小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)要素及其具體要求分析

王芳

摘 要：一直以來，我國人民群眾能否擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)是制約我國社會發(fā)展進步的一項重要因素，而教育教學(xué)又是可以有效提高人民群眾科學(xué)素養(yǎng)的一個主要途徑，所以，小學(xué)科學(xué)教師自身素質(zhì)的高低，將會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞產(chǎn)生直接的影響。因此，為了能夠更好地提升人民群眾的科學(xué)素養(yǎng)，本文特以小學(xué)科學(xué)教師自身的科學(xué)素養(yǎng)為研究點，就該素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素和具體要求進行全面分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教師；科學(xué)素養(yǎng)；結(jié)構(gòu)要素；具體要求

科學(xué)技術(shù)主要產(chǎn)生于人類社會同自然社會之間的相互作用，但是其又在發(fā)展的過程中不斷對人類和自然社會之間這種相互作用的質(zhì)量、方式與發(fā)展方向產(chǎn)生強烈的影響。從社會未來發(fā)展的情況看，在小學(xué)設(shè)置科學(xué)教學(xué)課程屬于我國教育改革中一項帶有極高遠見性的重要舉措。

一、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的原因

我國是發(fā)展中國家中綜合實力較強的一個國家，我們已經(jīng)意識到科學(xué)技術(shù)在二十一世紀(jì)的重要作用以及其激烈的競爭環(huán)境，而從本質(zhì)上來看，科技競爭的一個核心點就是人才的競爭，所以，從小開始培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)對于促進我國發(fā)展具有十分重要的作用。提升全民科學(xué)素養(yǎng)對于整個社會來講是一項十分巨大且復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它不僅涉及的領(lǐng)域十分的廣闊，還同各個領(lǐng)域中各個部門和社會中的每一位成員都有一定的聯(lián)系；而在這個系統(tǒng)性的工程之中，教育工作者承擔(dān)的是最為重要的一個角色。因此，學(xué)校作為人們終身教育的一個基礎(chǔ)階段，對學(xué)校教育的體制、觀念、內(nèi)容和方法進行系統(tǒng)性的徹底變革，對于提高教育者和人民群眾的科學(xué)素養(yǎng)來講十分重要。

二、小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)要素與具體要求

1.情感

所謂情感，其在心理學(xué)上的含義指的是一個人的情緒體驗與感情指向，而在科學(xué)素養(yǎng)中，其含義主要是指一個人對于科學(xué)所表現(xiàn)出來的感情指向與情緒體驗，這種指向和體驗包括了其對科學(xué)這一學(xué)科是否擁有足夠的好奇心和興趣等。由于科學(xué)教育強調(diào)的是讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究過程，教師在這一過程中充當(dāng)?shù)闹皇菂⑴c者和指導(dǎo)者的角色，對此，我們對小學(xué)科學(xué)教師在情感體驗方面提出以下要求：第一，對于同科學(xué)有關(guān)的所有事物都具有十分濃厚的興趣；第二，可以在學(xué)生進行科學(xué)探究活動時適當(dāng)參與到活動中指導(dǎo)學(xué)生體會該項活動的趣味性；第三，能夠欣賞科學(xué)自身具有的一切和諧、簡潔、秩序、統(tǒng)一的美；第四，對自己能夠充當(dāng)科學(xué)傳播者這個職位具有神圣的使命感；第五，其業(yè)余愛好大部分都是同科學(xué)有關(guān)的項目。

2.態(tài)度

態(tài)度一詞在科學(xué)素養(yǎng)中有兩種含義，一種是對待科學(xué)事物的態(tài)度，屬于科學(xué)情感的一種外在表現(xiàn)；另一種屬于科學(xué)態(tài)度，其指的是一個人是否可以用科學(xué)的眼光來看待社會現(xiàn)象和自然、并用科學(xué)的價值觀對個人或者是社會的行為給予一定的評判、用科學(xué)的方法來處理自己遇到的所有問題，這種態(tài)度屬于理性的科學(xué)，是科學(xué)價值觀的一種外在表現(xiàn)。由于小學(xué)生具有極強的可塑性，所以，在此階段培養(yǎng)人對于科學(xué)的認(rèn)識態(tài)度對于其未來的科學(xué)發(fā)展具有十分重要的影響，而小學(xué)科學(xué)教師作為學(xué)生進行科學(xué)探究活動的指導(dǎo)者與合作者，其對待科學(xué)的態(tài)度將會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。對此，對小學(xué)科學(xué)教師在態(tài)度方面的要求有：第一，關(guān)注且追求科學(xué)，并能夠以積極主動的態(tài)度利用各種途徑和方式探究新的科學(xué)問題；第二，熱各類型的科學(xué)教育事業(yè)，積極主動地帶領(lǐng)學(xué)生參與到各類型的科學(xué)探究活動之中；第三，崇尚科學(xué)且努力的實踐各種可以被實踐的科學(xué)現(xiàn)象，而不是采用半信半疑或是敬而遠之的態(tài)度來對待科學(xué)。

3.科學(xué)方法

簡單來講，所謂的科學(xué)方法主要指的就是正確地認(rèn)識自然或者是獲取科學(xué)知識的流程，其既包含一些特定的科學(xué)門類與其使用的探程序、技巧、途徑、模式和手段，還包括處理各類型科學(xué)探究活動的基本原則和技巧。由于小學(xué)科學(xué)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生直接參加一些科學(xué)上的探究活動，所以，他們也需要掌握一些基本的科學(xué)方法，并對各種科學(xué)方法形成系統(tǒng)性的理性認(rèn)知，只有這樣，才能夠從本質(zhì)上對小學(xué)生在探究活動中使用的程序和方法是否正確有一個基本的判斷。對此，在科學(xué)方法方面對小學(xué)教師的要求是：第一，認(rèn)識科學(xué)方法的三大部類即經(jīng)驗方法、理性方法和臻美方法；第二，對以牛頓和伽利略為代表的、用實驗與數(shù)學(xué)、驗證與假設(shè)、分析與綜合以及歸納與演義等諸多方法構(gòu)建起來的近代科學(xué)方法有深刻的認(rèn)識。

總之，本文從科學(xué)素養(yǎng)對社會發(fā)展的重要作用出發(fā)，就提升全民科學(xué)素養(yǎng)的原因進行研究，而后又從科學(xué)素養(yǎng)本身出發(fā)，對其結(jié)構(gòu)要求以及各個結(jié)構(gòu)要素培養(yǎng)的具體要求進行全面的分析，以期能夠為提升我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量提供一定的幫助。

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