試析高中語文教學(xué)中的情感教育

王祚春

【摘 要】 情感教育既可以幫助學(xué)生在文本學(xué)習(xí)時對文章有更深入的領(lǐng)會，也是對學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力的一個培養(yǎng)過程。教師要善于透過教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)來為情感教育提供良好鋪墊，善于展開對文本中的情感因素的有效挖掘，讓情感教育得到適當(dāng)?shù)穆优c發(fā)散。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高中；語文；情感教育

在高中語文教學(xué)中深化情感教育的滲透很有必要，這將會幫助學(xué)生在文本學(xué)習(xí)時對文章有更深入的領(lǐng)會，同時，這也是對學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)能力的一個培養(yǎng)過程。展開情感教育的方法可以十分多樣，教師一方面要善于挖掘教學(xué)文本中的情感要素，并且深化對學(xué)生的引導(dǎo)，另一方面，教師要注重對學(xué)生思維的有效啟發(fā)，要讓學(xué)生對很多文章中的情感有更好的領(lǐng)會能力。這不僅能夠更好的實現(xiàn)情感教育的滲透，也有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的深化。

一、為文本教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

情感教育必須在很好的教學(xué)氛圍中展開，因此，教師首先要有意識地給文本教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。高中語文課本中的很多選篇都是一些非常經(jīng)典的篇章，其中不乏一些情感深厚的教學(xué)文本，這些都是展開學(xué)生情感教育的有效素材。教師在進行文本教學(xué)時要結(jié)合課文的特點有針對性的進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?？梢酝ㄟ^圖畫的輔助來更好地深化文字的呈現(xiàn)，也可以借助音樂、影像等教學(xué)輔助工具來更好地提煉文章中的情感，并且深化對學(xué)生的情感教育。這些都是很值得嘗試的教學(xué)方式，只有在好的教學(xué)情境的輔助下才能夠讓學(xué)生更迅速的進入文字所營造的氛圍中，并且?guī)椭鷮W(xué)生對文章想要表達的情感有更好的領(lǐng)會。

《荷塘月色》這篇文章學(xué)生們在初中階段就已經(jīng)學(xué)過，但是，學(xué)生們接觸的只是整篇文章的選段。這是一篇非常精美的抒情散文，文章在景色描寫上不僅有著很多非常值得學(xué)習(xí)的地方，整篇文章在情感表達上也很有技巧。在一次課外閱讀拓展課堂上我選取了這篇文章為教學(xué)范本，為了深化學(xué)生對文章情感的領(lǐng)會，我有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。首先向?qū)W生展示了一幅圖像（這是一幅月夜荷塘圖，田田的荷葉，裊娜的荷花，淡淡的月色……），在語文課堂上展示美術(shù)作品，學(xué)生通常會感到新奇、有趣，頓時精神抖擻，注意力也非常集中。接著，教師在學(xué)生情緒飽滿的狀態(tài)下，提出幾個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生就會很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后可以讓學(xué)生嘗試回憶自己經(jīng)歷過的夏夜的景象，學(xué)生在回憶的同時會非常急于看課文，想知道朱自清是如何描繪。就這樣，透過有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅迅速將學(xué)生引入教學(xué)情境中，學(xué)生內(nèi)心對夏夜景象的那種情感也很好的被激發(fā)，這便是情感教育的一種潛移默化的滲透。

二、深化對文本情感的挖掘

課本中的不少選篇都有著非常濃烈的情感，并且深深抒發(fā)了作者內(nèi)心的某種情懷。這些都是很好的教學(xué)范本，在這類文章的學(xué)習(xí)中將會極大的起到對學(xué)生的情感教育的功效。值得注意的是，想要讓學(xué)生對文章中飽含的情感有更深刻的領(lǐng)會，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的文本理解提供一些必要的背景知識講授。當(dāng)學(xué)生們對文章的創(chuàng)作背景，作者的人物生平有了更好的理解與獲知后，在情感領(lǐng)會上才會更為直觀，這也是深化情感教育的一個有效教學(xué)策略。

《我有一個夢想》是一篇主題鮮明，感情強烈的文章，在這篇文本的學(xué)習(xí)中將會很好的起到情感教育的功效。整篇文章真實而生動地闡述了美國黑人民權(quán)運動的起因和目的，表現(xiàn)了作者無比地悲憤和對黑人同胞平權(quán)的深切希望。在講授課文之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，達到真正動情，在此基礎(chǔ)上，以自己的激情去感染學(xué)生，這就是“要使學(xué)生感動，首先要自己感動”的教學(xué)原理。在講授這篇課文時，一定要先向?qū)W生做適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。只有在了解美國黑人在那個時期飽受壓迫的社會現(xiàn)狀，體會美國黑人深重災(zāi)難的前提下，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中真正地產(chǎn)生對黑人地同情以及對種族壓迫地憤恨，這樣才能夠更好的實現(xiàn)情感教育的目的。

三、讓情感教育得到蔓延與發(fā)散

課堂教學(xué)是情感教育的第一陣地，然而，情感教育并僅僅局限于課堂，教師可以讓情感教育得到適當(dāng)?shù)穆优c發(fā)散，可以讓情感教育有更為廣闊的滲透空間。一方面，教師可以鼓勵學(xué)生多接觸一些好的課外讀物，這不僅能夠豐富學(xué)生的閱讀范疇，這也會讓學(xué)生從一些優(yōu)質(zhì)的文本中獲得有價值的情感體驗。另一方面，教師要給學(xué)生們樹立良好的形象，要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)與藝術(shù)的熱愛之情，這將會促使學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才會更好的體會到很多文章中的情感，進而讓情感教育更好的得以實現(xiàn)。

教師應(yīng)該時刻注意自己在學(xué)生心目中的形象，凡事以身作則，為人師表，不斷地提高自身素質(zhì)。語文教師既要有廣博的知識儲備，又要具有藝術(shù)的教育方法，學(xué)生才能產(chǎn)生敬佩、熱愛的思想感情。隨著這種情愫的不斷積累，學(xué)生對語文老師的敬愛之情就會逐漸擴展到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上，而喜歡學(xué)習(xí)語文知識的情感深度，又會促使學(xué)生更積極的投入到課程的學(xué)習(xí)中，并且激發(fā)學(xué)生對文學(xué)與藝術(shù)的熱愛?？梢哉f，情感的蔓延是一種主動的擴展過程，是不可忽視的動力因素，這對深化情感教育的滲透往往能夠起到很好的推動作用。

總之，在高中語文課堂的教學(xué)中深化對學(xué)生的情感滲透，這需要教師選取更為靈活的教學(xué)策略。教師首先可以透過教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)來為情感教育提供良好鋪墊。同時，教師要善于展開對文本中的情感因素的有效挖掘，并且可以讓情感教育得到適當(dāng)?shù)穆优c發(fā)散。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生才會更好的體會到很多文章中的情感，進而讓情感教育更好的得以實現(xiàn)。

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