大學生關愛失獨家庭意愿調查分析

王環(huán)秀　張立秀

摘 要：目的 了解大學生關愛失獨家庭的意愿情況，探尋大學生關愛失獨家庭的合理對策，從而更好地幫助失獨家庭。方法 采用問卷調查法，以在校大學生為研究對象，調查大學生關愛失獨家庭的意愿以及認為最適合幫助失獨家庭的對策。結果 大學生愿意關愛失獨家庭但真正關注和參與不多。結論 大學生是關愛失獨家庭最好的生力軍，應充分發(fā)揮大學生的優(yōu)勢，幫助失獨家庭走出情感困境。

關鍵詞：大學生 關愛 失獨家庭

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0239-01

失獨家庭是指獨生子女因疾病或意外死亡，其父母不能生育和不愿意收養(yǎng)子女的家庭。失獨家庭的精神、經(jīng)濟、生活狀態(tài)都是社會擔憂的問題。大學生這一群體應該是關愛失獨家庭的一個重要角色。該研究通過問卷調查調查在校大學生，了解他們對關愛失獨家庭的意愿情況，為更好地幫助失獨家庭提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象

2013年11月29日～2014年3月12日，采用問卷調查的方法，隨機抽取250名在校大學生作為調查對象。

1.2 方法

1.2.1 調查工具

采用問卷調查法，問卷通過“問卷星”上的模板自行設計，內容包括：（1）一般資料：性別、年級、戶籍所在地、是否獨生女、居住地、家是否和所在大學為同一個城市；（2）對失獨家庭現(xiàn)狀的認知、意愿、對策等。其中關于關愛失獨家庭認知有3個項目；關于意愿有5個項目，選項為愿意、不愿意、說不清；關于大對策，有1個項目。

1.2.2 調查方法

采取網(wǎng)上問卷的方法和發(fā)放問卷的方法，網(wǎng)上問卷在限定時間內匿名填寫；發(fā)放問卷，匿名填寫，當場收回。發(fā)放問卷250份，收回250份，有效問卷234份，有效率 93.6%。其中網(wǎng)上問卷66份。

2 結果

2.1 一般資料

此次調查中大一學生為21.33%，大二32.67%，大三25%，大四21%。其中男生47%，女生53%；城鎮(zhèn)的有42%，農(nóng)村的學生有58%；55.67%的同學家和學校不在同一個城市；是獨生子女的占總人數(shù)的46.34%。

2.2 大學生關愛失獨家庭情況

有15%的同學經(jīng)常參加志愿者活動，78.67%的同學只要有時間就去，6.33%的同學幾乎不參加志愿者活動；31.34%的同學所在學校開展過關愛失獨家庭的活動，但次數(shù)不多，68.66%的學生從未參與過。在此次調查中發(fā)現(xiàn)19.67%的同學了解“失獨家庭”這一群體，62.30%的同學聽說過，但是不了解，18.03%的同學從未聽說過。失獨家庭面臨的最大困難1.67%的同學認為是難以生育，24.33%認為是無人養(yǎng)老，8.00%的同學覺得是經(jīng)濟困難，66%的同學認為是心理嚴重受挫。11.94%的同學有過和失獨家庭面對面的接觸，88.06%沒有接觸失獨家庭的經(jīng)驗。有93.33%的同學愿意參加關愛失獨家庭的志愿者活動，5%的同學想?yún)⒓樱菦]時間，1.67%的同學不愿參加； 50.67%的同學愿意在節(jié)假日分一些時間和失獨家庭共同度過。如果有人愿意對待自己的兒女那樣對待大學生，73.13%的同學愿意接受，5.97%的同學不愿意，20.9%的同學說不清。94.03%的同學愿意給失獨家庭的父愛母愛一個寄托，5.97%的同學不愿意；參加了關愛失獨家庭的志愿者活動之后，22.39%的只要有時間就愿意去，46.27%的同學在空余的周末愿意去，31.34%的同學平時較忙不能去，但是愿意打電話、發(fā)短信關心他們；在關愛失獨家庭的對策選擇中47.67%的同學覺得“一對一”（一個志愿者幫助一戶失獨家庭）的模式對失獨家庭更有幫助，52.33%的同學則認為是“多對一”（多位大學生幫助一戶失獨家庭）比較好些。

3 討論

3.1 大學生關愛失獨家庭的了解和意愿分析

大學生是社會的一份子，他們活躍于社會中，他們有強烈社會責任感。有些大學生僅是聽說過失獨家庭，但不是很了解，有些則是根本沒有聽說過，也許他們身邊有這樣的家庭，卻沒有過多地關注過他們。當他們了解失獨家庭的現(xiàn)狀后，都表示愿意盡自己所能幫助和關愛失獨家庭。他們覺得大學生是一個有知識、數(shù)量龐大、充滿愛心與活力的群體，他們學習理論知識并需實踐于社會，大學生在享受著權利的同時，也有義務承擔為人民、社會、國家盡自己微薄之力的責任?；仞伾鐣彩谴髮W生對“人的自由全面發(fā)展”這一社會主義價值觀的體現(xiàn)[1]。

3.2 大學生關愛失獨家庭的對策分析

大學生關愛失獨家庭的活動是一個群體活動，需要大家的參與。大學生可以開展關愛失獨家庭的志愿者活動，并將該志愿者活動一年又一年地延續(xù)下去，大學生在空余時間去失獨家庭的家中和他們聊天，和他們說說你在學校的事情，可以幫他們干一些理所能及的事，在節(jié)日時或者在他們的生日時送去自己的祝福并陪伴他們度過。在暑假社會實踐中，大學生可以陪著他們參加一些活動，讓他們和其他父母一樣享受和兒女相伴的幸福時光。大學生可以在校園中或者在校園外開展關愛失獨家庭的公益活動，可以讓更多的人了解失獨家庭這一群體，號召更多的人參與關愛失獨家庭的活動中來。

3.3 大學生幫助失獨家庭的優(yōu)勢

（1）大學生來自每一個專業(yè)，他們擁有專業(yè)知識，關愛失獨家庭時可以“對癥下藥”。擁有心里咨詢師資格證的同學可以給失獨家庭受創(chuàng)的心靈帶去撫慰；學醫(yī)的同學可以用他們的專業(yè)知識給失獨家庭的健康導航；學政治的同學可以和失獨家庭聊聊社會時事；學藝術的同學可以給失獨家庭帶去藝術的享受等等，各種各樣的專業(yè)知識是大學生關愛失獨家庭的優(yōu)勢之一。

（2）大學生的空余時間比較多。大學的課程不再是初高中時的每日課滿，大學也不同于社會的工作人士背負巨大的社會壓力，他們有更多的課余時間，他們可以充分利用這些時間，這給大學生關愛失獨家庭提供了時間上的可能性。

（3）大學公益文化和大學生公益活動的生命力較強[2]。大學生公益活動常規(guī)化、持續(xù)化，使得公益文化成為校園文化的一部分，關愛失獨家庭的公益文化永存校園，一屆大學生畢業(yè)后離開后會有下一屆大學生拾起他們的接力棒繼續(xù)關愛失獨家庭。

總之，大學生是關愛失獨家庭的主力軍。關愛失獨家庭需要更多的大學生，關愛失獨家庭豐富了他們的課余生活，也體現(xiàn)了大學生社會責任感，為他們走向社會提供了實踐基礎。

參考文獻

[1] 劉政軍，樸勇慧.社會主義核心價值觀下的大學生社會責任研究[J].思想教育研究，2009（9）：182-183.

[2] 周維維.當代大學生公益活動和大學公益文化現(xiàn)狀及對策研究[J].科教導刊，2013（32）：240-241.