試論大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與實踐能力提升

伍淑蘭

摘 要：我國高等教育模式目前開始由精英化向大眾化全面過渡轉(zhuǎn)換，新時期大學(xué)生就業(yè)環(huán)境和成長規(guī)范機制對于職業(yè)生涯長遠、科學(xué)規(guī)劃提出更加嚴格的要求。依照客觀層面審視，職業(yè)生涯規(guī)劃屬于一項動態(tài)化探索流程，經(jīng)過能力提升工程牽引，使得個體職業(yè)適應(yīng)能力和競爭潛質(zhì)空前可觀，進一步提升實踐參與實效。以上任何細節(jié)處理不當，都將直接限制職業(yè)規(guī)劃落實程度。因此，本文旨在聯(lián)合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以及實踐應(yīng)用能力對應(yīng)關(guān)聯(lián)，延展出最新調(diào)試引導(dǎo)策略，適時調(diào)整人才形態(tài)和培養(yǎng)規(guī)則，全程貫徹人本服務(wù)原則；同時建立異質(zhì)化層次創(chuàng)新教育體系架構(gòu)，完善素質(zhì)教育強化等技術(shù)指標。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；實踐單元；提升策略

規(guī)模化招生、多元技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)前景規(guī)劃目前已被定義為高校教育一體化回路機制，針對內(nèi)部群體職業(yè)生涯進行科學(xué)指導(dǎo)，涉及核心動機指標在于輔助大學(xué)生群體快速進行自我、社會對應(yīng)關(guān)系解析，從而使其樹立標準世界觀、人生觀和價值觀，能夠自覺在今后特定職務(wù)范圍中不斷尋求自我突破。如何全面制定并實施職業(yè)規(guī)劃方案，具體來講就是利用既有平臺和鍛煉機會，接受不同艱難挑戰(zhàn)，最終推動學(xué)生個體人生理想和自我價值的有機實現(xiàn)進程。

一、針對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)實意義論述

截止至今，有關(guān)大學(xué)生畢業(yè)體制開始透過計劃分配模式向自主擇業(yè)方向全面扭轉(zhuǎn)，即便此類變化結(jié)果為特殊社會成員擇業(yè)提供自由界定條件，可是因為大學(xué)生群體在職業(yè)生涯規(guī)劃上經(jīng)驗不足，任何決策多少帶有一定程度的盲目性，使得職業(yè)競爭秩序異常紊亂，長期放置不管，必然會令大學(xué)生個體成長發(fā)展空間緊縮。

1.學(xué)生個人成長方面

第一，職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生全面明確后期長久奮斗方向。大學(xué)生經(jīng)過科技知識吸納和自我素質(zhì)調(diào)整，理應(yīng)積累客觀定位實力，保證日后人生發(fā)展結(jié)果的正確性，而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠適度強化其發(fā)展的動機性和實效性，提升成功幾率。職業(yè)生涯規(guī)劃可以合理引導(dǎo)大學(xué)生進行異質(zhì)化主客觀因素探析和精準測定，挖掘周邊資源潛在優(yōu)勢和提升自身綜合素質(zhì)水準，經(jīng)過專業(yè)教師價值重新定位過后，使得其能夠清楚判定預(yù)設(shè)目標與現(xiàn)實的差距現(xiàn)象，進而改選符合自身各類條件要求的職業(yè)定位方案。

第二，職業(yè)規(guī)劃有利于穩(wěn)固大學(xué)生應(yīng)對人才市場競爭能力。高校應(yīng)通過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃，督促個體利用科學(xué)分析方式和合理措施手段進行各類相關(guān)培訓(xùn)活動參與，在充分保留優(yōu)勢基礎(chǔ)前提下，有效克制不同弱勢問題，為大學(xué)生標準職業(yè)目標理想完善奠定適應(yīng)基礎(chǔ)。具體來講，這部分職業(yè)生涯規(guī)劃工作最實際的目的在于令大學(xué)生掌握自我存在價值，明白預(yù)設(shè)理想與現(xiàn)實差距特征，合理降低就業(yè)過程中的心理落差感官效應(yīng)，警示自己盡快踏實地進行自我改造和長期拼搏。

2.高校可持續(xù)發(fā)展層面

（1）提升大學(xué)院校美譽、知名度成就水準。就業(yè)率結(jié)果直接衡量特定高校綜合教育實力，尤其大學(xué)生個體經(jīng)過職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃后，快速成功就業(yè)，可令社會大眾對特定高校加深深度信任程度。

（2） 推動既定教學(xué)機制改革進程。如今高校存在意義就是為我國各類企業(yè)提供足夠數(shù)量的優(yōu)質(zhì)化適用人才，保證相關(guān)社會服務(wù)質(zhì)量。大學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃期間，需要學(xué)校提供相應(yīng)的規(guī)范體系和實踐條件，這樣才能穩(wěn)固大學(xué)生為社會服務(wù)的素質(zhì)意識。另外，社會本身呈現(xiàn)跨越性發(fā)展跡象，在大學(xué)生素質(zhì)條件上要求必然更加嚴格，相對地會要求高校在大學(xué)生培養(yǎng)過程中加大引導(dǎo)方案改革效率，避免訓(xùn)練成果與社會發(fā)展要求產(chǎn)生任何突兀沖突狀況。

（3）促進高校內(nèi)部機構(gòu)體系的改良實效。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于高校內(nèi)部職務(wù)機構(gòu)以及管理模式提出全新界定要求，督促其在實現(xiàn)全員育人技術(shù)指標基礎(chǔ)上，確保不同部門人員全面參與到相關(guān)實踐活動單元之中，為大學(xué)生提供更多服務(wù)和向?qū)Чδ?，如建立職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)站、就業(yè)指導(dǎo)中心以及教研室等。經(jīng)過不同組織協(xié)調(diào)交流，使得大學(xué)生能夠快速從中獲取指導(dǎo)輔助，進而有效貫徹預(yù)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指標。

3.社會整體進步成果層面

（1）實現(xiàn)社會穩(wěn)定目標。目前我國大學(xué)生就業(yè)前景較為模糊，大部分個體畢業(yè)過后難以找到理想工作，但是卻不能直接定義為我國在人才需求方面的飽和結(jié)果。經(jīng)過職業(yè)生涯系統(tǒng)規(guī)劃，能夠合理提升單位成員就業(yè)競爭實力，使得其在就業(yè)觀念樹立上更加靈活現(xiàn)實，就業(yè)手段表現(xiàn)得更加豐富。在此基礎(chǔ)上，我國大學(xué)生整體就業(yè)率提升的結(jié)果便可以自然地呈現(xiàn)出來，至于社會穩(wěn)定績效也可以同步銜接起來。

（2）減少人才資源的過度浪費。職業(yè)生涯規(guī)劃相對有助于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和能力提升，令社會今后的多元化發(fā)展需求得到最大程度的滿足，真正達到人盡其才的規(guī)劃要求?？偟膩碇v，職業(yè)生涯規(guī)劃令大學(xué)生在就業(yè)前期客觀分析自身素質(zhì)條件，時刻提醒自己強化應(yīng)有的職業(yè)引導(dǎo)能力，最終為用人單位后期培訓(xùn)經(jīng)濟投入和時間縮減貢獻合理技術(shù)力量。

二、社會崗位結(jié)構(gòu)變動對于大學(xué)生職業(yè)能力的全新要求定位

處于新世紀經(jīng)濟社會發(fā)展階段的高校人才培養(yǎng)機制中，一切教育訓(xùn)練活動都在于培養(yǎng)個體扎實技術(shù)應(yīng)用能力和提供全面發(fā)展契機，大學(xué)生個體應(yīng)盡量聯(lián)合社會實踐條件完成自我改造任務(wù)。[1]

1.對大學(xué)生專業(yè)知識吸納成果的要求

一切能力和素質(zhì)拓展基礎(chǔ)都借助知識結(jié)晶表現(xiàn)出來，這是時代亙古不變的真理。實際上知識包括熟悉型、命題型以及能力型三個類別，其中熟悉型、命題型答案都與現(xiàn)實生活現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)，答案相對明確一些，傳授效率自然不低。而能力型知識在做法上無法提供清晰的解釋框架，但是在特定技能掌握上自由限定分寸，時刻督促學(xué)生進行潛移默化的自我調(diào)適，主要透過實踐和任務(wù)方向加以精準定位。

2.對大學(xué)生實踐應(yīng)用能力的要求

能力是具體檢驗個體能否勝任某項工作的主觀指標，其關(guān)注點在于學(xué)生個體對專業(yè)知識內(nèi)化、轉(zhuǎn)移、重組和拓展應(yīng)用的水準，是知識和素質(zhì)綜合表現(xiàn)結(jié)果。目前我國人才市場限定和職業(yè)相關(guān)的能力包括信息時代背景下的語言書面表達能力、經(jīng)濟性操作潛質(zhì)以及最新科技程序調(diào)試技巧等，由于這類競爭型求職能力和崗位變遷的影響，以工科為主的高校，在抓緊進行學(xué)生多方面素質(zhì)調(diào)整期間，也要注重拓展實踐技能適應(yīng)空間。

3.對大學(xué)生綜合素質(zhì)條件的要求

素質(zhì)主要配合個體天賦和后天教育環(huán)境予以有機實現(xiàn)，尤其在相對穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)條件引導(dǎo)下，使得學(xué)生心理活動和行為方向產(chǎn)生最大程度的貼合反應(yīng)，包括思想、知識和心理素質(zhì)等。

三、借助職業(yè)限定要求提升大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實踐能力的細致策略解析

截止至今，我國各大地區(qū)高校長期堅持人本服務(wù)教學(xué)理念，尤其在全面適應(yīng)社會發(fā)展創(chuàng)新人才編制需求前提下，整合多元化課程、人才培訓(xùn)機制，使得既定職業(yè)規(guī)劃方案能夠?qū)ψ钚率袌鋈瞬判枨螽a(chǎn)生最直接的反應(yīng)；同時注重強化高校與企業(yè)部門的聯(lián)系，將輔助大學(xué)生探索適合自身素質(zhì)條件的職業(yè)規(guī)劃項目作為分析重點內(nèi)容。例如，某地區(qū)計算機院校經(jīng)過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，使得大學(xué)生在職業(yè)能力認知方面獲取更多實踐探索機會，并且從中產(chǎn)生獨具特色的綜合性人才培訓(xùn)模式。[2]

1.優(yōu)化課程規(guī)范引導(dǎo)體系

教學(xué)應(yīng)保持現(xiàn)有課程體系的系統(tǒng)性，課程設(shè)置要寬口徑、重基礎(chǔ)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，增加具有實踐意義的方法功能的知識，將課堂的時空進行延伸，使學(xué)生將來具有很好的上升空間，提高其對職業(yè)崗位的適應(yīng)性。畢竟數(shù)學(xué)是計算機學(xué)科的基礎(chǔ)，英語也是計算機編程甚至將來作軟件外包的基礎(chǔ)，程序語言尤其可視化編程語言是計算機應(yīng)用的重要工具，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程。

2.通過產(chǎn)學(xué)研增強學(xué)生的實踐能力

在就業(yè)方面，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展主要借助職業(yè)能力培養(yǎng)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)而形成。目前我國社會提供的職業(yè)空間都應(yīng)保留一下素質(zhì)規(guī)范要求，包括學(xué)術(shù)理解、服務(wù)社會大眾、實踐技巧、決策能力、經(jīng)驗感悟以及團隊協(xié)作意識等。

第一，合作培養(yǎng)。高校應(yīng)合理引進社會各類優(yōu)質(zhì)化教育培訓(xùn)資源，同時加強與各類企業(yè)合作力度，為大學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練提供更加寬闊、高效的空間，使其積累不同崗位素質(zhì)規(guī)范要求，時刻督促自身加以整改應(yīng)對。

第二，開創(chuàng)全面實訓(xùn)風(fēng)尚。學(xué)院在反思和改進自己教學(xué)方案的同時，也發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢所在，如培訓(xùn)機構(gòu)以小組為教育單位，這對技能及協(xié)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校采取了聯(lián)合舉辦的方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓學(xué)生受益。

3.改變教學(xué)模式，將就業(yè)指導(dǎo)提前

大學(xué)生作為我國日后多元產(chǎn)業(yè)格局拓展的支撐要素，必須全面適應(yīng)社會波動發(fā)展趨勢，從中快速掌控成功發(fā)展機遇。[3]

第一，畢業(yè)設(shè)計具體采取雙導(dǎo)師指導(dǎo)體制，確保學(xué)生結(jié)合產(chǎn)學(xué)研中的聯(lián)合培養(yǎng)和實訓(xùn)中的實際課題進行畢業(yè)設(shè)計，同時還要結(jié)合培訓(xùn)機構(gòu)的模擬課題。

第二，校內(nèi)校外大課堂制。學(xué)生提前介入課題，但不一定是畢業(yè)設(shè)計的題目，學(xué)生可以到研究所、研究室參加課題，也可以到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生，不需要經(jīng)過培訓(xùn)機構(gòu)的實訓(xùn)，可以節(jié)省學(xué)費。

另外，高校可定期安排學(xué)生進行家電義務(wù)維修服務(wù)隊組建，同時在周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域開展家電義務(wù)維修暑期社會實踐活動，培養(yǎng)參與成員認真學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、奉獻社會的理念，練就過硬的技術(shù)和扎實的基本功。在活動過程中還可宣傳安全用電、電器保養(yǎng)等小知識，從而形成崇尚安全、健康生活的氛圍，為發(fā)展綠色經(jīng)濟和循環(huán)經(jīng)濟，為廣大群眾解決電器維修方面的困難。

綜上所述，我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和相關(guān)實踐活動已經(jīng)得到全面拓展，相信經(jīng)過校企雙方通力合作，必然能夠為學(xué)生自我素質(zhì)檢驗和職業(yè)目標重新規(guī)劃提供疏導(dǎo)經(jīng)驗，確保其在今后各類社會挑戰(zhàn)單元中激流勇進，最終為社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展做出自身應(yīng)有的貢獻成就。

參考文獻：

[1]張建平.高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀與對策[J].青春歲月，2011（16）.

[2]孫之光.淺析我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及解決措施[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2012（12）.

[3]于國宏.大學(xué)的作用——以寧波大學(xué)為例的職業(yè)規(guī)劃研究[J].社科縱橫（新理論版），2013（14）.

（作者單位：湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）