淺談信息技術(shù)促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

于連之

摘要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的改革不斷深化推進(jìn)，初中教學(xué)工作面臨著改革的重?fù)?dān)。作為初中教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的組成部分，地理教學(xué)作為初中教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的組成部分，推動(dòng)信息技術(shù)在促進(jìn)初中地理探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)于提升初中地理教學(xué)工作的質(zhì)量和水平有著十分重要的推動(dòng)作用。就信息技術(shù)在促進(jìn)地理探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用進(jìn)行相關(guān)的介紹，并就如何在地理探究性學(xué)習(xí)中推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的探討和分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中地理 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 探討分析

信息化時(shí)代的到來(lái)使得人們的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了重大的變化，在初中地理教學(xué)工作改革的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前初中地理探究性教學(xué)改革的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。合理利用信息技術(shù)的多重交互、自主探索以及資源探索等優(yōu)點(diǎn)可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂探究的積極性，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在自主探索的過(guò)程中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也可以有效地提升初中地理探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)與地理探究性學(xué)習(xí)整合的重要意義

在初中地理教學(xué)工作改革的進(jìn)程中，促進(jìn)信息技術(shù)與地理探究性教學(xué)工作的整合對(duì)于提升地理探究性教學(xué)的水平和效率有著十分重要的意義。首先，二者的相互結(jié)合是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。在傳統(tǒng)的初中地理信息教學(xué)工作中，由于教師受限于教學(xué)技術(shù)手段，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中往往只是利用教科書(shū)、地圖等來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中其積極性不高，而通過(guò)信息技術(shù)，教師可以將地理知識(shí)通過(guò)視頻、音頻、圖像等多媒體形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了教學(xué)的手段，同時(shí)還能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)起自身自主學(xué)習(xí)的能力；再者，信息技術(shù)可以通過(guò)視頻、音頻、圖片等一系列的技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜、抽象的問(wèn)題，進(jìn)而使得一些地理信息能夠進(jìn)行有機(jī)的整合，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為容易的接受和理解相應(yīng)的地理知識(shí)；最后，信息技術(shù)和地理探究性教學(xué)的整合開(kāi)辟了一條全新的地理教學(xué)途徑，對(duì)于進(jìn)一步完善初中地理教學(xué)工作的教學(xué)方法，提升初中地理教學(xué)工作的水平有著十分重要的意義。

二、信息技術(shù)在初中地理探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用措施

（一）營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍

在新課程教學(xué)推進(jìn)實(shí)施的進(jìn)程中，最重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造出和諧的探究學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生既能夠充分的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)又能夠在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)有的地理知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)。在開(kāi)展初中地理探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，通過(guò)合理的運(yùn)用地理技術(shù)，教師可以不再局限于傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式的困擾，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以充分地利用信息技術(shù)，借助于互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息資源來(lái)對(duì)需要進(jìn)行教學(xué)資源的整合，進(jìn)而將需要開(kāi)展的教學(xué)工作通過(guò)豐富多彩的多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以充分激發(fā)起參與探究性學(xué)習(xí)的積極性。例如，在開(kāi)展一些國(guó)內(nèi)或者是世界上的著名旅游地區(qū)的探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以開(kāi)展分小組學(xué)習(xí)的模式，讓每一個(gè)小組負(fù)責(zé)一定范圍之內(nèi)的相關(guān)資料的查詢，同時(shí)將收集起來(lái)的資料制作成相應(yīng)的展示資料。這樣通過(guò)這種探究性學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生不僅可以提升自身收集、總結(jié)、歸納、整合信息資料的能力，同時(shí)在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（二）推進(jìn)信息化教學(xué)開(kāi)展

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師往往只是采用口頭面授或者是書(shū)面作業(yè)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作往往也只是通過(guò)布置一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，這種方法在很大程度上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性形成了限制，而隨著信息技術(shù)在初中地理教學(xué)工作中的有效運(yùn)用，同樣是在國(guó)內(nèi)外著名旅游區(qū)的探究性學(xué)校當(dāng)中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段將一些地理知識(shí)蘊(yùn)含在圖片、視頻等一些多媒體課件中，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在信息化的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還可以借助信息技術(shù)建立起相關(guān)的信息化學(xué)生平臺(tái)，讓學(xué)生與教師能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的在線交流，進(jìn)而更加方便地實(shí)現(xiàn)教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

（三）實(shí)現(xiàn)有效地師生互動(dòng)

在開(kāi)展初中地理探究性教學(xué)的過(guò)程中，有效地師生互動(dòng)更有利于地理教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)積極有效地師生互動(dòng)可以在很大程度上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。在開(kāi)展一些國(guó)內(nèi)或者是世界上的著名旅游地區(qū)的地理探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師可以利用信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置出一些相關(guān)的問(wèn)題，如，某旅游區(qū)的地理方面的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生參與到一些問(wèn)題的討論中來(lái)，進(jìn)一步活躍地理探究性學(xué)習(xí)的課堂氣氛，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在與教師的有效互動(dòng)的過(guò)程中完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的改變，在開(kāi)展初中地理探究性教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)地理信息教學(xué)的發(fā)展。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以充分地利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍，推動(dòng)信息化教學(xué)的開(kāi)展，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中積極推進(jìn)有效地師生互動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而進(jìn)一步提升初中地理探究性教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖小東.信息技術(shù)促進(jìn)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的研究[J].科學(xué)咨詢，2004，（10）：27.

[2]卓惠敏.現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)地理探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（12）：81-82.

[3]梁曉霞.淺談初中地理探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2012，（11）：61.

[4]陳文衛(wèi).初中地理開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的策略[J].科教文匯，2012，（08）：120+122.

[5]張鵬.基于GoogleEarth的初中地理探究式教學(xué)模式研究[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（01）：79-81.

[6]陳克明.淺議探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)教育，2010，（01）：6-7.