高校體育教學存在的問題與對策

冷超　馬立新　李大威

摘 要：高校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，通過對當前體育教學現(xiàn)狀綜合分析研究發(fā)現(xiàn)，高校公共體育教學存在問題主要涉及學校、教師兩個方面，如：學校體育教學硬件設(shè)施不能滿足需求，教師教學模式單一等等，因此出現(xiàn)體育教學效果不理想，學生身體素質(zhì)下降，學生體質(zhì)測試合格率逐漸降低等現(xiàn)象。針對體育教學中存在的問題，該文提出相應的改革措施，以期提升體育教學質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)，達到終身育心健體的目的。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學 問題 對策

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0197-01

1 學校體育的作用

學校體育是全面健身活動的重要組成部分。學校體育對于增強民族體質(zhì)，提高民族素養(yǎng)有深遠意義，民族素質(zhì)包括身體、文化、心理和品德等素質(zhì)，學校體育面對的是學生，他們的生長發(fā)育關(guān)系到將來的身體素質(zhì)，也關(guān)系到整個民族素質(zhì)的優(yōu)劣。

學校體育對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高運動技術(shù)水平具有重要意義，競技運動水平能反映民族的體質(zhì)水平，也能反映國家的科技水平，經(jīng)濟實力，關(guān)系到國家的威望與聲譽。因此從學校中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)后備力量是我國提高運動技術(shù)水平的重要途徑。

學校體育在文化建設(shè)中具有重要地位，可以促進體力智力發(fā)展，使學生獲得知識、技術(shù)技能，充實豐富社會文化建設(shè)，對美育有促進作用，豐富學生課余文化生活。

2 存在的問題

2.1 學校方面

（1）體育設(shè)施，體育課主要是以實踐課為主的一項教學活動，在教學活動過程中如果教學設(shè)備缺失對教學效果具有很大的影響，所以在教學過程中對硬件設(shè)備具有很高的要求，如果投入的體育經(jīng)費不夠，就很難實現(xiàn)體育教學過程中對體育課程的建設(shè)與規(guī)劃。近幾年很多高校都在不斷地進行體育教學改革與完善，硬件缺失問題備受關(guān)注。但是目前一些學校缺少大型室內(nèi)場館建設(shè)，使得一些多元化的體育課教學無法開展，室外場地建設(shè)也不夠完善，功能單一；另外，還有一些學校場館少，為盡可能提高利用率密集地排課，其實在一定程度上卻降低了教師體育教學的效率，也降低了場館的使用壽命。如籃球館是一個應該上籃球課的地方，可因為場地不足，籃球課、排球課，甚至足球課都在一個場館進行，很多時候不同班級的課程相遇，就只能一個班級上課，而其他班級進行別的活動。

學校在體育教學過程中往往還缺乏對體育教師的有效激勵，對體育教學改革不夠重視，忽視教學改革創(chuàng)新方面的問題。

（2）教學目標，我國學校體育教學目標：有效地增進健康，使學生較為熟練地掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能，形成運動興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣，培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，提高少數(shù)學生的運動技術(shù)水平。一些學校制定體育教學目標存在的問題，導致體育教學內(nèi)容安排制定影響學生對體育課的喜愛程度。從我國各大高校進行觀察，體育教學內(nèi)容大多以田徑、球類為主，并沒有開創(chuàng)新的體育項目，過分追求體能素質(zhì)的加強，這種教學內(nèi)容單調(diào)，枯燥，缺乏健身性和娛樂性，使一些學生不愿上體育課，怕上體育課，不利于學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。教學內(nèi)容的守舊、單調(diào)，不僅影響了學生新潛能的開發(fā)，也偏離了體育教學的健身性目的。

2.2 教師方面

在我國，高校體育教學模式的探討取得了一些階段性的成果，各地和部分高校提出了一些操作性較強的體育教學模式，如發(fā)現(xiàn)式、成功式、自主式、學導式、領(lǐng)會式、選擇式、創(chuàng)新式和探索式體育教學模式，并在一些高校得到推廣，這些教學模式在理論與操作上仍然需要進一步探討。但是教學模式呆板、缺乏個人教學特色，是一些高校體育教師普遍存在的問題。

教師如果在教學方法上因循守舊，一成不變，教師講解，學生只是簡單模仿和復制，沒有考慮學生的個體差異，做不到區(qū)別對待，教學效果將不會理想。有的教師采用“放羊式”教學，體育教學組織過程松散，教學要求松懈、課堂秩序隨意、學生可隨意見習，教師對學生的成績的評價尺度過寬，甚至有替考現(xiàn)象，這樣嚴重影響了教學效果。

3 對策

3.1 學校方面

學校應完善對體育教師教學的激勵體系，激勵制度中應有獎懲，設(shè)立有效地報酬體系，建立科學的體育教師評價體系。

學校應保證場館、器械、設(shè)備齊全，加大體育教學經(jīng)費的投入，合理和最大限度地使用學校的體育資源，努力創(chuàng)造一個良好的條件，滿足學生對體育課內(nèi)容和方法地需求。學校領(lǐng)導關(guān)心和支持體育課程建設(shè)，推進體育教學體系，內(nèi)容和方法的改革。

學校方面開設(shè)《安全鍛煉與運動處方》、《運動創(chuàng)傷預防與處置》、《體育保健》、《運動與營養(yǎng)》、《運動與健康》、《體質(zhì)健康評價與醫(yī)務監(jiān)督》等體育理論課程，理論與實踐相統(tǒng)一。學習體育相關(guān)理論知識可以使得學生懂得處理運動創(chuàng)傷方面的一些問題，及時處理自身或者他人的一些傷勢防止進一步惡化。

3.2 教師方面

教師方面應該針對學生的個性、差異進行教學內(nèi)容制定，通過改變課程設(shè)置，采用獨特新穎的教學方式、采用實用性與趣味性相結(jié)合的教學原則，來提高學生對體育課的認識。轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學內(nèi)容，使體育教學內(nèi)容具有教育性，適合學生身心發(fā)展特征；改變課程設(shè)置，有機地把握興趣的引導和適宜的強制；采用獨特新穎的教學方式，采用實用性與趣味性相結(jié)合的教學原則；課堂采用結(jié)合體育游戲的方法，并有獎懲，增強學生參與體育鍛煉的興趣，以提高課程教學質(zhì)量為基點，圍繞為什么教？教什么？怎么教？教師應采用理論與實踐相結(jié)合、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的教學手段；教師應強化備課-說課-上課機制，提高教學效果，設(shè)計和優(yōu)化教學過程；教師應統(tǒng)一考試，測試的規(guī)范，標準，使體育成績公平公正，避免高分低能現(xiàn)象。

教師在進行學生成績評價時應根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評價體系，要從單一的運動技術(shù)評價體系上向綜合性評價體系轉(zhuǎn)變，建立多種體育評價體系，體育課并不要求每個人都把技術(shù)動作掌握得又高、又精，所以教學評價上注重學生努力程度、進步提高等因素，考慮學生進步的幅度以及上課的積極性，以及學生對體育課的態(tài)度。教師通過講解示范、加深引導能夠使學生終身受益。

參考文獻

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