教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用體會(huì)

馮正國 張洪艷

近年來，教育部已把“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”作為“十二五”期間教育信息化的核心目標(biāo)，建設(shè)和應(yīng)用個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間成為廣大師生個(gè)性化服務(wù)和需求的一種新趨勢。很多職業(yè)院校已把教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和應(yīng)用作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)形式，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研向個(gè)性化方向發(fā)展的結(jié)果。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式和方法，變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)空間互動(dòng)教學(xué)，將給教育教學(xué)的發(fā)展帶來巨大的變革。

目前，已有很多教師對個(gè)人教學(xué)空間實(shí)際建設(shè)和應(yīng)用，并取得實(shí)效，也深受學(xué)生的歡迎。但教師在建設(shè)、應(yīng)用和全面推廣中還存在困惑，現(xiàn)將個(gè)人教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用中的體會(huì)與大家分享一下，建設(shè)和應(yīng)用中存在的困惑與大家研討，希望能夠找到最佳的解決辦法。

一、全省教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)和應(yīng)用現(xiàn)狀

通過對全省職教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間人人通建設(shè)和應(yīng)用排名前6所學(xué)校（全省134所）重要數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（表1），通過分析有2所學(xué)校建設(shè)應(yīng)用較好，教師人氣指數(shù)500以上的有13名和5名，教師人氣指數(shù)50—500的有31名和174名。從這一數(shù)據(jù)分析可以看出，人氣指數(shù)在50—500的屬于非正常使用.

二、我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)現(xiàn)狀

我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)是建立在學(xué)校網(wǎng)站社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，它以課程管理為基礎(chǔ)，包含課程發(fā)布、購買/支付、作業(yè)練習(xí)、學(xué)習(xí)工具、考試及小組討論等功能，結(jié)合視頻點(diǎn)播、直播模塊和內(nèi)容管理模塊。各模塊相輔相成，有效提高平臺(tái)內(nèi)容展示效果及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的對學(xué)生的黏性。此外，平臺(tái)允許接入更多的外站模塊，如優(yōu)酷、土豆和網(wǎng)易公開課視頻、Discuz論壇、各大電商平臺(tái)等，能幫助教師打造真正屬于自己的教學(xué)平臺(tái)。

三、我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間應(yīng)用現(xiàn)狀

教學(xué)空間已全面對外公開發(fā)布，并全面使用網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行教學(xué)。注冊學(xué)員兩個(gè)班級(jí)67人。學(xué)員注冊后，經(jīng)管理人員驗(yàn)證、確定身份，即可通過電腦上網(wǎng)或使用移動(dòng)終端上網(wǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)、并可同老師和同學(xué)們進(jìn)行交流討論，學(xué)員已在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)平均時(shí)長356分鐘，完成作業(yè)900次。老師也在網(wǎng)絡(luò)上完成學(xué)員提交作業(yè)的批閱。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)已基本滿足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需求，老師也可以隨時(shí)隨地通過電腦或移動(dòng)終端對課件、教案等進(jìn)行添加或修改。

四、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)不足

優(yōu)點(diǎn)：

1.實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、多終端、移動(dòng)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過臺(tái)式電腦、筆記本電腦、手機(jī)和平板電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)，特別對于網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的校園中，學(xué)生學(xué)習(xí)非常便捷。

2.實(shí)現(xiàn)多媒體可視化教學(xué)（圖文、視頻、音頻、PPT、文檔、Flash動(dòng)畫等）。教師在制作教學(xué)資源時(shí)，可多種媒體呈現(xiàn)，既可通過生動(dòng)的動(dòng)畫展示，也可通過音視頻、圖形、PPT展示，多媒體的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。

3.可導(dǎo)入第三方網(wǎng)絡(luò)鏈接。教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上豐富，老師在學(xué)習(xí)和收集教學(xué)資源時(shí)也可直接把第三方的資源鏈接在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.適時(shí)交互（便于師生交流）。學(xué)生可以分班級(jí)或分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在學(xué)習(xí)中有什么問題，可在平臺(tái)上與老師、同學(xué)適時(shí)進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

5.作業(yè)、練習(xí)和考試均可網(wǎng)上完成和批改。學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)可直接在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成，測試和考試也可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，老師也可在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生考試進(jìn)行批閱、評分。

6.將零散的教學(xué)資源分類歸檔。這對老師非常重要，平時(shí)老師可能有非常多的教學(xué)資源，但這些資源在收藏時(shí)很不方便，只能用一個(gè)個(gè)文件夾來保存，在查找時(shí)很不方便，現(xiàn)在把資源上傳到平臺(tái)上，并能分類分章節(jié)或分項(xiàng)目保存，在查找時(shí)進(jìn)學(xué)方便。

不足：

1.我校的平臺(tái)功能使用還沒有全面購買使用權(quán)限。PPT和文檔不能直接播放。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)可以在手機(jī)上進(jìn)行，作業(yè)還不能在手機(jī)上完成。

3.學(xué)生作業(yè)及練習(xí)批改后還不能統(tǒng)計(jì)。

4.練習(xí)和試卷批量上傳雖然有這一功能，但實(shí)際使用還存在問題，等待功能上的改進(jìn)。

5.作業(yè)練習(xí)支持格式還不全面（支持文本、插圖，但表格、畫圖還沒有）。

五、教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)應(yīng)用的困惑和體會(huì)

1.教師在教學(xué)資源制作技術(shù)上還存在一定的困難，很多教師在資源制作中都要用到很多技術(shù)問題，有的技術(shù)也不是一時(shí)間學(xué)習(xí)就能得心應(yīng)手應(yīng)用，這就要有專業(yè)技術(shù)人員的幫助。

2.教師在教學(xué)資源制作中會(huì)缺少專業(yè)設(shè)備，用一些非專業(yè)設(shè)備也能制作課件，但最終的效果不太理想，這就要得到學(xué)校相關(guān)部門的支持和配合，才能做出理想的教學(xué)資源。

3.教學(xué)資源的制作要耗費(fèi)大量的時(shí)間，老師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)較重，所以要完成一門課程的教學(xué)空間建設(shè)，教師自己會(huì)搞得筋疲力盡。

4.在教學(xué)空間應(yīng)用上，教師要通過教學(xué)全面推廣應(yīng)用，要求學(xué)生注冊上網(wǎng)，完成一定的學(xué)習(xí)時(shí)長，完成一定的作業(yè)量，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)作為考核學(xué)生依據(jù)。如果花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行空間建設(shè)，沒有一定量的學(xué)生應(yīng)用，你就會(huì)沒有一點(diǎn)成就感。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)終端的不斷發(fā)展，教師教學(xué)空間的建設(shè)和應(yīng)用在學(xué)校將會(huì)不斷得到推廣，也會(huì)越來越被師生所接受，在未來的幾年中，教學(xué)平臺(tái)的功能也會(huì)越來越完善，教師的教學(xué)空間資源也會(huì)越來越豐富，教學(xué)空間的作用也得以充分發(fā)揮。