初中生語文閱讀能力培養(yǎng)探究

張艷艷

摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是一項重要的任務(wù)。但有些老師只是單純的為了追求教學(xué)成績，不厭煩的印刷大批量的閱讀理解短文來達到訓(xùn)練學(xué)生的目的。這樣學(xué)生不僅閱讀成績難以提高，對閱讀更加的厭倦與抵觸，其實，閱讀活動是一項非?；顫娪腥さ幕顒?，就因為一些不良的教學(xué)方式，將閱讀變得枯燥無味，致使許多學(xué)生提起閱讀就心生厭煩。更有甚者還會在閱讀課上打起瞌睡。據(jù)調(diào)查，很多畢業(yè)班級的學(xué)生在語文課上去完成其他功課作業(yè)，并且在逐步蔓延。因此，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。而要提高初中學(xué)生的閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過幾年的探索，有些粗淺的認識。

關(guān)鍵詞：初中生 語文閱讀能力 培養(yǎng) 閱讀探究

一、提倡學(xué)生“靜養(yǎng)式閱讀”，使學(xué)生愛讀書

課外閱讀以“靜養(yǎng)式閱讀”為主。

所謂“靜養(yǎng)式閱讀”，首先就是不以考試為唯一目的的閱讀方式。他要求教師努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。就是說讓閱讀的過程變得快樂唯美，而去除閱讀的功利色彩。所以這樣的閱讀，其實就是修養(yǎng)閱讀、素養(yǎng)閱讀、人文閱讀，以身心愉悅為起點，以審美情趣為重點，以修養(yǎng)提高為終點。

當(dāng)然為了循序漸進提高閱讀能力，在充分調(diào)動了學(xué)生的興趣后，教師應(yīng)該適時適地跟進以下課內(nèi)閱讀方法：

第一，窮追猛打法。在語文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。

第二，創(chuàng)新課本法。學(xué)生一般討厭死的課本，死的知識，而對豐富有趣的課堂卻是始終意猶未盡。這就要求教師在平時的教學(xué)中必須開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。

第三，適時贊美法。在課堂內(nèi)外上，教師要不吝嗇自己的贊美之詞。當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書樂、讀書美的氛圍。

二、為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)時間和空間

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶，而且還要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的時間。例如，①開放學(xué)校圖書室，班級成立圖書角，我首先買一些適合初中生的課外讀物放到圖書角，如《讀者》《意林》等，帶動學(xué)生自發(fā)地把家中的書籍暫時存到班里來，由小干部登記造冊，管理借閱?！按嬉槐緯?，看百本書?！蓖瑫r為每位同學(xué)征訂語文報，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀書條件。②精心創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在家長會上，使家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如“課外書，你永遠的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？”“請參加課外閱讀”“從小愛讀書，一生都幸?！薄爸R海洋，讓你幸福徜徉”；在教室墻上張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如高爾基、毛澤東、老舍、葉圣陶、冰心等；開展以課外閱讀為主題的班隊課等。通過各種方式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激勵學(xué)生熱愛書籍。③從初一開始，堅持每周都抽出一節(jié)課作為專門的閱讀課。我會拿一本書坐在講臺上和孩子們一起進入文學(xué)的世界。在班班通建立后，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀電子文學(xué)作品。

三、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會讀書

葉圣陶曾說，教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。對于語文閱讀而言，也是如此。無論課內(nèi)還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續(xù)的養(yǎng)分，而這養(yǎng)分，就是系統(tǒng)科學(xué)的閱讀方法及有意識的良好的閱讀習(xí)慣。

1.初一年級到初二上學(xué)期，以摘抄詞句，仿句練習(xí)、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；我想到二年級下學(xué)期時，要以寫讀后感為主，作眉批為主?？傊B(yǎng)成學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟，應(yīng)閱之書宜速宜多。培根的《論讀書》也有類似的說法，都可以參照實施。

四、開展各項活動，使學(xué)生讀好書

1.講授。讓學(xué)生每天堅持五分鐘的聽說訓(xùn)練，把時間安排到早讀或上課前，讓學(xué)生依次上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段所聞所見，或講一個寓言，將枯燥的讀寫變?yōu)橛腥さ臉肥?。這樣既能鼓勵讀好書的學(xué)生繼續(xù)堅持，又可勉勵那些讀書相對落后的學(xué)生，達到兩全其美的效果。

2.競賽。利用各種零星時間定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

3.展覽。①剪貼展覽。學(xué)生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍時，可指導(dǎo)學(xué)生把有價值的材料剪下來，分類貼到記事本上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進行下去。②摘抄展覽?？勺寣W(xué)生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學(xué)生多閱讀。

俗話說得好，教與學(xué)都無定法。在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要提升學(xué)生語文閱讀能力不是一朝一夕的事，老師自身要不斷加強學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，還要立足學(xué)生的實際情況，注重他們興趣的培養(yǎng)，有效開展閱讀引導(dǎo)和閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，真正提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，授之以閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效地打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們遠去，而閱讀的這棵樹終將枝繁葉盛，越長越高。

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