關(guān)于高中政治備考教學(xué)的思考

齊耀宇

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中政治備考教學(xué)也愈來(lái)愈受到廣大教師的重視，但是，應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)階段的高中政治備考教學(xué)依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，因此，探討備考教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出實(shí)效性的解決策略是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中 政治 備考教學(xué) 思考

一.現(xiàn)階段高中政治備考教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.備考課堂教學(xué)效果欠佳

長(zhǎng)期以來(lái)，在高中政治課備考教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，經(jīng)常在教學(xué)中增加習(xí)題的訓(xùn)練數(shù)量，以題海戰(zhàn)術(shù)的方式開展備考教學(xué)，學(xué)生雖然做了許多的習(xí)題，但是這些習(xí)題大多數(shù)是重復(fù)的，因此，這樣的教學(xué)難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，運(yùn)用這樣的備考教學(xué)策略，缺乏對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的應(yīng)有重視，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在教學(xué)過(guò)程中教師是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位，大量重復(fù)性的練習(xí)，難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的熱情不高。不僅如此，無(wú)規(guī)律的大量練習(xí)收效甚微，難以滿足學(xué)生備考學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，既浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，也嚴(yán)重影響了備考課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

2.備考教學(xué)中課堂提問(wèn)流于形式

新課程推崇的一個(gè)重要教學(xué)理念就是啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)的最好實(shí)踐方式就是通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在現(xiàn)實(shí)中的高中政治備考教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師為了體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)理念，會(huì)進(jìn)行大量的課堂提問(wèn)活動(dòng)，但是實(shí)際的提問(wèn)效果并不理想，大多數(shù)的提問(wèn)內(nèi)容缺乏深度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提問(wèn)的內(nèi)容缺乏新意，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)不夠重視

受應(yīng)試教育理念的影響，教師在開展政治課備考教學(xué)時(shí)，更多的是重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，將考試作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的根本出發(fā)點(diǎn)，取得好的成績(jī)似乎是備考教學(xué)實(shí)施的唯一目的，這樣的備考教學(xué)實(shí)施直接影響到了教學(xué)目標(biāo)的確立與實(shí)現(xiàn)。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是全方位的三維教學(xué)目標(biāo)，在此種教學(xué)理念的引領(lǐng)下，高中政治課的教學(xué)目標(biāo)也包括三個(gè)方面，現(xiàn)階段高中政治課的教學(xué)目標(biāo)，既包括知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，也包括能力的教學(xué)目標(biāo)，還包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的高中政治課備考教學(xué)中，在備考教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中，往往忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，分析其中的原因，主要是因?yàn)榻處熯^(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)而忽略了政治課所應(yīng)具有的人文素質(zhì)培養(yǎng)功能，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升是極其不利的。

二.關(guān)于高中政治備考教學(xué)策略的思考

1.生活化是高中政治備考教學(xué)實(shí)施的根本基點(diǎn)

政治學(xué)科雖然理論性特征較為明顯，但是仔細(xì)分析政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，政治學(xué)科的理論大多源于現(xiàn)實(shí)生活，其理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，在開展高中政治備考教學(xué)的過(guò)程中，教師要將生活化作為高中政治備考教學(xué)的根本落腳點(diǎn)，只有生活化的高中政治備考教學(xué)才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能發(fā)揮高中政治備考教學(xué)的實(shí)效性。

2.倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但是在現(xiàn)階段高中政治備考教學(xué)中依然沿用著單一講授式的教學(xué)方式，此種教學(xué)方式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，教學(xué)機(jī)械刻板缺乏活力，教師的教學(xué)活動(dòng)過(guò)于單調(diào)，學(xué)習(xí)的效率不高，而倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式在高中政治備考教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)高中政治備考教學(xué)的高效實(shí)施。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力促進(jìn)教學(xué)的有效實(shí)施

新課程對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重視的，但是在現(xiàn)階段高中政治備考教學(xué)中對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，為了迎接考試教師把課堂教學(xué)的大部分精力用到了知識(shí)的講授與鞏固上，認(rèn)為只要能夠掌握更多的知識(shí)就能夠取得好的成績(jī)，這是一種教學(xué)理念的錯(cuò)位，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，雖然可以一時(shí)取得好的成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是不利的，因此，在高中政治備考教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)高中政治備考教學(xué)的有效實(shí)施是非常必要的。

高中政治備考教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)高中生思想品德素質(zhì)的提升具有不可忽視的作用，但是，現(xiàn)階段高中政治備考教學(xué)的實(shí)施依然面臨許多的問(wèn)題，因此，明確這些存在的問(wèn)題，提出有效的解決策略對(duì)于高中政治備考教學(xué)的開展極具現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：山西朔州市朔城區(qū)一中）