小學(xué)管理的實(shí)踐與思考

蔣為華

摘要：眾所周知，我國地理環(huán)境復(fù)雜，很多地區(qū)都是高山地帶，自改革開放以來，我國政府和教育部門開始加大對經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，目前我國各省市經(jīng)濟(jì)水平差距逐漸增大，東部沿海省市和平原地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但是在中西部山區(qū)省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，教學(xué)師資力量薄弱，尤其是山區(qū)小學(xué)教學(xué)條件較差，很多小學(xué)都實(shí)行寄宿式教學(xué)，這主要是由于山區(qū)道路環(huán)境較差，村落分布不均，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)，路上容易出現(xiàn)危險，而且很多學(xué)生家長紛紛外出打工，學(xué)生無人照顧，就只能是寄宿學(xué)校。詳細(xì)介紹山區(qū)小學(xué)在管理過程中存在的問題，并提出相應(yīng)解決措施，改善山區(qū)小學(xué)管理情況。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué) 問題 管理實(shí)踐 措施

據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村人口占我國人口總數(shù)的三分之二，目前我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程逐漸增大，越來越多的農(nóng)村務(wù)工人員涌入城鎮(zhèn)，但是這也沒有改變農(nóng)村人口基數(shù)較大的問題，在我國山區(qū)很多家庭都是由老人和孩子留守，山區(qū)孩子上學(xué)要走很長的山路，有些學(xué)生為了節(jié)省時間，就選擇了在學(xué)校寄宿學(xué)習(xí)，作為山區(qū)小學(xué)管理人員，面對當(dāng)前小學(xué)管理現(xiàn)狀，發(fā)表幾點(diǎn)自己的建議。

一、山區(qū)小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.思想觀念落后

邊緣山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，雖然國家實(shí)行了九年義務(wù)教育，但是許多農(nóng)村家庭還是無力承擔(dān)孩子的各項費(fèi)用，很多學(xué)生家長都沒有受過教育，總是認(rèn)為上學(xué)無用，還有就是農(nóng)村地區(qū)獨(dú)生子女增多，家長對孩子比較溺愛，孩子不想上學(xué)家長也就同意了，其次是一些留守兒童，沒有父母的照顧，在心理上比較自卑，這就給山區(qū)小學(xué)教學(xué)工作帶來了巨大的阻力。

2.教學(xué)師資力量薄弱

由于邊緣山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，學(xué)校教學(xué)環(huán)境破舊，極度缺少教學(xué)資源，尤其是在骨干教師方面更是匱乏，大多數(shù)教師文化水平較低，只能教孩子們一些基礎(chǔ)文化，雖然每年都會有特崗教師補(bǔ)充到山區(qū)教育隊伍中來，但是這些特崗教師對于山區(qū)小學(xué)教學(xué)模式不熟悉，他們的教學(xué)理念與山區(qū)小學(xué)的教學(xué)理念格格不入，來到山區(qū)小學(xué)，這些教師只能是從零做起，等到教師探索出一些教學(xué)方法時，也就快要結(jié)束山區(qū)支教了，很多先進(jìn)的教學(xué)理念和模式都無法實(shí)施到山區(qū)小學(xué)教學(xué)管理中，長此以往，山區(qū)小學(xué)教學(xué)狀況只會越來越差。

3.山區(qū)學(xué)校管理模式混亂

邊緣山區(qū)地理環(huán)境極其復(fù)雜，缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，很多學(xué)生都沒有走出過大山，無法獲取更多的外界信息，而且學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的寄宿生活也較為混亂，學(xué)生除了學(xué)習(xí)幾乎接觸不到任何現(xiàn)代化的事物，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格的寄宿管理制度，而且在學(xué)生安全管理方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，教師沒有注重對學(xué)生的安全教育，大部分精力都放在如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。

4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識

由于邊緣山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，就業(yè)機(jī)會較少，大部分青年勞動力都去往城市打工，這些孩子就只能跟隨祖父母一起生活，由于隔代撫養(yǎng)，祖父母缺乏文化素質(zhì)，根本不會監(jiān)督孩子去學(xué)習(xí)，這樣就養(yǎng)成了孩子散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

二、山區(qū)小學(xué)學(xué)校管理措施改革

1.完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體隊伍

學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者是校長，但是校長并不能對學(xué)校所有事物進(jìn)行管理，學(xué)校事物繁多，主要包括教學(xué)管理、后勤管理、人事管理、財經(jīng)管理，所以就必須要建立以校長為指揮中心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，要各有分工，相互監(jiān)督，并對領(lǐng)導(dǎo)集體中的成員進(jìn)行職責(zé)分工：

（1）校長對于整個山區(qū)小學(xué)的所有事物進(jìn)行整體規(guī)劃，要制定完善的管理措施，要有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃。（2）副校長行使校長職權(quán)，主要對山區(qū)小學(xué)基建和后勤工作進(jìn)行管理。（3）教導(dǎo)主任要對山區(qū)小學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行專管，要總結(jié)教學(xué)缺陷，制定行之有效的教學(xué)措施，建立師生個人檔案。（4）各科教研員要對教研工作進(jìn)行合理分工，要結(jié)合山區(qū)小學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況，搜集教學(xué)資源信息，找到學(xué)校教學(xué)管理存在的問題。

2.加強(qiáng)財經(jīng)管理

邊緣山區(qū)小學(xué)教學(xué)資金不足，主要是依靠政府撥款，所以要對學(xué)校內(nèi)部的每筆資金合理使用，要建立財經(jīng)管理部門，要對學(xué)校的預(yù)算外資金和預(yù)算內(nèi)資金進(jìn)行精細(xì)化管理，要將學(xué)校財務(wù)項目進(jìn)行合理分類，比如勤工儉學(xué)費(fèi)、寄宿費(fèi)、校產(chǎn)管理費(fèi)等就可以交由專業(yè)的財務(wù)人員管理，每一筆財務(wù)的出入都要登記在冊，要嚴(yán)格杜絕貪污腐敗、挪用公款的事件出現(xiàn)，不得隨意對財務(wù)賬務(wù)進(jìn)行報銷，要嚴(yán)格按照報銷程序來執(zhí)行，山區(qū)小學(xué)本來資金就不充足，所以就必須要做好各項預(yù)算，要規(guī)劃好財務(wù)經(jīng)費(fèi)的使用，要做到月月清算，年底結(jié)算，要把每一分錢都用在刀刃上，盡量改善學(xué)生們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.利用人的心理特點(diǎn)，建立教學(xué)管理激勵機(jī)制，充分調(diào)動教師的積極性

（1）要根據(jù)人的心理特點(diǎn)，建立山區(qū)學(xué)校管理機(jī)制，以黨支部為核心，抓好山區(qū)小學(xué)的政治思想教育，要鼓勵學(xué)生吃苦耐勞，在艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下要努力學(xué)習(xí)。（2）要建立激勵制度，把握激勵環(huán)節(jié)，要激勵學(xué)生培養(yǎng)自尊、自愛、自強(qiáng)的心理。教師要在教學(xué)工作中付諸于情感教育，要用自己的一言一行去感化學(xué)生、感染學(xué)生，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行追蹤，要把握好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡。尤其是山區(qū)小學(xué)，在教學(xué)設(shè)施上明顯不足，教師要注重結(jié)合生活中的事例進(jìn)行教學(xué)，在沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施前提下，利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。（3）教學(xué)管理要講究調(diào)控方法，首先要對學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，有些留守兒童父母常年不在身邊，在心靈上往往自我封閉，不愿與人交流，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間都比較孤僻，教師針對這些學(xué)生要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，耐心與學(xué)生進(jìn)行交流，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要與學(xué)生成為朋友，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些困難，尤其是那些留守兒童，在學(xué)校內(nèi)住宿，教師可以在課下時間組織一些課外活動，積極鼓勵學(xué)生參與到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作家，能夠穩(wěn)固學(xué)生的內(nèi)心，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。同時還可以對教師采取激勵機(jī)制，定期對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價、互評、學(xué)生點(diǎn)評等，不斷改進(jìn)教師教學(xué)方式。

4.學(xué)生安全分層管理

由于邊緣山區(qū)地理環(huán)境復(fù)雜，村落分布較為分散，學(xué)生上學(xué)路途較遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)危險，對于那些走讀的學(xué)生，學(xué)校要與當(dāng)?shù)卮迓溥M(jìn)行緊密協(xié)作，要與村長進(jìn)行分層管理，要能保障學(xué)生的安全，在校內(nèi)學(xué)校做好安保工作，在校外村長和學(xué)生家長也要做好相應(yīng)措施，要對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。

5.創(chuàng)造良好環(huán)境建立德育機(jī)制

邊緣山區(qū)小學(xué)教師流動性較大，這主要是由于山區(qū)學(xué)校教學(xué)環(huán)境惡劣，教師薪酬待遇不足，教師根本無法滿足正常生活，很多教師在山區(qū)支教一段時間就會選擇回到城市，所以山區(qū)小學(xué)要注重對教師生活環(huán)境的建設(shè)，要滿足教師的基本生活需求，尤其是住房和工資待遇方面，有困難可以向上級部門申請，但是一定要為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，同時要加強(qiáng)教師的德育機(jī)制，要開展思想政治工作，通過學(xué)校黨支部做好宣傳工作，要盡量改善山區(qū)小學(xué)的生活和教學(xué)環(huán)境。

6.衛(wèi)生管理

山區(qū)小學(xué)的管理工作不僅是學(xué)校單方面的事情，學(xué)校要積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，要定期召開家長會，要讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。對于那些留守兒童，家長無法定時參加家長會，教師要培養(yǎng)其自理能力，要鼓勵學(xué)生自強(qiáng)不息，面對困難要勇往直前，不要一味的看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，要每天對學(xué)生宿舍衛(wèi)生進(jìn)行檢查，班級衛(wèi)生也要進(jìn)行合理安排，要加強(qiáng)校園封閉化管理，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)期間逃出學(xué)校，這樣學(xué)生出現(xiàn)危險學(xué)校就必須要承擔(dān)責(zé)任，教師要與學(xué)生家長在思想上達(dá)成一致，要爭取家長支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

隨著九年義務(wù)教育的實(shí)行，山區(qū)小學(xué)學(xué)校管理模式就必須要進(jìn)行改革，要對孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，不應(yīng)只看重考試成績，要對山區(qū)孩子的身心健康更為關(guān)注，要讓留守學(xué)生體會到學(xué)校的溫暖，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生自力更生的能力，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，建立人生目標(biāo)。

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