高校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色探微

李航

【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)風(fēng)狀況是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。本文概述了當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中普遍存在的問題，分析了影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要因素，初步提出了高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的角色定位和思路對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；學(xué)風(fēng)建設(shè)；角色探析

一、高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的基本現(xiàn)狀

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，是高校學(xué)生工作的主旋律。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校園文化的主體，是一所學(xué)校長(zhǎng)期以來文化精神的積淀，也是高校文明可持續(xù)發(fā)展的靈魂。隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化，總體上講，目前我國(guó)高校教書育人的氛圍良好，大多數(shù)學(xué)生都能夠珍惜大學(xué)時(shí)光，能夠有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)烈的求知欲望，良好的學(xué)風(fēng)基本成為了高校的主流。但由于社會(huì)環(huán)境變遷等客觀因素和學(xué)生自身主觀因素的影響，高校學(xué)風(fēng)中也存在著不少問題。例如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，組織紀(jì)律意識(shí)淡薄，自控能力差等問題。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素

1、社會(huì)環(huán)境因素

近年來，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，地方高校對(duì)外開放程度也日益加強(qiáng)。社會(huì)上一些拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、功利主義等不良風(fēng)氣乘機(jī)滲透到高校中來，對(duì)學(xué)校的教育工作產(chǎn)生巨大的沖擊。同時(shí)，隨著高校網(wǎng)絡(luò)的普及，各種信息良莠并存，錯(cuò)誤思潮混雜其間，對(duì)學(xué)生正確道德觀念和價(jià)值觀念的形成造成不良影響。另外，高校連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)迅速增加，致使高校硬件設(shè)施和軟實(shí)力方面都不能及時(shí)滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的多元化教育需求，這些方面都在一定程度上對(duì)高校的教育質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生影響。

2、教育教學(xué)因素

學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是緊密聯(lián)系在一起的，教育者的世界觀、理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、道德修養(yǎng)等對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響。目前高校教師中重教書而輕育人的現(xiàn)象普遍存在，少數(shù)教師缺乏應(yīng)有的師德風(fēng)范和敬業(yè)精神，不關(guān)注自身學(xué)科的發(fā)展，不改進(jìn)自身的教學(xué)方法，導(dǎo)致多年用著同樣的教案，不能向?qū)W生傳授最前沿的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)上采用呆板的教學(xué)方法，根本無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；個(gè)別教師不注重因材施教，不注重挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力；還有的教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象更是不理不問。另外，高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大也影響了教師隊(duì)伍在質(zhì)量上的建設(shè)，師德水平參差不齊，這些負(fù)面現(xiàn)象不可避免的對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)造成不良影響。

3、學(xué)生自身因素

辯證唯物主義告訴我們：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用，因此學(xué)生自身因素是高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的主要原因。部分學(xué)生受“利己主義”、“實(shí)用主義”等社會(huì)思潮的影響，學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利色彩，沒有持久的動(dòng)力；有些學(xué)生專業(yè)思想淡薄，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，專業(yè)興趣不濃造成了對(duì)學(xué)習(xí)投入精力的不足；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)一時(shí)未能取得理想的學(xué)習(xí)效果，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。再者，當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)高，卻又缺乏迎難而上的精神，不少學(xué)生無法承受學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生之間的“從眾效應(yīng)”是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的另一因素。不良的宿舍風(fēng)氣往往導(dǎo)致一個(gè)寢室學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)的群體行為。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的失衡，給高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了現(xiàn)實(shí)的困難。

三、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位

1、以思想引領(lǐng)為首要嵌入構(gòu)筑學(xué)風(fēng)建設(shè)基本共識(shí)

大學(xué)生思想政治教育是通過深入細(xì)致的思想政治工作和科學(xué)有效的管理，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)為基本目標(biāo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)。有效的思想政治教育能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中具有重要的作用。

2、以校園文化為媒介支撐傳承學(xué)風(fēng)建設(shè)良好傳統(tǒng)

作為輔導(dǎo)員，可以利用學(xué)校和學(xué)院的精神文化，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)代要求內(nèi)化為自我需求。輔導(dǎo)員可以在班級(jí)開展各種形式的活動(dòng)，大力宣傳學(xué)校和學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)以及廣大學(xué)院教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神態(tài)度，讓學(xué)校和學(xué)院主流的良好風(fēng)氣成為學(xué)生自覺捍衛(wèi)的團(tuán)隊(duì)靈魂。另外，還可以在學(xué)生中樹立起品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部和學(xué)生黨員形象，讓他們發(fā)揮榜樣的力量，做其他學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，用他們的事跡感染和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)和自我教育。

3、以良師導(dǎo)航為有效途徑激發(fā)學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)在動(dòng)力

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生群體的良師益友，應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建起學(xué)生和專業(yè)教師在教學(xué)課堂之外的橋梁，加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通。輔導(dǎo)員可以在開課之前通過班會(huì)把本學(xué)期的任課教師全面的介紹給學(xué)生，讓大家?guī)е鴮?duì)每一位教師的好奇和敬慕之情步入課堂，給學(xué)科學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)環(huán)境。課下主動(dòng)傾聽和收集學(xué)生們對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的意見和建議，并及時(shí)反饋給任課教師，使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以提高教學(xué)效果。輔導(dǎo)員還可以適時(shí)聯(lián)系安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和學(xué)生代表參加教學(xué)聽證會(huì)，讓學(xué)生們的訴求得到及時(shí)解決，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，做學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)的助推器。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該注重與班主任的溝通，充分發(fā)揮班主任在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，使輔導(dǎo)員和班主任在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面形成齊抓共管的良好局面。

4、以宿舍文化為組織基礎(chǔ)構(gòu)筑學(xué)風(fēng)建設(shè)濃厚氛圍

加強(qiáng)宿舍建設(shè)首先要營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍，提高學(xué)生的文化品位，使整個(gè)居住環(huán)境處處體現(xiàn)知識(shí)和學(xué)習(xí)的因素。例如以宿舍為單位開展“文化雅室”、“文化走廊”等活動(dòng)，不僅美化了宿舍環(huán)境，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。其次要保證宿舍衛(wèi)生水平，安排定期的宿舍衛(wèi)生檢查工作，促使宿舍內(nèi)的每一位成員自覺整理和維護(hù)宿舍衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。整潔的宿舍保障了學(xué)生們的身心健康，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境。第三，通過學(xué)習(xí)競(jìng)賽的形式，表彰先進(jìn)宿舍，在宿舍中形成一種無形的集體榮譽(yù)感，不僅可以督促同宿舍中后進(jìn)的同學(xué)在學(xué)習(xí)上更加刻苦勤奮，而且也可以促使宿舍中成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極幫助后進(jìn)同學(xué)立志趕超。

5、以第二課堂為重要載體拓展學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)涵

輔導(dǎo)員應(yīng)該充分挖掘和利用適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的新型學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如利用挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模等賽事，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神。并在活動(dòng)期間適時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)和物質(zhì)支援，在學(xué)生遇到攻關(guān)難點(diǎn)、挫折失敗的時(shí)候給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，讓學(xué)生們既感受到科研和實(shí)踐活動(dòng)的神奇又能腳踏實(shí)地的完成項(xiàng)目，收獲成功，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成有著極其重要的推動(dòng)作用。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)在大學(xué)育人中發(fā)揮著重要作用，高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自己的工作職責(zé)和工作實(shí)際，努力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)更多更好的中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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