運(yùn)動人體科學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)狀況探析

陸碧瓊

內(nèi)容摘要：本文選取全國39所開設(shè)體育教育專業(yè)的院校作為調(diào)查對象，對所開設(shè)的運(yùn)動人體科學(xué)相關(guān)課程進(jìn)行調(diào)查，分析其課程設(shè)置、教材、課時計(jì)劃及教學(xué)方法等，發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，并提出相應(yīng)的對策與建議，為進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動人體科學(xué) 專業(yè) 課程設(shè)置 教學(xué)

一.調(diào)查對象與研究方法

1.調(diào)查對象

選取全國39所開設(shè)有體育教育專業(yè)的院校作為調(diào)查對象。其中師范類院校17所，體育院校4所，綜合性院校18所。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

二.結(jié)果與分析

1.運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

目前，各類普通高校的體育教育專業(yè)都開設(shè)了運(yùn)動人體科學(xué)中的相關(guān)課程。學(xué)科基礎(chǔ)必修課有運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)必修課有運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、健康教育學(xué)等。專業(yè)選修課程有體育康復(fù)學(xué)、保健推拿、遺傳學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動處方理論與應(yīng)用、運(yùn)動損傷與預(yù)防方法、常用生理生化指標(biāo)測量與應(yīng)用等一系列課程。

在進(jìn)行調(diào)查的39所高校中，各類課程的設(shè)置和學(xué)時分配上存在著較大的差異。專業(yè)主干課程偏少（占15.6%）。選修課比例偏低（占31.6%），有的學(xué)校甚至只開設(shè)一門與運(yùn)動人體科學(xué)相關(guān)的選修課程。實(shí)踐環(huán)節(jié)僅占9.7%。專業(yè)必修課程與選修課程比例的偏低，不利于拓展學(xué)生的知識面、完善學(xué)生各方面的能力。

運(yùn)動人體科學(xué)部分課程設(shè)置與醫(yī)學(xué)院校相近或者相同，但又不完全等同于醫(yī)學(xué)院校的課程。這就要求體育專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程內(nèi)容堅(jiān)持自己的體育特色。在調(diào)查中顯示，相關(guān)院校的課程教學(xué)內(nèi)容過于簡單。運(yùn)動人體科學(xué)相關(guān)課程畢竟帶有一定的醫(yī)學(xué)色彩，在教學(xué)內(nèi)容上可以有選擇性的學(xué)習(xí)一些醫(yī)學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體育技術(shù)指導(dǎo)傷病后康復(fù)和健身能力。

2.教材的選擇

各高校所安排的課程數(shù)量相差較大，所選擇的教材也不盡相同。多數(shù)院校選用的是高等教育出版社、人民體育出版社的教材，有的版本當(dāng)中醫(yī)學(xué)理論知識太多，與體育運(yùn)動相結(jié)合的內(nèi)容較少。也有的是借用醫(yī)學(xué)院校的教材。由于體育專業(yè)學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識方面的要求與醫(yī)學(xué)院校有所不同，教材在借用過程中，難免造成課程的不連貫，課程內(nèi)容與體育運(yùn)動結(jié)合較少，從而影響教學(xué)質(zhì)量。比如，在運(yùn)動解剖學(xué)教材的“知識與應(yīng)用”模塊中，有些例子是關(guān)于病理性的分析，不能很好的說明體育運(yùn)動與相關(guān)系統(tǒng)之間的關(guān)系，影響了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力培養(yǎng)。

三.對策與建議

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)需要由一定數(shù)量的必修課程和選修課程組成。必修課程要求學(xué)生對專業(yè)基本理論、知識的掌握;選修課程為學(xué)生知識能力的組合提供更多的學(xué)習(xí)條件。因此，在保證必修課數(shù)量的同時，也應(yīng)該加大選修課的比例。選修課比例不斷增大是高等院校課程設(shè)置的必然發(fā)展趨勢。

有的院校設(shè)置有多個專業(yè)，比如：體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、社會體育專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)等等。不同專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求不一樣，在課程結(jié)構(gòu)上應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行定制。例如運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向多數(shù)是從事與競技體育相關(guān)的職業(yè)，課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)與競技體育相關(guān)的基本理論、基本知識以及基本技能，掌握從事競技體育相關(guān)社會活動的基本能力。運(yùn)動人體科學(xué)課程不是單純的基礎(chǔ)理論課程，實(shí)驗(yàn)也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，理論課時和實(shí)驗(yàn)課時的分配要合理。

2.完善教材的定制與內(nèi)容

教材是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱具體文件和依據(jù)。大多數(shù)普通高校體育專業(yè)使用的教材屬于全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會審定的體育院校專業(yè)主干課系列教材，有的使用醫(yī)學(xué)院校教材。選修課程教材的定制很不嚴(yán)謹(jǐn)，有些院校甚至沒有訂購相應(yīng)的教材。教材是教學(xué)的具體反映，影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇或者編寫適應(yīng)本校學(xué)生的教材，更有利于調(diào)到教師與學(xué)生的積極性。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

多數(shù)院校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式。由于體育專業(yè)學(xué)生所學(xué)的各個專項(xiàng)不同，其文化基礎(chǔ)也存在一定的差異。在教學(xué)過程中，要因?qū)I(yè)而施教。教學(xué)時，要注重運(yùn)動實(shí)踐的運(yùn)用。特別是實(shí)驗(yàn)課，可以打破常規(guī)，在適當(dāng)?shù)臅r候把學(xué)生帶出教室外進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)知識。保健課程可以考慮校內(nèi)外想結(jié)合的教學(xué)模式，安排學(xué)生到康體中心見習(xí)或者實(shí)踐，更能激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

1.歐陽燕.體育學(xué)院運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)若干問題的思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2000，17（3）.

（作者單位：廣西民族師范學(xué)院體育與健康教育系）