探究農(nóng)村留守兒童德育問題及原因

【摘要】隨著中國經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)民大量涌進(jìn)城市，在繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也促進(jìn)了農(nóng)民收入的提高與生活的改變，他們的孩子被稱為留守兒童。德育是留守兒童不可缺少的，因此，我們分析留守兒童德育存在的問題及原因，以便更好做好留守兒童的德育。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?留守兒童 ?德育

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0058-02

學(xué)術(shù)界一般將“留守兒童”界定為因父母雙方或一方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，需要他人照顧的16歲以下的孩子。[1]缺少父母的教育與引導(dǎo)，留守兒童德育情況令人堪憂。我們需要加大對(duì)留守兒童的德育情況進(jìn)行分析，做好留守兒童的德育?！暗隆钡幕竞x是指人們合乎客觀事物發(fā)展規(guī)律或規(guī)則的內(nèi)在思想意識(shí)與外在行為的有機(jī)統(tǒng)一;“育”的基本內(nèi)涵則是指人的品德的培養(yǎng)。[2]

一、農(nóng)村留守兒童德育存在的問題

1.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)

道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，也包括道德觀念、信念、評(píng)價(jià)能力，是兒童道德行為的基礎(chǔ)。很多留守兒童對(duì)道德沒有正確的認(rèn)識(shí)，在自己的要求得不到滿足時(shí)不是思考自己提出的要求是否合理而是只顧委屈、哭鬧。同樣在價(jià)值觀存在偏差，認(rèn)為父母離開自己是因?yàn)榻疱X的原因，沒有形成正確的價(jià)值觀。

2.缺乏道德情感

所謂道德情感“是基于一定的道德認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德行為的一種愛憎或好惡的情緒態(tài)度體驗(yàn)，它是一個(gè)人根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，在處理相互道德關(guān)系和評(píng)價(jià)自己或他人的行為時(shí)所體驗(yàn)到的心理活動(dòng)”。由于缺乏父母的關(guān)心照顧，大部分留守兒童不懂得感恩，只是一味的索取，生活中隨性散漫，誠信缺失，只考慮個(gè)人自身利益而對(duì)身邊的人都感情淡漠，沒有社會(huì)責(zé)任感，道德情感冷漠。

3.缺乏道德意志

道德意志是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。兒童身心尚未發(fā)育完全，缺乏自制力，由于父母不能面對(duì)面的進(jìn)行管教，加之監(jiān)護(hù)人不加要求，留守兒童吃不得苦，只顧貪圖享樂，努力學(xué)習(xí)、艱苦樸素的意志得不到磨練，學(xué)習(xí)上缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。生活中不懂勤儉節(jié)約，只顧自己吃好、喝好、玩好。

4.道德行為失范

思想品德表現(xiàn)出來就是道德行為，他反映一個(gè)人的道德水平。父母外出，留守兒童留給監(jiān)護(hù)人看管，但由于監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)淡薄，留守兒童存在小偷小摸、違反校規(guī)校紀(jì)、抽煙、酗酒等行為失范，他們漠視監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的管教，曠課、打架是常有的行為。

二、農(nóng)村留守兒童德育存在問題的原因分析

（一）家庭教育缺失

留守兒童的父母常年在外，兒童則由隔輩親人或其它親戚照顧，存在家庭教育的不完整。親子教育對(duì)培養(yǎng)兒童基本的情感、健全人格和身心健康有不可替代的作用。留守兒童正處于身心發(fā)展的時(shí)期，也是形成德性的關(guān)鍵時(shí)期，缺少正常的父母的關(guān)心不利于低齡兒童德性的養(yǎng)成。與父母長期見不到面，只能與父母電話或網(wǎng)絡(luò)溝通，留守兒童大多安全感不足，人際關(guān)系冷談。父母的行為在潛移默化中影響著兒童的行為，外出務(wù)工的家長不能在生活中給予兒童行為的指引，監(jiān)護(hù)人則忽視自身的模范作用，只限于給兒童提供吃穿，卻不會(huì)特別給予兒童道德上的教育與引導(dǎo)，處在身心發(fā)展的兒童遇到問題時(shí)得不到的解決，不利于身心的發(fā)展。

（二）農(nóng)村學(xué)校德育不到位

德育的主要陣地是學(xué)校，教學(xué)觀念落后、教師自身素質(zhì)不高，農(nóng)村學(xué)校的德育狀況堪憂，學(xué)校的德育不斷被弱化。首先，學(xué)校一味追求升學(xué)率，將德育棄置一邊，學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的成績而忽視品德教育，尤其是在農(nóng)村中，很多人認(rèn)為兒童上學(xué)只要學(xué)會(huì)寫字、會(huì)算算數(shù)就可以了。即使學(xué)校會(huì)進(jìn)行品德教育，由于學(xué)校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，除了智育老師，沒有專業(yè)的德育教師來給留守兒童進(jìn)行心理的疏導(dǎo)與引導(dǎo)。同時(shí)德育的內(nèi)容只是空有理論的，不符合留守兒童身心發(fā)展，只有概念上的道德，卻不知道生活中的道德。

（三）社會(huì)德育教育不完善

所處生活環(huán)境的范圍較小，電視、網(wǎng)絡(luò)以及人們街頭巷尾的談?wù)撌莾和畔⒌闹饕獊碓础ｋS著城鄉(xiāng)文化的不斷融合，傳統(tǒng)的民俗鄉(xiāng)風(fēng)逐漸消失，取而代之的是外出打工的人們通過自身的言談舉止帶回的錯(cuò)誤觀念。父母不在身邊但給予比較充足的零用錢，容易形成兒童錯(cuò)誤的價(jià)值觀。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)、電視作品中不斷宣揚(yáng)著暴力、色情等不健康的內(nèi)容，缺乏自控力的兒童沒有父母的悉心照顧與開導(dǎo)，容易陷入網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中。社會(huì)教育是家庭教育和學(xué)校教育之外不可缺少的環(huán)節(jié)，在德育形成的過程中起著不可替代的作用。

德育是農(nóng)村留守兒童不可缺少的，探究其存在的問題及原因，才能更好的發(fā)展農(nóng)村留守兒童的德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟.農(nóng)村留守兒童德育問題探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，23（1）：47-48.

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作者簡(jiǎn)介：

孫喜杰（1988-），女，山東濰坊人，西華師范大學(xué)教育學(xué)院2013級(jí)教育學(xué)原理專業(yè)研究生，基礎(chǔ)教育研究方向。