓的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（2）實驗設(shè)計：只給定任務(wù)書，不給實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生自行查閱和收集資料、設(shè)計實驗方案并開展實驗。

（3）實驗組織：實驗過程中，學(xué)生自己完成實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，解決實驗中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，得出實驗結(jié)論。教師可對學(xué)生的實驗方案設(shè)計與實施給予必要的啟發(fā)引導(dǎo)，提供實驗條件，但不能給予限定性的指導(dǎo)。

（4）實驗報告：除包含實驗?zāi)康?、儀器與試劑、實驗方法與步驟、數(shù)據(jù)處理、討論等基本內(nèi)容外，應(yīng)重點突出對實驗過程中出現(xiàn)的問題的討論以及對方案修正情況的闡述，提出自己的見解以及自己的收獲和體會。

（5）實驗效果：達(dá)到設(shè)計性實驗的教學(xué)目的和實驗大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2青年教師在設(shè)計性實驗開展過程中應(yīng)該注意的問題

2.1合理選題并給定任務(wù)書

在實驗室條件允許的情況下確定與本科生知識水平能力接近的課題，指引學(xué)生明確實驗?zāi)康呐c要求。一是選擇的實驗項目既不能超出學(xué)生的基本操作能力和知識水平，又不能照搬已做過的實驗方法，實驗項目應(yīng)有一定的綜合性；二是實驗項目必須有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過查閱資料和自己動手、動腦而有所創(chuàng)新。

2.2 與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

鼓勵每個學(xué)生參與到小組討論中，根據(jù)所掌握的知識和實驗方法給出實驗方案，教師審閱并給學(xué)生明確指出問題所在，提出改進(jìn)意見，審閱合格后，學(xué)生依據(jù)自己的實驗設(shè)計方案開展實驗并做出實驗報告，最后對學(xué)生實驗做出詳細(xì)評價。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)生由原來被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，主動地從多角度、多層次、多元化地對知識進(jìn)行剖析和思考；其次改變傳統(tǒng)“教-學(xué)”模式，尊重學(xué)生的主觀意志，破除制約學(xué)生主動意識發(fā)揮的因素，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。以現(xiàn)代教學(xué)理念、教育心理學(xué)和創(chuàng)新教育學(xué)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因時、因人制宜，改革教學(xué)方法和教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓其發(fā)揮自由想象力，培養(yǎng)其知識遷移能力、創(chuàng)新意識及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。

3設(shè)計性實驗教學(xué)中達(dá)到青年教師和學(xué)生的雙贏

在整個設(shè)計性實驗教學(xué)過程中，青年教師在最初設(shè)計教學(xué)課題的同時，也是對于教學(xué)設(shè)計、教案設(shè)計的學(xué)習(xí)和溫習(xí)過程；在實驗教學(xué)過程中，實踐教學(xué)，積累經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法思路，為獨立承擔(dān)課程教學(xué)打好基礎(chǔ)；在開放實驗教學(xué)過程中，可以積累到一些有價值的實驗數(shù)據(jù)，對科研經(jīng)驗的積累和科學(xué)研究的發(fā)展有推動作用；同時，實驗過程也增加了一次與學(xué)生近距離交流的機會，了解學(xué)生，為將來的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，在實驗過程中，不僅學(xué)到了更多的實踐知識，拓展了思維，開發(fā)了自己的能力，同時還培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊合作意識以及創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)以及工作奠定了一定基礎(chǔ)。因此，開展設(shè)計性實驗教學(xué)，對于教學(xué)和科研均有利，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動手能力的同時，也鍛煉了老師，對于青年教師的成長也有幫助作用，同時也促進(jìn)了青年教師科研的進(jìn)展。

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