游戲課件在幼兒活動(dòng)中設(shè)計(jì)研究

楊麗欣

摘 要：幼兒活動(dòng)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起到重要作用，幼兒一般邏輯思維不強(qiáng)，但對(duì)新鮮事物比較感興趣，尤其對(duì)一些游戲更感興趣。游戲課件的科學(xué)設(shè)計(jì)，提高幼兒的興趣，對(duì)提高幼兒智力等因素起到積極作用，本論文從不同方面闡述游戲課件在幼兒活動(dòng)中的設(shè)計(jì)研究，希望能為研究幼兒學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：游戲課件；幼兒活動(dòng)；設(shè)計(jì)研究

一、兒童社會(huì)化教育游戲設(shè)計(jì)的理論支持

1.兒童社會(huì)化理論

促進(jìn)兒童社會(huì)化是設(shè)計(jì)游戲型課件的目的，兒童社會(huì)化理論同時(shí)也為游戲型課件的設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)。影響游戲型課件設(shè)計(jì)的社會(huì)化理論概括如下：

（1）美國(guó)社會(huì)學(xué)家米德認(rèn)為，在社會(huì)化的發(fā)展過程中，兒童是同時(shí)學(xué)習(xí)事實(shí)和社會(huì)意義的。與此同時(shí)，社會(huì)亦不可避免地將一系列有關(guān)這些事實(shí)的態(tài)度傳授給兒童，于是兒童就獲得一個(gè)社會(huì)的自我。米德的理論為游戲型課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)，課件的內(nèi)容主要是社會(huì)事實(shí)、社會(huì)意義和社會(huì)態(tài)度幾個(gè)方面。

（2）精神分析理論的創(chuàng)始人弗洛伊德把自我分為三部分：本我、自我以及超我。他強(qiáng)調(diào)社會(huì)規(guī)范的社會(huì)化，認(rèn)為社會(huì)化就是對(duì)一個(gè)兒童實(shí)施超我的內(nèi)心化。所謂的超我是個(gè)體在成長(zhǎng)過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會(huì)及文化環(huán)境的價(jià)值觀念而形成，其機(jī)能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，它所遵循的是“道德原則”。超我是良好的兒童社會(huì)化的最終結(jié)果，也是游戲型課件設(shè)計(jì)的教學(xué)目的。

2.兒童的社會(huì)認(rèn)知理論

通過社會(huì)認(rèn)知理論，在游戲的設(shè)計(jì)上要考慮兩點(diǎn)：兒童的認(rèn)知水平和表演水平。如果游戲的內(nèi)容對(duì)于兒童來說太難或太易，都難以誘發(fā)他們參與游戲的積極性，不能實(shí)現(xiàn)游戲的目的。只有那些適合于兒童的認(rèn)知水平和表演水平的游戲，才能使兒童產(chǎn)生極大的興趣，積極地去參與，創(chuàng)造性地去扮演，在游戲中不斷進(jìn)步，從而達(dá)到在游戲中教育兒童的目的。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)理論

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究教學(xué)問題，確定解決它們的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種教學(xué)規(guī)劃過程和操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)是以分析教學(xué)的需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學(xué)問題的步驟為目的，以評(píng)價(jià)反饋來檢驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的效果。

二、兒童社會(huì)化游戲型課件設(shè)計(jì)的原則

1.教學(xué)游戲設(shè)計(jì)原則

（1）在游戲中，要讓兒童自由想象，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

（2）在游戲過程中，教師不宜多講，應(yīng)當(dāng)讓兒童自己在自然探索中去學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的靈活、好奇、自發(fā)沖動(dòng)等特性。

（3）在游戲中，要面向全體兒童，不要總是讓某幾個(gè)兒童表演和操作，要調(diào)動(dòng)所有的兒童都參與游戲，在游戲中尋求樂趣。

（4）在游戲中，要妥善地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，處理好競(jìng)爭(zhēng)與因材施教的關(guān)系，既熱情鼓勵(lì)聰明的兒童超前活動(dòng)，也要讓反應(yīng)遲鈍的兒童有重學(xué)、重玩的機(jī)會(huì)。

（5）在游戲中，基于游戲的競(jìng)賽性，要妥善協(xié)調(diào)“個(gè)體”、“群體”和“自我”競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，促使兒童身心全面發(fā)展，以利于培養(yǎng)他們的集體觀念、群體意識(shí)。

（6）在一些游戲里面最好配以音樂，加強(qiáng)其節(jié)奏感。讓兒童在和諧樂曲聲中游戲，創(chuàng)造愉快的氣氛和情境。

（7）在游戲中，要多加鼓勵(lì)，讓兒童樹立自信心，增強(qiáng)成功感。

（8）在游戲中，要注意通過游戲養(yǎng)成兒童的文明行為和良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們做事有始有終，不怕困難的精神。

2.課件的設(shè)計(jì)原則

游戲型課件的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循課件設(shè)計(jì)的一般原則：

（1）目的性原則：課件是為教學(xué)服務(wù)的，所有教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，游戲型課件也不例外，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動(dòng)的導(dǎo)向，而不能片面追求形式。

（2）趣味性原則：為達(dá)到課件的趣味性效果，首先，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，不斷激發(fā)學(xué)生獵奇的欲望；然后，盡量創(chuàng)設(shè)符合兒童心理的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在玩的過程中進(jìn)行方便的信息交流，從而體驗(yàn)語言的交際功能，增進(jìn)成功感；最后，引入一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以各種形式去評(píng)價(jià)游戲的結(jié)果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

（3）參與性原則：游戲化學(xué)習(xí)的目的就是要讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來。如何才能讓全體學(xué)生都積極參與游戲活動(dòng)呢？首先游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡階段的心理生理特征，而游戲課件本身也需要一定的挑戰(zhàn)性，否則，那些自以為已經(jīng)成熟的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為游戲過于幼兒化，就會(huì)以應(yīng)付的態(tài)度去游戲。

（4）層次性原則：層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，游戲目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)按照從低級(jí)到高級(jí)的原則；層次性的另一個(gè)方面是指同一個(gè)游戲或者不同游戲內(nèi)容，難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。

3.促進(jìn)兒童社會(huì)化的游戲課件的原則

綜合以上，電腦游戲型課件的設(shè)計(jì)原則有以下幾個(gè)方面：

（1）應(yīng)結(jié)合孩子的年齡和興趣，確定希望達(dá)到的目的，避免選擇難度太高的課件；

（2）課件應(yīng)該有利于增強(qiáng)孩子的能力；

（3）孩子能獨(dú)立操作該課件，還是會(huì)被課件控制；

（4）課件內(nèi)容與學(xué)習(xí)有直接關(guān)系，還是僅僅將淺顯的信息附加在游戲上；

（5）課件應(yīng)該體現(xiàn)性別和角色的平等；

（6）課件應(yīng)該反映孩子現(xiàn)實(shí)世界中的經(jīng)驗(yàn)；

（7）課件要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和問題解決，而不是簡(jiǎn)單的技巧訓(xùn)練；

（8）課件應(yīng)該強(qiáng)調(diào)激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

促進(jìn)兒童社會(huì)化的游戲型課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。在兒童社會(huì)化進(jìn)程中，兒童在這個(gè)階段的年齡特征和心理特征對(duì)于游戲的特殊需求，使得游戲成為兒童進(jìn)行社會(huì)化的一個(gè)重要的方式；隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教育也日漸成為一種現(xiàn)代教育方式，對(duì)兒童社會(huì)化也產(chǎn)生了重大影響。游戲與多媒體教育的結(jié)合就產(chǎn)生了游戲型課件。論文在概述兒童社會(huì)化、研究教育游戲的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)理論，對(duì)促進(jìn)兒童社會(huì)化的游戲型課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，形成了促進(jìn)兒童社會(huì)化的游戲型課件的設(shè)計(jì)模型。

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注：課題來源：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)規(guī)劃課題；課題名：“游戲型課件.在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)編研究”的研究成果；課題編號(hào)14G355。

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校）