小學德育教學的幾點嘗試與探索

閆勇

摘要：豐富多彩的教育活動是小學德育的重要載體，對小學生應多采用活動式教學。需要提高課堂教學的針對性并加強學生認知的情意性，培養(yǎng)觀察生活良好習慣，豐富實踐活動實現(xiàn)德育。

關鍵詞：德育教學 實踐活動 高效課堂

隨著素質教育的深入實施，小學德育教育得到了新的重視，教學也進入了一個新的階段。因此，作為小學德育老師必須要不斷改進和完善自己的教學，以實現(xiàn)新形勢的德育目標。本文結合多年教學實踐，簡單談一下小學德育教學的幾點看法。

一、提高課堂教學的針對性

在以往的教學活動中，教師常常忽略學生的真實水平和教學實際情況，在確定目標和制定教學方案的時候標準過高、目標較大、內(nèi)容覆蓋面全，這樣一來，勢必會影響德育工作的正常開展，收效甚微。其實，“小、實、近”才是我們開展德育工作應該堅持的準則。“小”就是指教學目標要小，在力所能及的范圍之內(nèi)，確保通過教學活動達到預期的目標，保證其有效性；“實”就是要扎實、充實、豐實、真實，一定要把握學生的心理年齡特征和認知水平，將目標控制在學生能力范圍之內(nèi)，使教學教得實在、學生也學得實在，讓學生真正學有所得，另外，教學的“實”還體現(xiàn)在實踐活動上面，實踐證明，只有積極愉悅的教學氛圍才能形成深刻長久的記憶，讓學生明悟、感性，主動接納教育，使教育效果最大化，確保德育工作的有效性。

二、加強學生認知的情意性

俗話說得好：“通情才能達理”，作為思想品德教師，要善于挖掘教材中的情感因素，引入生活中的實例加以補充，用鮮活的生活素材，創(chuàng)設真實生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極思辨，開發(fā)學生的智力，提高學生的學習熱情。在具體教學中，教師要靈活采用聽歌曲、講故事、播放影片、看動畫或視頻等方式，引導學生體驗感悟，深入領會道德準則，形成學生積極的道德認知。例如，在教學《公共場所拒絕危險》這一課時，教師可以先引入這樣一個實例：一位小朋友在公園中玩耍，一會兒跳上長椅，一會兒在草坪上奔跑，周圍的人都驚訝的看著他。此時提出問題：“為了保證小朋友的安全，應該怎么做？”經(jīng)過學生短暫的討論和交流，他們提出了以下幾點建議：設置安全標志或采取安全措施，以引起人們對危險因素的關注，預防安全事故的發(fā)生。通過這樣的方式，可以不斷升華學生的思想情感，增強學生認知的情意性。

三、培養(yǎng)觀察生活良好習慣

小學德育是一門以生活為基礎的教育學科，在課堂教學中，離不開學生對社會的觀察，以及對生活的觀察，只有培養(yǎng)學生良好的觀察生活的習慣，才能充分調(diào)動學生原有的知識體驗，使他們通過細致有效的觀察，進一步拓展生活體驗、提高自身的思維能力。對于小學生來說，尤其是低年級的學生，他們的觀察行為帶有明顯的年齡特征，總是伴隨著豐富多彩的想象力，容易與現(xiàn)實生活相脫節(jié)；而中高級學生隨著年齡的增長，則能越來越多的觀察到生活中的細節(jié)問題，因此，在教學德育內(nèi)容時要根據(jù)小學生不同年齡段的特點，進行具有針對性的指導和幫助，以逐步培養(yǎng)學生良好的觀察能力。首先，教師要引導學生從觀察生活細節(jié)開始，學生本身的年齡特征容易導致他們忽視生活中的細節(jié)部分，而這種細節(jié)才是真正有效實施德育教育的“滲透點”，因此，教師要注重引導學生對生活細節(jié)進行觀察，使他們形成良好的觀察習慣。其次，教師要引導學生學會從多個角度對生活進行觀察，并通過與學生之間的溝通與交流，豐富學生觀察社會和生活的視角，例如，在教學《秋天在哪里》時，教師要引導學生學會從自己身邊的細節(jié)感受天氣的變化：樹葉變黃了、天氣變涼了、農(nóng)民伯伯開始忙碌了，等等。這樣一來，可以加深學生對生活、對課文的感觸和感悟，也豐富了他們的思想情感，提高了學生對生活的觀察能力，使他們在觀察與發(fā)現(xiàn)中養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、豐富實踐活動實現(xiàn)德育

把學生局限于一個狹小的空間內(nèi)反而不如還學生一片自由的天空，多經(jīng)歷，多體驗，才能真正心領神會，進而將課堂中學到的知識和優(yōu)秀的品質內(nèi)化為自己的行為，在行動中提高自己的思想品質和道德修養(yǎng)，樹立正確的價值觀和人生理念，發(fā)展健全人格和健康個性德育其實就是一種實踐教育，完整有效的德育需要實踐的支持，我們在課堂教學以外還可以帶領學生進行社會考察、走訪調(diào)查等綜合實踐性強的戶外活動，將教育延伸到生活當中，增強德育教育的實效性。例如，在學習《花草樹木點頭笑》這一課的時候，教師可以給學生布置一個作業(yè)：要求學生留心觀察家附近和上學路上的花草樹木，可以通過查資料或詢問他人的方式了解這些植物的名稱以及它們的特征，最后將自己的調(diào)查結果以報告的形式交給老師，如果課時充裕，教師還可以親自帶學生走出課堂，到校園或社區(qū)去進行實地調(diào)查，在實踐活動的過程中，一邊給學生豐富花草知識，一邊糾正學生的不良行為習慣，比如亂扔垃圾、在植物上隨意刻字，隨意采摘花朵等，給學生說明這些不良行為習慣的危害，讓學生意識到自己的錯誤，從而加以改正，在以后的生活中做到愛護植物，保護環(huán)境，為生活的家園貢獻自己的力量，積極參與到綠化環(huán)境的活動中來。其次，為了增強學生環(huán)保意識，讓學生將意識落實到行動上，教師可鼓勵讓學生在課下做一件綠化環(huán)境的事，事情可大可小，重在實踐參與，比如為家里的花澆一次水，在小區(qū)草地上立一塊標志語，這樣一來，就可以將德育教育延伸到課外，讓思想品德的培養(yǎng)不再是一句空話，讓學生用行動證明自己是一個品德高尚的人。

總之，作為老師我們要充分認識德育對學生成長和發(fā)展的重要性，同時認真學習先進教學理念和方法，并在教學實踐中進行積極的探索與嘗試，提高課堂教學的實效性，同時提高學生的德育水平，促進學生全面發(fā)展和提高。

參考文獻：

[1]韓李.在語文教學中滲透德育教育的幾點嘗試[J].考試周刊，2007，（15）.

[2]張青芹.淺談小學德語工作的幾點[J].成功（教育），2011，（18）.

[3]楊婉敏.提高小學品德活動教學有效性的實踐探索[J].中小學德育，2011，（07）.