培養(yǎng)小學(xué)生音樂的鑒賞能力

烏達(dá)巴拉

【摘 要】音樂鑒賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生音樂鑒賞的探究和教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱情和興趣。同時(shí)音樂鑒賞教學(xué)有利于擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受，等等。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 鑒賞教學(xué) 音樂鑒賞能力

小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)要求學(xué)生具有一定的審美能力，利用審美能力強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力。這兩者是相互作用和提高的。

一、音樂鑒賞教學(xué)的重要性

音樂教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)音韻、音調(diào)的感受能力，更有利于學(xué)生感受音樂中所蘊(yùn)含的文化。小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)要求教師從音樂本身和音樂文化出發(fā)，從不同的方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的感受和熱愛。

1. 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

音樂鑒賞教學(xué)是音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。音樂可以有效影響學(xué)生的心理、思想等，并通過音律、音調(diào)等影響學(xué)生。如在聽到一些節(jié)奏較慢、音調(diào)較低的音樂時(shí)，學(xué)生可以從音樂中感受到悲傷。而不同的音樂同時(shí)還會(huì)帶給人不同的音樂感受，如輕快、活潑、喜慶等。音樂鑒賞的教學(xué)就是從音樂的音調(diào)和節(jié)奏等出發(fā)，幫助學(xué)生形成一定的音樂感觸。

2. 文化的滲透

音樂不僅是情感的載體，更是文化的載體。不同的文化環(huán)境所造就的音樂是不同的。正如中國(guó)音樂與西方音樂的不一樣。中國(guó)著名的京劇與西方的歌劇，就有著重大的區(qū)別。感受音樂，不僅可以感受到音樂中的情感，更可以感受到其中所蘊(yùn)含的文化。因此，在音樂的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解音樂本身的技巧，更要求學(xué)生通過了解和感受音樂創(chuàng)作的背景，體會(huì)音樂的文化。音樂中的文化滲透同樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生的感受。

二、音樂鑒賞教學(xué)的途徑

當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師較少進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)，這是考慮到學(xué)生年齡的制約，教師難以把握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入對(duì)音樂的鑒賞要求教師結(jié)合學(xué)生的年齡等特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的音樂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注重學(xué)生對(duì)歌曲的掌握，主要通過歌曲的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只需要學(xué)會(huì)唱歌就可以了。而從鑒賞角度出發(fā)，這樣的教學(xué)是不夠的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受，要求學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。例如，掌握如何打節(jié)拍等。這部分的內(nèi)容相對(duì)于音樂歌唱的教學(xué)來說是比較枯燥的。如何培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技巧的興趣，成為了音樂鑒賞教學(xué)的難題。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵，在于把握學(xué)生的年齡和心理特征。通過學(xué)生不同的心理狀態(tài)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不同的調(diào)整和設(shè)置。教師在音樂教學(xué)中，利用樂器來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是比較直觀的。如在幫助學(xué)生辨別音高的教學(xué)中，教師可以利用鋼琴來讓學(xué)生直觀地感受到音調(diào)高低的區(qū)別。音調(diào)的高低是由物體震動(dòng)的頻率產(chǎn)生的，物體震動(dòng)的頻率高，音調(diào)則高；反之，物體震動(dòng)的頻率低，音調(diào)則低。但是這種概念性的話語(yǔ)在小學(xué)音樂的教學(xué)中運(yùn)用無法產(chǎn)生良好的效果，教師只能通過直觀的感受來使學(xué)生了解何為音調(diào)。鋼琴的音域較廣，是幫助學(xué)生感受音調(diào)高低的有效途徑。直觀的教學(xué)化抽象為具體，能更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 擴(kuò)大音樂視野

擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師往往將課堂教學(xué)集中在歌曲教學(xué)方面。音樂涉及的范圍非常廣，單一的歌曲教學(xué)是不足的。音樂包含了歌曲、舞蹈、樂器以及其他展現(xiàn)形式。在小學(xué)音樂教學(xué)中擴(kuò)大音樂教學(xué)的范圍，可以有效拓展學(xué)生的音樂視野。在小學(xué)音樂教學(xué)中采用多種不同的樂器，是拓展學(xué)生音樂視野的有效渠道。

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，由于對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)不重視，課堂教學(xué)中的樂器較少，學(xué)生能接觸到的往往只有鋼琴這種比較常見的樂器。通過不同的樂器來培養(yǎng)學(xué)生不同的音樂感受，要求學(xué)生通過聽演奏來感受不同的樂器，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。但在小學(xué)音樂的教學(xué)中，學(xué)校由于缺乏專業(yè)性，可以為學(xué)生提供的音樂器材是非常有限的。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是近年來在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段之一。多媒體輔助教學(xué)將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系起來，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的共享，從而拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，可以有效豐富音樂課堂教學(xué)的資源，通過擴(kuò)大小學(xué)音樂教學(xué)的資源，來幫助學(xué)生擴(kuò)大音樂的視野。通過多媒體輔助教學(xué)，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上搜尋不同的樂器演奏的視頻來播放給學(xué)生，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是非常有用的。同時(shí)，通過多媒體輔助教學(xué)，教師還可以將音樂中的多種形式展示出來，如京劇、舞蹈，等等，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。

3. 提高音樂感受能力

音樂不僅是作曲者靈魂的載體，更是民族靈魂的載體。因此，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還應(yīng)該從提高學(xué)生的音樂感受能力出發(fā)，進(jìn)而提高其音樂鑒賞能力。提高學(xué)生對(duì)音樂感受的能力首先就應(yīng)該讓學(xué)生感受音樂的背景。小學(xué)音樂教材中，對(duì)于音樂的挑選是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳皇缀玫臉非?，背后都蘊(yùn)含了一定的情感和文化。如在小學(xué)音樂《在祖國(guó)的懷抱里》，這首歌曲主要是歌頌我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)。在這歌曲的教學(xué)中，想要讓學(xué)生真正感受到音樂中的內(nèi)涵，要求學(xué)生需要掌握我國(guó)的文化背景。

總之，小學(xué)生由于年齡較小，教師對(duì)文化背景的滲透教學(xué)需要掌握方法，可以通過播放我國(guó)民族團(tuán)結(jié)的視頻等幫助學(xué)生理解。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過從地圖上查找的方式，了解我國(guó)的民族自治區(qū)，從而更了解我國(guó)的民族政策。學(xué)生只有掌握了一定的文化背景才可以對(duì)歌曲有更全面的了解，從而提高對(duì)歌曲的感受能力。