拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱海燕

摘 要：該文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)沈陽(yáng)市高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前沈陽(yáng)市高校體育教學(xué)存在很多問題，學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容不滿意，學(xué)生對(duì)一些新興的體育項(xiàng)目比較感興趣，其中學(xué)生對(duì)拓展訓(xùn)練非常感興趣，而拓展訓(xùn)練器材的缺乏、教師對(duì)拓展訓(xùn)練的不熟練、拓展訓(xùn)練存在的安全問題影響了拓展訓(xùn)練教學(xué)的開展，該文針對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析，并提出了一些開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的合理化建議，希望為拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 高校 體育教學(xué) 興趣 改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0170-02

體育教學(xué)是高校教學(xué)中的重要組成，肩負(fù)著提高學(xué)生的身體素質(zhì)，改善學(xué)生的身體機(jī)能，培養(yǎng)學(xué)生心理健康，形成體育價(jià)值觀的重任。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，體育教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而拓展訓(xùn)練的引入可以解決高校體育教學(xué)中存在的一些問題，并可以全方面提高學(xué)生的綜合能力，當(dāng)前有一些高校已經(jīng)將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但是，高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的引入還有很多問題值得進(jìn)行深入的研究。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

該文對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象進(jìn)行研究，調(diào)查分析了當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題及拓展訓(xùn)練的教學(xué)情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合的論文，分析了當(dāng)前拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問題。

1.2.2 專家訪談法

通過電話、郵件、訪問的方式對(duì)遼寧省內(nèi)體育教學(xué)的專家學(xué)者進(jìn)行談法，就拓展訓(xùn)練引入到高校體育教學(xué)中的可行性及存在問題進(jìn)行討論。

1.2.3 問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院四所學(xué)校的學(xué)生400名，每所學(xué)校100人發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收400份，回收率100%，有效問卷397份，有效率99.3%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用SPSS軟件、EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析整理。

1.2.5 邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法，對(duì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行層層深入的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 沈陽(yáng)市高校生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

通過對(duì)4所學(xué)校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不高，其中僅有8.5%的學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)非常感興趣，有19.6%的學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)感興趣，有39.5%的學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)不感興趣，有32.2%的學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)非常不感興趣。見表1。

雖然我國(guó)一直在提倡體育教學(xué)改革，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，但是大多數(shù)的學(xué)校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容的制定多是學(xué)校自主制定的，并沒有征求學(xué)生的意見，沒有對(duì)學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查分析，這樣容易造成教學(xué)需求的不符。高校體育教學(xué)內(nèi)容多是以體操、健身操、隊(duì)列練習(xí)、自編操為主，這些內(nèi)容趣味性較低，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣較低，體育課學(xué)習(xí)積極性較差，體育教學(xué)開展的不順利。

2.2 沈陽(yáng)市高校學(xué)生拓展訓(xùn)練認(rèn)知調(diào)查分析

從表2對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的認(rèn)知調(diào)查結(jié)果來看，拓展訓(xùn)練還是非常受學(xué)生歡迎的。其中有36.8%的學(xué)生選擇特別喜歡，有44.1%的學(xué)生選擇喜歡，有10.6%的學(xué)生選擇不喜歡，有8.5%的學(xué)生選擇特別不喜歡。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)4所高校當(dāng)中僅有沈陽(yáng)師范大學(xué)開設(shè)了拓展訓(xùn)練教學(xué)，其他學(xué)校并沒有開設(shè)拓展訓(xùn)練，而拓展訓(xùn)練是當(dāng)前社會(huì)上比較流行的運(yùn)動(dòng)，很多企業(yè)事業(yè)單位都進(jìn)行了拓展訓(xùn)練，一些高校的學(xué)生在參加了一些拓展培訓(xùn)，取得了很大的收獲，因此，很多高校的很多學(xué)生對(duì)訓(xùn)練訓(xùn)練都非常向往，想在學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)到拓展訓(xùn)練。

2.3 高校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的作用分析

2.3.1 完善了體育教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，有理論的破冰課程，有一些經(jīng)典的場(chǎng)地項(xiàng)目，如：穿越雷區(qū)、有軌電車、流水線、雷陣取水、信任背摔、攀巖、空中斷橋、高空抓杠等項(xiàng)目，拓展訓(xùn)練每一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容都是經(jīng)過科學(xué)論證的，都有著較高的教育價(jià)值，拓展訓(xùn)練的引入可以豐富并完善當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教師有著更多的選擇空間，更好的完善體育教學(xué)。

2.3.2 調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情

拓展訓(xùn)練的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是趣味性較高，有著較強(qiáng)的愉樂性，每一個(gè)拓展項(xiàng)目都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分的投入到拓展訓(xùn)練中來，體會(huì)到拓展訓(xùn)練的樂趣。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，解決了當(dāng)前學(xué)生體育課參與興趣較低的問題，活躍了體育課的教學(xué)氛圍，使學(xué)生全身心的投入到體育課學(xué)習(xí)中去，可以充分的完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。

2.3.3 提升了學(xué)生的綜合能力

拓展訓(xùn)練還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這可以充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中過于注重學(xué)生身體素質(zhì)的提高，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。拓展訓(xùn)練還特別針對(duì)高校學(xué)生的心理現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行了專門的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以很好的解決學(xué)生膽小、羞澀、焦慮、內(nèi)向、自卑、自閉、恐懼、不善交往的問題，提高了學(xué)生的心理承受能力，有效地避免了高校學(xué)生因心理問題而導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2.3.4 培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神

拓展訓(xùn)練在對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和互助意識(shí)的培養(yǎng)等方面都有著很好的效果，團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)是高校體育教學(xué)中重點(diǎn)提倡的，當(dāng)前很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，缺少集體主義精神與互相合作的意識(shí)，學(xué)生以自我為主，很少為他人考慮，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)呈現(xiàn)逐漸減弱的趨勢(shì)。而拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置，就是有意識(shí)的提高參與者的合作意識(shí)，參與者必須要與自己的隊(duì)友進(jìn)行協(xié)助，才能快速的完成任務(wù)，取得比較的勝利，如果沒有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，缺乏互相協(xié)作的話，參與者很難完成任務(wù)，通過拓展訓(xùn)練的參與，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)助的重要性，有利于學(xué)生日后快速的融入到社會(huì)當(dāng)中。

2.4 拓展訓(xùn)練開展教學(xué)困難分析

2.4.1 對(duì)拓展訓(xùn)練不了解

當(dāng)前高校體育教學(xué)的教師、教學(xué)管理者、家長(zhǎng)對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)都存在一定的誤區(qū)，沒能形成正確的理解，簡(jiǎn)單的認(rèn)為拓展訓(xùn)練就是游戲，與一般的體育游戲沒有什么區(qū)別，沒能真正理解到拓展訓(xùn)練的意義所在，對(duì)拓展訓(xùn)練的教育意義、健身意義理解不足。

2.4.2 拓展訓(xùn)練場(chǎng)地器材缺乏

由于現(xiàn)階段拓展訓(xùn)練在高校的開展并不是特別廣泛，有些學(xué)校資金有限，對(duì)體育場(chǎng)地器材資金投入較少，滿足不了開展拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地器材的需要。拓展訓(xùn)練只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，而一些復(fù)雜的項(xiàng)目如：空中抓杠、畢業(yè)墻、天梯等項(xiàng)目都很難開設(shè)教學(xué)，拓展訓(xùn)練教學(xué)的開展必須要有專項(xiàng)的資金來支持，才能保證拓展訓(xùn)練教學(xué)的全面開展，缺少專項(xiàng)資金也是當(dāng)前很多高校學(xué)校不能開展拓展訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)主要原因。

2.4.3 體育教師對(duì)拓展訓(xùn)練知識(shí)不了解

限制高校體育教學(xué)拓展訓(xùn)練開展的一個(gè)重要因素就是缺乏拓展專項(xiàng)的體育教師，大部分的體育教師對(duì)拓展比較陌生，即使有了解的教師，也比較片面，沒能形成體系。拓展訓(xùn)練技術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)組織者有較高的要求，不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)與組織能力，更需要具備較強(qiáng)的拓展專業(yè)知識(shí)，拓展訓(xùn)練存在一定的危險(xiǎn)性，如果組織者不熟練的話容易引起意外的發(fā)生，加強(qiáng)體育教師對(duì)拓展訓(xùn)練的學(xué)習(xí)是拓展訓(xùn)練開展的必要保證。

2.4.4 拓展訓(xùn)練存在一定的危險(xiǎn)性

拓展訓(xùn)練很多項(xiàng)目存在一定的危險(xiǎn)性，需要教師與學(xué)生按要求認(rèn)真進(jìn)行保護(hù)練習(xí)，而高校生天性好動(dòng)，心智發(fā)育并不完善，遵守紀(jì)律性不是太好，在練習(xí)中容易發(fā)生不按教師指揮的情況，極易造成一定的危險(xiǎn)。拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目是在野外、高空上進(jìn)行練習(xí)，屬于高危項(xiàng)目，很多學(xué)校出于學(xué)生的安全考慮，也都將拓展訓(xùn)練排除到教學(xué)之外，僅是有選擇的引用一些小游戲進(jìn)行教學(xué)，并不能完全展現(xiàn)出拓展訓(xùn)練的全部特點(diǎn)，效果也不是很理想。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)沈陽(yáng)市高校生對(duì)當(dāng)前體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高，當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容滿足不了學(xué)生的需要。

3.1.2 學(xué)生感興趣的一些項(xiàng)目多是社會(huì)上比較流行的項(xiàng)目，其中拓展訓(xùn)練、輪滑、跆拳道、武術(shù)、足球比較受學(xué)生的喜愛。

3.1.3 拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體合作精神的培養(yǎng)。

3.1.4 拓展訓(xùn)練開展教學(xué)的影響因素主要有缺乏正確的認(rèn)識(shí)、缺乏場(chǎng)地器材、缺乏拓展專項(xiàng)的教師、存在一定的安全隱患等。

3.2 建議

3.2.1 為了提高學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣，可以將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍。

3.2.2 加強(qiáng)拓展訓(xùn)練的宣傳，提高對(duì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、家長(zhǎng)真正理解拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵，明白拓展訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的重要意義。

3.2.3 加強(qiáng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，興建場(chǎng)地、購(gòu)買器材，保證拓展訓(xùn)練對(duì)場(chǎng)地器材的需要，使拓展訓(xùn)練可以順利的開展教學(xué)。

3.2.4 對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，使體育教師掌握拓展訓(xùn)練的要領(lǐng)，提高教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，為拓展訓(xùn)練教學(xué)開展做好準(zhǔn)備，

3.2.5 教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，一定要將教學(xué)的安全放在首位，嚴(yán)格按照拓展訓(xùn)練的保護(hù)措施進(jìn)行教學(xué)，做好預(yù)防措施，防止教學(xué)意外的出現(xiàn)，保證教學(xué)在安全的情況下順利進(jìn)行。

3.2.6 拓展訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由重趣味性向智力性發(fā)展，不能僅僅注重教學(xué)的趣味性，要將團(tuán)隊(duì)協(xié)助、集體主義精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、心理健康的培養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

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