淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課中的德育“滲透”

周曉麗

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先”是胡錦濤主席在黨的十七大上的報(bào)告的重要思想。小學(xué)教育，要全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體各方面都得到發(fā)展，每一個(gè)小學(xué)教師都必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品德和行為規(guī)范，激發(fā)愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)知識(shí) 新課程 德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中，切實(shí)加強(qiáng)德育教育，就要將思想品德教育與教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育

數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普通適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)存在與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面中，同時(shí)在這些方面有著廣泛的應(yīng)用。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，聯(lián)系實(shí)際闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

如：在一年級(jí)教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以介紹人民幣在日常生活中的使用和生產(chǎn)建設(shè)中的作用；二年級(jí)教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，要使學(xué)生知道已學(xué)過的“100以內(nèi)的加法和減法”不能滿足人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械男枰?，這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)以及人們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸?jīng)常用到；三年級(jí)教學(xué)“三步計(jì)算試題”時(shí)，可以介紹“小括號(hào)”在實(shí)際中的應(yīng)用及運(yùn)算順序中的作用；四年級(jí)教學(xué)“三角形、平行四邊形”時(shí)，可以介紹三角形、平行四邊形的特征在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用；五年級(jí)教學(xué)“比例尺”時(shí)，可以介紹按“比例尺”計(jì)算“圖上距離”或“實(shí)際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。

通過教師簡(jiǎn)明扼要的介紹，要使學(xué)生把所學(xué)新知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活、今后的學(xué)習(xí)和國(guó)家的建設(shè)逐步聯(lián)系起來，明確所學(xué)知識(shí)的重要性。另外還可以借助報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體等提供材料，有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生開闊眼界，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)等教育

數(shù)學(xué)教材中有很多情境圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的情境圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)的史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。

如在某些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用教材中提供的情境，將畫面編成數(shù)學(xué)小故事，用課件或幻燈片、錄音機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過對(duì)畫面的處理，使它由靜到動(dòng)，由無聲到有聲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、保護(hù)環(huán)境等教育。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖“時(shí)，可以利用統(tǒng)計(jì)的2008年奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)據(jù)以及近幾屆奧運(yùn)會(huì)所得金牌數(shù)據(jù)，說明我國(guó)人民有強(qiáng)壯的身體和不屈不撓的精神；如教學(xué)”秒的認(rèn)識(shí)“，通過課件演示神舟六號(hào)火箭發(fā)射的倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面，說明我國(guó)自行研制的神舟六號(hào)發(fā)射成功，是令全世界矚目的、讓中國(guó)人驕傲的事情，中國(guó)正在走向強(qiáng)大富強(qiáng)；如教學(xué)”時(shí)、分、秒“，利用課件介紹在一分鐘內(nèi)，工業(yè)上生產(chǎn)情況等，知道中國(guó)科學(xué)的發(fā)展速度，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、愛科學(xué)及珍惜時(shí)間等教育。如教學(xué)”讀數(shù)、寫數(shù)“時(shí)，可以有選擇地介紹一些有教育意義的數(shù)據(jù)，比如介紹我國(guó)地形概況：我國(guó)地域廣闊、東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方公里，我國(guó)境內(nèi)有世界著名的大河長(zhǎng)江，全長(zhǎng)6300千米，位于西藏的珠穆朗瑪峰是世界最高山峰，它的高度是8848米。還有書中，反映的日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數(shù)據(jù)，經(jīng)過比較、分析，進(jìn)行愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)教育。在教學(xué)”百分?jǐn)?shù)“時(shí)，可以介紹中國(guó)人民用占世界耕地面積5%的土地，養(yǎng)活了世界上20%的人口，而且國(guó)家安定，人民生活幸福；同時(shí)介紹水資源情況：地球上，水占世界的70.8%，但是淡水只占其中的2.5%；在我國(guó)水資源更是少之又少，淡水占全球的6%。我國(guó)人口約占世界人口22%，但人均水資源占有世界人均占有量的25%，所以我國(guó)列為世界上缺水的13個(gè)國(guó)家之一，從而進(jìn)行國(guó)情及節(jié)約用水等教育。

另外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，還有我國(guó)的數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》記載的平面圖形面積計(jì)算，古代數(shù)學(xué)《周髀算經(jīng)》中記載祖沖之計(jì)算出的圓周率等有關(guān)我國(guó)數(shù)學(xué)成就等等。從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立長(zhǎng)大后為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

三、溝通聯(lián)系，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物廣義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物廣義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

例如：從低年級(jí)到高年級(jí)在縱向發(fā)展方面可以通過數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識(shí)來源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，滲透一些“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。在知識(shí)的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內(nèi)容，滲透一些對(duì)立統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)。還可以通過一些應(yīng)用題改變練習(xí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，一題多變，以及集合初步知識(shí)等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念。如“可能性”教學(xué)中，事物的存在是相對(duì)的，有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定不能發(fā)生或者一定發(fā)生，使學(xué)生在知識(shí)的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

四、示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生，常言道：“為人師表”。例如：上課時(shí)，教師要衣著樸素大方，語言表述清楚、明白、富有邏輯性，板書要工整簡(jiǎn)潔，書寫要規(guī)范，教育學(xué)生時(shí)，態(tài)度要和藹可親，工作要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。

學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，并用實(shí)例來鼓勵(lì)其他同學(xué)。如：愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的學(xué)生；作業(yè)認(rèn)真正確、字跡清楚的學(xué)生；課上積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生；思維活躍、有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生等等，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)要關(guān)注差生的每一個(gè)小小的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予鼓勵(lì)，也同樣起到激勵(lì)作用。

另在教學(xué)中，雖然教師針對(duì)不同的學(xué)生提出程度不同的要求，但也要進(jìn)行敢于面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難教育，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待，敢于克服，從而達(dá)到體驗(yàn)克服困難、運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功喜悅，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

總之，我們應(yīng)充分利用自己學(xué)科的特點(diǎn)，及時(shí)向?qū)W生滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為國(guó)家的社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的棟梁之才。