小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效激趣的策略探究

張樹(shù)桂

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心發(fā)展具有很重要的作用。特別是小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幫助是十分有益的，因此必須要重視小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀培養(yǎng)，充分的去調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，進(jìn)而提升對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，主要針對(duì)如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和提高提供一些建議和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 興趣培養(yǎng)

隨著語(yǔ)文新課改的推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育迎來(lái)了發(fā)展的高峰，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展受到了家長(zhǎng)和老師的特別關(guān)注。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特色，如何提升閱讀教學(xué)能力是小學(xué)語(yǔ)文重要的有機(jī)部分，提升閱讀教學(xué)能力能夠很好的提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性，更快的掌握語(yǔ)言的技巧，讓小學(xué)生更好地拓寬自己的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以必須要讓小學(xué)生更好的去掌握語(yǔ)文閱讀技巧，更好地提升語(yǔ)言于都能力。

一、構(gòu)建和諧課堂閱讀氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，如何進(jìn)行有效的師生互動(dòng)和溝通，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步有效方法之一。在目前飛速發(fā)展的新時(shí)代，必須要緊跟時(shí)代的腳步，通過(guò)老師構(gòu)建的和諧課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極、活躍的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是行之有效的積極教學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)老師的觀察和發(fā)現(xiàn)，深入的去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加舒心的去參與到語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中來(lái)，只有這樣才能更加充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加喜歡自己的語(yǔ)文老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的于都興趣，利用和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)感化學(xué)生，這樣才能相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)學(xué)生的正確閱讀之路。同時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，也要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排相適應(yīng)的文章，讓學(xué)生有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試和閱讀課文。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師必須充分的去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在鼓勵(lì)和支持中不斷進(jìn)步，這樣才能更好地去維持和構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂。

二、積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)需要小學(xué)語(yǔ)文老師更加廣泛的去開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都去認(rèn)真的參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這些積極性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生都能夠感受到這種創(chuàng)新性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分的去調(diào)動(dòng)大家的積極性和參與熱情，激發(fā)大家的閱讀興趣。首先，必須要充分的通過(guò)整體閱讀環(huán)境進(jìn)行閱讀感染，讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)作的板報(bào)或者一些童話和小說(shuō)，讓學(xué)生積極的去參與道班級(jí)的圖書(shū)館閱讀活動(dòng)中來(lái)。其次，老師要勤于觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣后，積極的抓住學(xué)生的好奇心，來(lái)合適的安排一些閱讀比賽和活動(dòng)，通過(guò)這些閱讀活動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)去，既能鍛煉學(xué)生的演說(shuō)能力，又能夠帶動(dòng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。例如，開(kāi)展一些講故事比賽、美文班、詩(shī)歌朗誦等等，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，在愉快的教學(xué)比賽活動(dòng)中，不斷的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和知識(shí)接受能力。

三、通過(guò)經(jīng)典人物和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

中國(guó)的文化博大精深，歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在這漫長(zhǎng)的歲月中有很多經(jīng)典的人物和故事。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以合理的利用這些古代經(jīng)典人物故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。在課堂上，老師可以針對(duì)性的去講解一些神話故事，例如，在講解《草船借箭》這篇文章時(shí)，就可以生動(dòng)的將整個(gè)三國(guó)的歷史進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和介紹，讓學(xué)生對(duì)于三國(guó)的歷史和故事有個(gè)大概的了解，再引出這篇文章，通過(guò)將文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)于三國(guó)里的英雄人物有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，知道諸葛亮和周瑜的多謀，曹操的多疑，通過(guò)這些講解，貫穿整篇課文，進(jìn)而描述整篇《草船借箭》大概故事脈絡(luò)，為最終的結(jié)局埋下伏筆，這些學(xué)生會(huì)覺(jué)得整篇課文的層次清晰明朗，學(xué)生閱讀起來(lái)就比較順暢，同時(shí)也能更好地理解文章作者的安排，對(duì)文章中人物性格的描寫(xiě)和故事的生動(dòng)所吸引，提高對(duì)于課文的閱讀興趣。這種通過(guò)經(jīng)典人物和故事的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的提高，是比較成功和易于推廣的，而語(yǔ)文老師對(duì)于文章的課后備課和教學(xué)準(zhǔn)備工作是做好課堂閱讀訓(xùn)練的必備條件，所以加強(qiáng)老師的備課思路和教學(xué)準(zhǔn)備是小學(xué)語(yǔ)文老師需要積極提高的一個(gè)方面。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀的有效興趣培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，不斷的去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的去致力于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，不斷的去加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，更好增強(qiáng)自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好地去提升自身的綜合素質(zhì)能力。

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