李建蕾
近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入,家長、老師、學(xué)校、社會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的要求越來越重視,小學(xué)生在承受越來越大的學(xué)習(xí)壓力的情況下產(chǎn)生了許多心理問題。關(guān)注小學(xué)生的身心健康已成為社會的共識及關(guān)注的熱點(diǎn)。我作為一名在教育一線的小學(xué)體育教師,親眼看到和碰到了一些小學(xué)生所產(chǎn)生的一些心理問題,這些心理問題往往都是潛在的,容易被老師和家長忽視,如果我們老師和家長沒有充分的思想認(rèn)識和積極的態(tài)度,就使得這些心理問題慢慢堆積起來,由小問題變成大問題,由問題較輕變成問題較重,甚至出現(xiàn)不良事件。我利用體育課這一小學(xué)生最喜歡上的課,來對他們進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練是最容易被小學(xué)生接受的。下面,我結(jié)合自己在體育課中的教育教學(xué)的實(shí)際情況來談?wù)勅绾螌πW(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
一、體育課中融入學(xué)生自信心的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生健全的性格
興趣、欲望和自信心,是一個人一生中走向成功的至關(guān)重要的心理素質(zhì),是一個人戰(zhàn)勝自我、超越自我,走向成功的基礎(chǔ)。課堂是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要陣地,它像一個小小的社會,展示著小學(xué)生之間各種各樣的關(guān)系,體育課不同于其它學(xué)科,它主要是在戶外活動,主要是以身體鍛煉為主。
我根據(jù)小學(xué)生處于心理發(fā)展的不成熟期,他們可塑性強(qiáng),隨意性大,正是建立小學(xué)生自信心的關(guān)鍵時期。因此,我從一年級新生的第一堂體育課起,就注重訓(xùn)練學(xué)生的自信心,激勵學(xué)生充滿自信地面對學(xué)習(xí),面對生活,避免陷進(jìn)自卑心理的陰影而影響他們的一生。我充分尊重學(xué)生的個性,進(jìn)行分層次的教學(xué),做到因勢利導(dǎo),看到學(xué)生進(jìn)步及時給予鼓勵和表揚(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生積極主動的參與熱情和信心,即鍛煉了身體又掌握了體育技能。在教學(xué)中經(jīng)常利用表揚(yáng)的話語,贊美的目光給學(xué)生以鼓勵和肯定,來增強(qiáng)小學(xué)生的自信心,鼓勵學(xué)生大膽嘗試。利用體育課堂為學(xué)生搭建展示自我的舞臺,讓學(xué)生在體育課中鍛煉自我,磨練自我,發(fā)展自我。例如,我在體育課上,積極要求每個小學(xué)生來當(dāng)體育委員。我教會全班學(xué)生做體育委員的口令、占位和集合隊(duì)伍的要領(lǐng)。誰來做體育委員?首先讓學(xué)生自己要毛遂自薦,要大膽,要像個指揮官一樣站在隊(duì)伍的前面,整隊(duì)口令準(zhǔn)確、響亮。其次,要有一定的組織能力,把全班的隊(duì)伍集合起來,按順序整齊地站好。一學(xué)年下來,班級里的學(xué)生每人都能輪當(dāng)一周的體育委員,這樣就大大地訓(xùn)練了他們的自信心。有些不敢在同學(xué)們面前講話的學(xué)生也能來嘗試了,他們的膽子大了,說話聲音響亮了,在學(xué)生面前不害羞了。有些注意力不強(qiáng)、不遵守紀(jì)律的學(xué)生也能上課積極表現(xiàn),配合老師完成教學(xué)任務(wù),來爭當(dāng)體育委員。這樣,每位學(xué)生都得到戰(zhàn)勝自己的懼怕心理,增強(qiáng)自己的自信心的鍛煉,體育課變成了學(xué)生們展示自信心的樂園。
二、體育課中融入學(xué)生交往力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生健全的性格
馬克思指出:“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?!盵1]因此,交往是學(xué)生健康成長的一個必要的心理素質(zhì)。所謂“少成若天性,習(xí)慣成自然?!盵2]小學(xué)生正處在心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵期,他們迫切需要更多的交往,從他人的行為和情感中獲得自身的發(fā)展。
融洽的師生關(guān)系是老師上好課的前提,老師在課堂中要與學(xué)生平等相處,積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際交往關(guān)系,積極為每一位學(xué)生創(chuàng)造被人信任和受人歡迎的氣氛,吸引他們參加各種游戲活動,增加他們與同學(xué)友好來往的機(jī)會。另外要教育學(xué)生懂得容忍同伴微不足道的缺點(diǎn),容納同伴的不同見解,有選擇地進(jìn)行交往,在相互的寬容與體諒中學(xué)會合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。比如在體育課中,我總喜歡選則一些兩人或多人游戲讓學(xué)生自己去找伙伴,找自己喜歡的同學(xué)一起游戲。誰找不到伙伴,我就同他一起來游戲,其他小學(xué)生看到他同我一起游戲就會認(rèn)為老師喜歡他,他就有一種優(yōu)越感,有些學(xué)生就會主動來同他做游戲了,這樣,他們在我的引導(dǎo)下學(xué)會了與同學(xué)交往。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生有了明顯的改變。每當(dāng)我讓學(xué)生們自己找伙伴游戲時,他們總能找到自己喜歡的好朋友,開開心心地去游戲。
三、體育課中融入學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生健全的性格
具有獨(dú)特的創(chuàng)新意識,是社會發(fā)展對人的要求,是學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代社會所需要的心理素質(zhì)之一。如訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要為學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立自主、生動活潑的環(huán)境。眾所周知,人在懶惰狀態(tài)下不可能變得精明強(qiáng)干,在無所事事或心存依賴的狀態(tài)下無法進(jìn)行創(chuàng)新的。體育又常常與頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)聯(lián)系在一起,這就要求體育教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件,讓小學(xué)生在體育課中善于動腦,積極創(chuàng)新,大膽實(shí)踐,敢于質(zhì)疑,相互比較,富于聯(lián)想等習(xí)慣,在分析問題、解決問題的過程中提高自己的能力,發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。
四、體育課中融入意志品質(zhì)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生健全的性格
意志品質(zhì)是未來社會對人才要求的重要心理素質(zhì)。人不可啥事情都一帆風(fēng)順,或多或少都會遇到困難或挫折,如何去面對和克服這些困難,能否承受挫折,同樣需要頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。體育課是訓(xùn)練學(xué)生意志品質(zhì)的最佳課堂,我在體育課的教學(xué)中,有意識地設(shè)置有一定難度的項(xiàng)目,比如在長跑教學(xué)時,學(xué)生要克服內(nèi)心的緊張,身體的極限,信心的不足等因素,還要克服氣候環(huán)境、外界因素的干擾的影響等,在教師的嚴(yán)格訓(xùn)練和積極鼓勵下,學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐,體會克服困難的樂趣,逐步形成了在困難面前奮發(fā)向上、堅(jiān)忍不拔、勇敢頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。同時學(xué)生在體育課堂中互助交流、積極鍛煉、勇敢競爭使學(xué)生的心理素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。
在體育課的教學(xué)中,老師要求學(xué)生在克服各種困難中鍛練自己的意志品質(zhì),注重學(xué)生同輩團(tuán)體的影響力,有意識地培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝他人和自己的意志力的心理素質(zhì)。
總之,二十一世紀(jì)的教育是人才的教育,素質(zhì)的教育,也是心理健康的教育,更是健全學(xué)生性格的教育,小學(xué)生健全的性格越發(fā)顯得重要,要培養(yǎng)學(xué)生健全的性格,有效地對小學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事情,而是要常抓不懈的系統(tǒng)工程,讓我們在學(xué)校,教師、家長和全社會的共同努力下,不斷提高小學(xué)生的心理素質(zhì),健全小學(xué)生的性格,從而培養(yǎng)出一代具有自信、能與他人友好交往、有創(chuàng)新意識、意志品質(zhì)強(qiáng)、思想上進(jìn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn):
[1] 《馬克思恩格斯全集》第三卷第515頁。人民出版社1976年出版.
[2]選自《漢書·賈誼傳》.
(作者單位:寧夏銀川市西夏區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) )