適度表?yè)P(yáng)讓孩子健康成長(zhǎng)

陳日益

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讀到作家畢淑敏所講述的這樣一個(gè)真實(shí)而有趣的故事。

有一位中國(guó)女士到北歐某國(guó)家去訪問(wèn)，周末閑暇時(shí)，她受邀去當(dāng)?shù)匾晃慌淌诩抑凶隹?。在進(jìn)屋問(wèn)候之后，該女士給教授那滿頭金發(fā)、非常美麗的5歲小女兒送上了從中國(guó)帶去的禮物，小女孩很有禮貌地微笑道謝。女士情不自禁地?fù)崦∨⒌念^發(fā)說(shuō)：“你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！”然而，這位女士的贊美卻沒(méi)有得到教授的首肯。等女兒退走之后，教授非常嚴(yán)肅地對(duì)她說(shuō)：“你傷害了我的女兒，你必須要向她道歉?！迸扛械椒浅ｓ@訝而迷惑不解。教授于是向她解釋：“你剛才因我女兒漂亮而夸獎(jiǎng)她，可漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人沒(méi)有什么關(guān)系，但你卻夸獎(jiǎng)了她。孩子還小，沒(méi)有分辨能力，由此她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，于是使她進(jìn)入了誤區(qū)。不過(guò)，有一點(diǎn)你是可以夸獎(jiǎng)她的，那就是她的微笑和有禮貌，這才是她自己努力的結(jié)果?！?/p>

這雖然是在“贊美”方面有關(guān)中西文化沖突的一個(gè)典型例子，但其中有一點(diǎn)是極有道理的，那就是表?yè)P(yáng)孩子應(yīng)做到恰當(dāng)適度、實(shí)事求是、掌握分寸。而對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，看著孩子如天使般的成長(zhǎng)，人們便會(huì)忍不住要感謝上蒼的賜予，忍不住要將諸多美好的言辭加諸于孩子本身。特別是有些家長(zhǎng)望子成龍（或望女成鳳）心切，孩子稍微表現(xiàn)好一點(diǎn)兒或稍有一點(diǎn)兒進(jìn)步，更會(huì)欣喜若狂、贊不絕口——喜歡在眾人面前炫耀孩子在這方面或那方面的“與眾不同”及所謂的諸多“優(yōu)點(diǎn)”。殊不知，久而久之，這樣反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)種種負(fù)面影響。

負(fù)面影響有幾多

不能理性認(rèn)識(shí)自己 目前，相當(dāng)多的父母贊同“賞識(shí)教育”，堅(jiān)信好孩子是“夸”出來(lái)的。殊不知，過(guò)度的表?yè)P(yáng)會(huì)妨礙孩子全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的能力，特別是當(dāng)你籠統(tǒng)地表?yè)P(yáng)他（她）時(shí)，他（她）有時(shí)感到自己確實(shí)在各方面做得都不錯(cuò)，這樣就容易過(guò)高估計(jì)自己，漸漸地“迷失了自我”，于是養(yǎng)成驕傲自滿、狂妄自大的個(gè)性。而孩子一旦自滿、自大起來(lái)，再想糾正就比較困難了，而且表?yè)P(yáng)也失去了應(yīng)有的作用。這就是所謂的“捧殺”，所以是非常要不得的。

容易使孩子患上“表?yè)P(yáng)依賴癥” 如果家長(zhǎng)連續(xù)不斷地“發(fā)掘”表?yè)P(yáng)孩子的契機(jī)，甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)也要?jiǎng)?chuàng)造條件給予表?yè)P(yáng)，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子有了“表?yè)P(yáng)依賴癥”，即被表?yè)P(yáng)牽著鼻子走，為了表?yè)P(yáng)而做事，沒(méi)了表?yè)P(yáng)就灰心。此時(shí)，父母對(duì)孩子養(yǎng)成一系列良好行為的各種“要求”，就會(huì)變成種種“央告”——孩子在得不到足夠表?yè)P(yáng)的時(shí)候，便會(huì)懶得行動(dòng)甚至無(wú)動(dòng)于衷。這不利于培養(yǎng)孩子的“自由意志、獨(dú)立

人格”。

使孩子缺乏耐性和競(jìng)爭(zhēng)力 很多研究表明，過(guò)度表?yè)P(yáng)會(huì)大大降低孩子的耐性、寬容程度以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的能力。一旦遇到困難或挫折，有時(shí)甚至是一些無(wú)足掛齒的小事，也會(huì)令孩子不知所措，無(wú)以應(yīng)對(duì)，甚至消極退卻。正如人的成長(zhǎng)是需要多種營(yíng)養(yǎng)成分一樣，每天珍饈佳肴而缺少蔬菜素食不利于人的成長(zhǎng)。同理，天天面對(duì)陽(yáng)光、鮮花、掌聲的心靈是非常脆弱的，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)。

使孩子產(chǎn)生逆反心理 過(guò)多、過(guò)濫的表?yè)P(yáng)，常常使孩子不能明白哪些是真正做好的、哪些是不夠的；加上過(guò)度的表?yè)P(yáng)往往有悖于父母的初衷，所以只能起消極作用。因?yàn)楫?dāng)表?yè)P(yáng)一旦失去自身的價(jià)值，它不僅起不到激勵(lì)孩子的作用，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生“連爸媽都虛偽”“爸媽的表?yè)P(yáng)分明是哄人作假”等逆反心理，對(duì)一切事情缺乏應(yīng)有的責(zé)任心，并養(yǎng)成敷衍了事的壞習(xí)慣，不利于孩子心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

讓孩子養(yǎng)成凡事用金錢(qián)交換的不良思想 當(dāng)表?yè)P(yáng)和物質(zhì)鼓勵(lì)成為“交換條件”，孩子有時(shí)也會(huì)功利地來(lái)理解父母的教育意圖。此時(shí)，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)將成為孩子走向世故的加速器。當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)口表?yè)P(yáng)，孩子便會(huì)警覺(jué)地想：“你想讓我在哪位客人面前表現(xiàn)表現(xiàn)”或“你有什么事情求我”等，特別是在沒(méi)有及時(shí)得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)立即表現(xiàn)出不高興，甚至出現(xiàn)搗亂等不良

行為。

與上述情況相反，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子總是恨鐵不成鋼，盡管已看到孩子有很大進(jìn)步，但為了防止孩子驕傲自大，他（她）們按捺住內(nèi)心的喜悅，在語(yǔ)言、行動(dòng)上無(wú)任何表示。還有的家長(zhǎng)為了督促孩子進(jìn)步，總是過(guò)分籠統(tǒng)地夸獎(jiǎng)別人家的孩子如何如何好，而自家孩子的優(yōu)點(diǎn)及特長(zhǎng)卻不給予肯定。經(jīng)常這樣，必然會(huì)挫傷孩子的進(jìn)取心或使孩子失去自信心或使其產(chǎn)生抵觸情緒，這些對(duì)孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)都會(huì)有一定的消極影響。

有關(guān)專家指出，表?yè)P(yáng)作為教育孩子的一種多功能手段，就像孩子生活中喜愛(ài)的“巧克力”一樣，它既能令孩子興奮開(kāi)懷、得意洋洋，同時(shí)也可導(dǎo)致孩子過(guò)度興奮、情緒失控等不良影響。需要強(qiáng)調(diào)的是，任何一種尋找成才的捷徑、拔苗助長(zhǎng)、急于求成的教育都是徒勞的。因此，掌握好表?yè)P(yáng)的尺度，控制好表?yè)P(yáng)的頻率，發(fā)揮好表?yè)P(yáng)的動(dòng)力，對(duì)每位家長(zhǎng)都至關(guān)重要。在具體實(shí)踐中，以下幾點(diǎn)可供家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)參考。

堅(jiān)持原則 由于溺愛(ài)，有些父母無(wú)原則地對(duì)孩子的種種行為加以表?yè)P(yáng)，造成孩子是非不分、驕橫跋扈的壞習(xí)慣。當(dāng)然，孩子按大人的要求去做了并做得很好，就應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；做了不對(duì)的事情，即使孩子哭鬧、耍賴皮或發(fā)小脾氣，也千萬(wàn)不能遷就他、說(shuō)好話，而要認(rèn)真地提出指正意見(jiàn)，讓孩子意識(shí)到什么是錯(cuò)，什么是對(duì)，從中獲得良好的行為習(xí)慣。否則，黑白顛倒、是非不分，表?yè)P(yáng)就會(huì)失去原有的積極意義。

及時(shí)鼓勵(lì) 孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，父母給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣會(huì)收到很好的效果。如果一時(shí)忘記了，則應(yīng)該設(shè)法及時(shí)補(bǔ)上。例如，孩子在老師和家長(zhǎng)的耐心說(shuō)服和正確引導(dǎo)下，使原本比較差的書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)水平終于有了進(jìn)步（哪怕是一丁點(diǎn)兒），此時(shí)父母應(yīng)抓住時(shí)機(jī)立即對(duì)他（她）進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，這樣可大大激發(fā)孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)或畫(huà)畫(huà)的興趣，樹(shù)立寫(xiě)好字或畫(huà)好畫(huà)的自信心，更有助于增強(qiáng)繼續(xù)努力的勇氣，使其以后做得

更好。

就事論事 表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候，應(yīng)該只表?yè)P(yáng)他（她）的努力和成就，不應(yīng)該直接表?yè)P(yáng)他（她）整個(gè)人。即使是努力和成就，表?yè)P(yáng)也要盡量具體。但不能夸大其詞，這樣會(huì)使孩子沾沾自喜，自以為了不起。例如，孩子對(duì)書(shū)法很感興趣，常常能寫(xiě)出幾手好字來(lái)。這時(shí)籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)“這孩子真聰明”顯然不恰當(dāng)，而應(yīng)當(dāng)就事論事，可以這樣說(shuō)：“這些字寫(xiě)得真好看?！?讓孩子明白自己被表?yè)P(yáng)的原因，能找準(zhǔn)自己努力的方向。要記住，言過(guò)其實(shí)的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子播下虛榮的種子。

當(dāng)眾表?yè)P(yáng) 當(dāng)孩子應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)時(shí)，最好當(dāng)著別人的面給予表?yè)P(yáng)。孩子的成績(jī)當(dāng)眾傳播了，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是雙重的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，孩子的媽媽說(shuō)：“我這孩子很懂禮貌?！币院蠛⒆涌偸鞘中⌒牡鼐S持這種表?yè)P(yáng)，并且養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。每當(dāng)有人來(lái)家串門(mén)時(shí)，都會(huì)友好地說(shuō)：“歡迎你到我家來(lái)做客”；客人走時(shí)會(huì)將其送到門(mén)外，還會(huì)懂事地說(shuō)：“再見(jiàn)，請(qǐng)以后再

來(lái)玩。”

靈活運(yùn)用 指在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”的內(nèi)容。例如，孩子純粹是因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院中“掃地”。家長(zhǎng)明知如此也不必道破，而應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他（她）這種愛(ài)勞動(dòng)的行為。這種夸張有利無(wú)害，因?yàn)樗仁菍?duì)孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子從小知道，愛(ài)勞動(dòng)是人的一種美德。但在含有虛的內(nèi)容的表?yè)P(yáng)中，應(yīng)該注意三點(diǎn)，即有利于增強(qiáng)孩子的自信心、不脫離實(shí)際和給孩子指明前進(jìn)的方向。

言辭恰當(dāng) 家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)孩子的良好言行時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)氣的真摯平和，用詞要恰如其當(dāng)，讓他（她）意識(shí)到這也是他（她）責(zé)任范圍的事情。若能來(lái)點(diǎn)幽默感則更好。如孩子一時(shí)心血來(lái)潮在整理書(shū)桌，請(qǐng)不要用“你的書(shū)桌真干凈”來(lái)敷衍他（她），不妨用夸張的言辭，如“可以拿書(shū)桌當(dāng)鏡子來(lái)刮一回胡子，或梳一下頭發(fā)了”，這樣會(huì)讓孩子印象更深刻，下次他（她）真會(huì)拿書(shū)桌當(dāng)鏡子來(lái)維護(hù)清潔了，并利于從小培養(yǎng)他（她）愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣。

掌握分寸 孩子經(jīng)過(guò)努力做出了成績(jī)，或者他（她）做完了他（她）理所應(yīng)當(dāng)做的事情，應(yīng)該得到相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。但在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意不要重復(fù)表?yè)P(yáng)某件事情，當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣后，就可以適當(dāng)減少對(duì)孩子這一方面的表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)孩子并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或是親吻或是摟抱，都會(huì)給孩子以奇妙的力量。但要注意，對(duì)于7歲以上的孩子，家長(zhǎng)要改變肢體親密的表?yè)P(yáng)方式，因?yàn)樗ㄋ└诖惆阉ㄋ┊?dāng)作“朋友”，而不是“小孩子”。有時(shí)對(duì)他（她）詭秘地眨一眨眼睛或豎一下大拇指等，都會(huì)讓孩子會(huì)心地笑起來(lái)，也會(huì)很快明白你的贊賞之意，從而起到許多贊美之詞難以起到的作用。