小學語文教學中如何應用信息技術

羅文波

【摘 要】信息技術的作用之大，新興信息技術能充分地利用多媒體設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神

【關鍵詞】信息技術 自主能力 朗讀能力

語文是每個學生一生中接觸最早，涉及面最廣的一門學科，能充分、靈活、廣泛讓學生學習和運用語文知識是語文教學的最大目標，除傳統(tǒng)的授課模式外，新興信息技術能充分地利用多媒體設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力，并且培養(yǎng)小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。在語文教學中我們該如何合理應用信息技術呢？

（一）利用新興信息技術解疑答惑、始終與最新的時代信息保持同步。

在傳統(tǒng)的小學語文教學中通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑固然有其長處，但在課堂教學中如何合理應用信息技術，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)。再怎么也沒有利用計算機的多媒體功能來得更加生動和有趣，在突出重點知識、突破難點知識上，兩者有著天壤之別。

（二）利用有聲讀物設備大幅提高學生的朗讀能力

有情感的朗讀是最基本的語文能力。傳統(tǒng)的朗讀訓練會使學生產(chǎn)生厭倦感，加上有些老師的普通話也不太準確，學生就更不容易訓練了。利用信息技術訓練學生的朗讀能力解決了老師培養(yǎng)學生的朗讀能力的大問題，現(xiàn)在社會都在提倡要進兩個圖書館即“圖書圖書館”和“電子圖書館”，相比前者后者更能讓學生陶醉其中……

（三）利用信息技術培養(yǎng)學生的自主動手能力

知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科技的發(fā)展，要求一個人不僅能動腦，同時又能動手?，F(xiàn)代信息技術為語文實踐活動開辟了廣闊的時空。一些以時間、地點為線索的記敘文，我們可以讓學生在電腦上繪制出人物活動的線路圖、行蹤圖等，以抓住課文脈絡，加深學生對教材的理解。同時，學生通過查閱圖書和瀏覽下載網(wǎng)絡資料，結合自己平常對周邊事物的所聞所見，很快就寫出了有理有據(jù)的作文。它既鍛煉了學生的查詢和處理信息的能力、閱讀寫作能力，更培養(yǎng)了學生的猜想、想象能力，增強了學生的社會責任感。

（四）利用信息技術激發(fā)學生閱讀興趣

我國古代教育學家孔子先生曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是主動獲取知識的動力，信息技術以大量的視聽信息，高科技表現(xiàn)手段，加上聲、像、三維動畫，使課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象生動，直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調(diào)動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。

（五）利用信息技術為學生創(chuàng)設學習情境

情境是學生學習語文的基礎憑借，情境的創(chuàng)設在語文學科的學習中起著不可低估的作用，有了情境學生才能識別美丑，辨別善惡，認知事物，升華情感。因此說，創(chuàng)設良好的情境，是學生進行語文學習的有力保障。信息技術可以為學生帶來圖文并茂、豐富多彩的多媒體信息，這些信息能給學生以多種感官的綜合刺激，不僅有利于學生更多更好地獲取和保持知識，而且能夠創(chuàng)設逼真的語文學習情境。故利用信息技術創(chuàng)設語文學習的情境是筆者把信息技術運用到語文教學中的一個重要策略。

（六）利用信息技術為學生營造學習環(huán)境

語文課程標準強調(diào)，要“努力建設開放而有活力的語文課程”，“應拓寬語文學習和運用的領域”，“使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效果，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。依據(jù)課程標準，我們認識到，語文學習不應僅僅囿于教材的內(nèi)容和范圍，應該依據(jù)學生的認知水平和認知結構進行必要的延伸和拓展，這樣的語文學習才能具有強大的生命力。在教學實踐中，利用網(wǎng)絡帶領學生進行語文學習資源的積累不失為營設開放性語文學習環(huán)境的第一個策略。

（七）利用信息技術幫助學生掌握知識難點

在課堂教學中，教學目標就像是一個圓的中心，一切教學活動都應緊緊圍繞教學目標進行。只有認真研究教學目標和教學內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標的教學媒體，實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達到解決重、難點的目的。小語第七冊《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，可先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用多媒體把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用課件出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。

（八）利用信息技術引導學生進行拓展性學習

語文學科是一個綜合性極強的學科，沒有哪一個學科的學習不涉及到語文，在學習語文的過程中，其實也同時在學習其他學科的知識，來認識這個世界。教師依據(jù)教材，引導學生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)絡上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，教師想方設法把孩子的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學會怎樣運用這些知識去組合，去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動態(tài)的課堂，是開放的課堂。

總之，將信息技術的優(yōu)勢和特點恰當?shù)剡\用于語文課堂教學中，優(yōu)化我們的語文教學，就一定起到提升學生語文綜合素養(yǎng)的作用。