大數(shù)據(jù)時代下的現(xiàn)代化教學(xué)模式構(gòu)建

傳馨

編者按：21世紀(jì)是信息革命的時代，也是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的時代。在以互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)主導(dǎo)的現(xiàn)代傳播格局中，以動態(tài)性、交互性為標(biāo)志的設(shè)計形式比重越來越大，數(shù)字化時代已涌現(xiàn)出更多的新型設(shè)計領(lǐng)域。加強協(xié)同創(chuàng)新與學(xué)科融合，將學(xué)術(shù)高度與社會應(yīng)用聯(lián)結(jié)，是適應(yīng)新媒體傳播環(huán)境下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院以學(xué)科交叉為特點，將現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計理念與教學(xué)創(chuàng)新及新媒體技術(shù)完美融合，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求，形成了現(xiàn)代設(shè)計與傳媒教育獨樹一幟的風(fēng)格。本刊記者有幸采訪了院長程建新，讓我們在感受該學(xué)院獨特的藝術(shù)設(shè)計及現(xiàn)代化教學(xué)模式魅力的同時，體悟程院長睿智創(chuàng)新的育人理念，以期對我國的傳媒教育提供些許借鑒。

程建新：男，華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師，國家二級教授。擔(dān)任學(xué)院“藝術(shù)設(shè)計”主講教授、設(shè)計學(xué)責(zé)任教授，是上海市領(lǐng)軍人才，享受國務(wù)院特殊津貼專家。其他社會職務(wù)有：中國工業(yè)設(shè)計協(xié)會副會長、中國高校科學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)意聯(lián)盟副理事長、上海創(chuàng)意設(shè)計工作者協(xié)會副主席、上海工業(yè)設(shè)計協(xié)會副會長、上海室內(nèi)裝飾行業(yè)協(xié)會副會長、上海首飾設(shè)計協(xié)會副會長、世界華人設(shè)計學(xué)術(shù)協(xié)會副會長、亞太設(shè)計家協(xié)會副主席、香港當(dāng)代設(shè)計研究院副院長等。先后完成和主持各類設(shè)計項目30余項，相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計分別獲第二、第三屆上?？萍疾┯[會金獎;獲國家專利20余項;發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，編寫專著和教材8部。還組織發(fā)起眾多設(shè)計活動，并多次被聘為中國創(chuàng)新設(shè)計“紅星獎”、國際工業(yè)博覽會設(shè)計競賽等多項評選、賽事和各類科技評審活動的專家評委。曾獲中國寶鋼優(yōu)秀教師獎，首批入選“影響上海設(shè)計的100位（個）設(shè)計師及機構(gòu)”，獲“中國工業(yè)設(shè)計十佳教育工作者”及聯(lián)合國友好理事會頒發(fā)的“年度品牌理論建設(shè)杰出成就獎”等榮譽稱號。

本刊記者（以下簡稱“記者”）：程院長，您好！感謝您接受我刊的采訪。大數(shù)據(jù)時代，新媒體傳播技術(shù)對傳媒教育提出更高要求，貴院在幾十年教學(xué)實踐中以學(xué)科交叉為特點，已形成頗具特色的教學(xué)體系，請您談?wù)勗诖髷?shù)據(jù)傳播背景下，貴院如何開展學(xué)科建設(shè)？有哪些創(chuàng)新理念和成功的改革經(jīng)驗？

程院長：您好！非常高興接受貴刊的采訪。藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院依托華東理工大學(xué)強大的學(xué)科背景，已具有其鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)院自成立以來，始終以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型的現(xiàn)代創(chuàng)意、設(shè)計人才為己任。近年來，根據(jù)創(chuàng)新型高校建設(shè)的目標(biāo)和構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上進行了深入的研究，大刀闊斧的改革、調(diào)整和深化，對專業(yè)創(chuàng)新教育體系進行了新一輪的研討與實踐，將“協(xié)同創(chuàng)新”、“學(xué)科融合”的思路能動地融入教學(xué)體系和模式的改革中，推進相關(guān)學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平。學(xué)校首先在機制保障方面給予高度關(guān)注，打破學(xué)院界限，按照學(xué)科類別設(shè)置了3大學(xué)部，設(shè)計與傳媒學(xué)科歸于“科學(xué)與藝術(shù)學(xué)部”，學(xué)部內(nèi)融合了學(xué)校相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科的優(yōu)質(zhì)資源。借助此平臺，設(shè)計學(xué)科可以最大限度做好頂層設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展，目前學(xué)科已與信息學(xué)科、社會學(xué)科、材料學(xué)科、機械學(xué)科等開展深度合作，形成了學(xué)科交叉的格局。

其次，教學(xué)模式改革和探索是實現(xiàn)教學(xué)效能最大化的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)的有力保障。根據(jù)設(shè)計與傳媒學(xué)科的專業(yè)特點和社會相關(guān)人才需求的實際，首先確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的“T”型知識結(jié)構(gòu)。推廣“設(shè)計思維引領(lǐng)社會互動的教學(xué)模式”，在相對完整的教學(xué)模式總體框架基礎(chǔ)上，按四個象限將相關(guān)課程在坐標(biāo)上給予形象的定位，讓教師和學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練目標(biāo)和要求一目了然。

第三，教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)手段和策略研究：實質(zhì)、高效地發(fā)揮教學(xué)產(chǎn)學(xué)研基地作用，將社會頂級的設(shè)計團隊直接引入課堂，讓具有良好實踐經(jīng)驗的設(shè)計精英直接登上講堂。“設(shè)計思維引領(lǐng)社會互動的教學(xué)模式”的效力得到良好體現(xiàn)。事實證明，協(xié)同創(chuàng)新不僅是國家“十二五”轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，同時也是促進高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升、促進相關(guān)學(xué)科建設(shè)、推動高校轉(zhuǎn)變創(chuàng)新發(fā)展方式和體制機制改革的指導(dǎo)性思路。

記者：21世紀(jì)是競爭激烈的高速發(fā)展世紀(jì)，培養(yǎng)社會需要的人才理應(yīng)成為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但目前我國高校人才培養(yǎng)情況和培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的差距，“批量生產(chǎn)”現(xiàn)象較普遍，請問您是如何看待這一問題的？貴院在人才培養(yǎng)方面又有哪些積極的舉措？

程院長：是的，信息社會發(fā)展的速度非?？欤恍┚哂行聲r代特色的專業(yè)，尤其是現(xiàn)代設(shè)計和現(xiàn)代傳媒專業(yè)的人才，社會需求量猛增，相關(guān)專業(yè)如雨后春筍以近于“恐怖”的速度猛上，然而這種教育的“大干快上”中也存在著一些問題：不少學(xué)校師資水平參差不齊，教學(xué)與經(jīng)濟發(fā)展需求相脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)差距很大，特別是畢業(yè)生的實踐能力和創(chuàng)新能力較差，不能滿足社會的需要。結(jié)果是一方面市場需要大量的專業(yè)人才，另一方面眾多的專業(yè)畢業(yè)生卻無法從事對口工作。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也不能簡單地怪罪于社會或?qū)W校，這就像“種子”與“土壤”，學(xué)校培養(yǎng)好的“種子”固然重要，社會營造良好的“土壤”也必不可少，培育良種和改良土壤同樣缺一不可。要適應(yīng)市場的需求和社會需要，設(shè)計和傳媒教育亟待從“大干快上”向“精耕細(xì)作”的方向發(fā)展。為此，學(xué)院一方面牢牢把握教學(xué)規(guī)律，沒有盲目擴招，控制好“生師比”，保證教學(xué)質(zhì)量;另一方面“與時俱進”不斷研究現(xiàn)時代條件下對專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，不斷摸索新規(guī)律。

記者：我們知道，設(shè)計特別講究實用與藝術(shù)的結(jié)合，請您談?wù)勝F院在教學(xué)改革中是如何平衡理論教學(xué)與實際應(yīng)用的？

程院長：學(xué)術(shù)高度和社會應(yīng)用，看起來好像是一對矛盾體，其實，作為典型的應(yīng)用學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)代傳媒在這兩方面完全可以做到完美的融合。為此學(xué)院將設(shè)計與傳媒的學(xué)科前沿和社會對人才的實際需求緊密結(jié)合，分析研究，建立了六大設(shè)計教育創(chuàng)新機制：1.堅持大學(xué)四年創(chuàng)新教育不斷線，建立了系統(tǒng)化、多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。涵蓋不同階段的課程教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新意識開發(fā)等環(huán)節(jié)，力求環(huán)環(huán)相扣，不斷深化，有效提升了學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力;2.營造產(chǎn)學(xué)研合作基地和企業(yè)導(dǎo)師深度參與的環(huán)境：學(xué)院與上海木馬設(shè)計機構(gòu)、曼恒科技等38家企業(yè)建立了產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，同時還聘請了17位專家作為企業(yè)導(dǎo)師共同參與學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)，通過校企合作等方式，建立創(chuàng)新中心（或創(chuàng)新工作室），邀請企業(yè)導(dǎo)師和設(shè)計師進學(xué)校、進課堂、進工作室，組織相對穩(wěn)定的創(chuàng)新實踐平臺，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件;3.課程延伸機制：學(xué)院鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新實踐活動，要求專業(yè)教師在嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進行正常的課堂教學(xué)的同時，必須進行以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的課程延伸;4.與學(xué)院實驗教學(xué)中心互動機制：在學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，充分利用學(xué)院實驗教學(xué)中心與設(shè)計教學(xué)互動，讓學(xué)生參與實驗室建設(shè)項目，使之與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，取得了一定的成效;5.有選擇的社會設(shè)計競賽和教師跟蹤機制：競賽是課程內(nèi)容的有機延伸和社會需求的體現(xiàn)。針對相關(guān)課程和知識點，是選擇設(shè)計競賽的主要依據(jù)，并據(jù)此選擇不同特點的教師進行跟蹤，教師有目的、有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，使學(xué)生的設(shè)計能力得以有高效提升;6.國際交流聯(lián)合展覽機制：自2008年以來，學(xué)院堅持每年開展中外學(xué)生設(shè)計作品聯(lián)合展覽，聯(lián)展在多個國家同時展出，并組織師生交流，讓學(xué)生從不同視角理解設(shè)計，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和國際視野。

記者：我了解到，貴院特別注重國際交流與合作，實際上人與人之間的交流能激發(fā)人們超強的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在?？煞裾?wù)劊F院目前開展的國際交流與合作對學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展和學(xué)科建設(shè)有何促進？

程院長：上面提到了“國際交流聯(lián)合展覽機制”，其他的國際合作交流也非常頻繁，形式也是多種多樣的，比如：目前已與歐、美、澳、亞各洲國家以及港臺地區(qū)的十多所著名高校建立了教育交流和合作關(guān)系。主要內(nèi)容包括3+1+1本科學(xué)生交流項目，研究生交流項目，教師交流項目，外籍教師授課項目，學(xué)術(shù)講座等。值得一提的是：2015年6月2日至7日，國際藝術(shù)、設(shè)計與媒體院校聯(lián)盟（Cumulus）年會在意大利米蘭理工大學(xué)召開。我們藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院與會做了充分的宣傳展示和申請加入Cumulus陳述，經(jīng)全體成員投票，最終獲得通過，正式成為Cumulus成員。該組織于1990年由芬蘭赫爾辛基藝術(shù)大學(xué)和英國皇家藝術(shù)學(xué)院主導(dǎo)，荷蘭和德國等多所院校協(xié)助建立，截至2015年，共有來自世界48個國家的218個頂尖藝術(shù)、設(shè)計與媒體院校成員，其中，中國大陸成員共有11家院校。而這也為我們深度的、更多的展開國際學(xué)術(shù)交流和項目合作提供良好的平臺，更好地推進學(xué)院國際化進程。

記者：我國高等院校藝術(shù)專業(yè)教育開設(shè)雖然較早，但相對其他學(xué)科仍是一門年輕的學(xué)科。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場要求也越來越高，您認(rèn)為我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和存在的問題有哪些？如何克服這些問題？

程院長：確實在中國，藝術(shù)專業(yè)教育在建國初期就得到較快發(fā)展，但以現(xiàn)代社會應(yīng)用為中心的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計概念的明確提出是在20世紀(jì)80年代初期，雖然和設(shè)計發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，起步較晚，但至今30余年的發(fā)展也日漸成型，目前國家已把設(shè)計創(chuàng)新作為重要國策，納入了國家發(fā)展戰(zhàn)略。國家的重視和政策是藝術(shù)設(shè)計上臺階、展實力、求實效、促成果的催化劑，也是考驗相關(guān)專業(yè)如何在國民經(jīng)濟中發(fā)揮重要作用的試金石，因為當(dāng)國家將設(shè)計創(chuàng)新發(fā)展作為國策去推進的時候，設(shè)計界將責(zé)無旁貸地承擔(dān)起社會自主創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史責(zé)任，并要用實際成果在產(chǎn)業(yè)中、市場中、國民經(jīng)濟中去證實其作用與功效，這是我國當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育和社會運用的最大問題。那么，怎樣才能解決這一難題？我認(rèn)為需從五個方面去考慮。首先，社會認(rèn)知度的提高和設(shè)計產(chǎn)業(yè)的界定：在我國改革開放30年取得巨大成果后的今天，自主創(chuàng)新能力不足可能成為進一步發(fā)展的主要瓶頸之一，而其中設(shè)計產(chǎn)業(yè)未能成熟發(fā)展，形成應(yīng)有的引領(lǐng)作用，可以說是瓶頸中的瓶頸;其次，設(shè)計政策的落實和產(chǎn)業(yè)鏈的打造：我國設(shè)計發(fā)展仍處于初級階段，與工業(yè)發(fā)展要求和發(fā)達(dá)國家水平相比還有很大差距，在發(fā)展過程中還存在突出的矛盾和問題。主要表現(xiàn)在政策支持、行業(yè)管理和知識產(chǎn)權(quán)保護均缺乏具體的手段和有效的方法，設(shè)計創(chuàng)新體系尚未完善，從研發(fā)到消費的完整產(chǎn)業(yè)鏈尚未建立;第三，進一步研究和把握國際先進理念和學(xué)科前沿：尤其是把握信息時代特征，學(xué)會用國際化的語言去交流、去溝通、去博弈;把握人類共同關(guān)心的新趨勢、新發(fā)展、新課題，在當(dāng)今“地球村”中做一個合格的、有話語權(quán)的“村民”;第四，對本土、地域文化的挖掘、解讀和創(chuàng)新：俗話說“越是傳統(tǒng)的，才是世界的”，但傳統(tǒng)繼承不等于“文化考古”，要汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“源頭活水”，挖掘民族文化的內(nèi)涵;第五，對現(xiàn)代設(shè)計內(nèi)涵的再思考：2006年11月國際設(shè)計協(xié)會聯(lián)合會（ICSID）對設(shè)計學(xué)下的最新定義指出：“設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，其目的是為物品、過程、服務(wù)以及它們在整個生命周期中構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)”。然而今天，很多人仍對“物品、過程、服務(wù)”這三大內(nèi)容并不清楚或理解不深，尤其是“過程”。

記者：網(wǎng)絡(luò)時代加快信息的全球化，這在帶來國際國內(nèi)藝術(shù)融合與借鑒發(fā)展的同時，也對我國藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)“走出去”產(chǎn)生較大的沖擊，依您看，全球化對我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)的影響有哪些？在全球形勢下，在您看來，我國藝術(shù)設(shè)計理念的定位點是什么？

程院長：信息的快速流通造成全球性文化的快速形成，互聯(lián)網(wǎng)使得地球變“小”了，人們的交流與溝通日益廣泛，理解和共識也日益增進，全球性文化的形成在所必然。在全球化語境下，西方文化由于其技術(shù)文明的強勢，在文化價值觀和傳播方式上占據(jù)了主流地位，西方的藝術(shù)理論體系也形成了一定的主導(dǎo)性，民族性與本土化已成為全球化趨勢下的重要議題。隨著我國國力的日益增強，提升文化軟實力勢在必行。面對強勢的外來文化入侵帶來的問題，本土設(shè)計師、傳媒人對西方殖民與后殖民的反思加深，圍繞“民族性”、“現(xiàn)代性”的視角，開始探索中國傳統(tǒng)文化的再創(chuàng)造。在日益增多的國際交流中，以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計語言和傳播方式提升本土設(shè)計和民族精神的文化參與。

綜合來說，我還是認(rèn)為：1.信息時代特征的把握：國際化、共通性和時代感;2.地域文化的傳承：民族性、文脈性和歷史感;3.城市體驗價值的實現(xiàn)：故事性、互動性和價值感。以上這三大關(guān)注點是達(dá)到處理好國際語言和地域風(fēng)格、先進經(jīng)驗汲取和開拓原創(chuàng)相統(tǒng)一理想境界的關(guān)鍵課題。