寫字訓(xùn)練和書法審美情趣教育

李春江

【摘 要】在語文教學(xué)中，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，這一基本功發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。在小學(xué)階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富有趣的寫字氛圍是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】引發(fā)興趣 快樂習(xí)字

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字能促使小學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。但是，在教學(xué)中常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：初入學(xué)的小學(xué)生愛寫字，放學(xué)回到家后就嚷嚷著要寫字，過了一段時(shí)間后，卻對(duì)寫字失去了興趣，寫字成了應(yīng)付教師的一項(xiàng)“苦差事”。這種現(xiàn)象說明，對(duì)于年齡尚小、資質(zhì)能力較差的小學(xué)生來說，重復(fù)單調(diào)、枯燥無味的寫字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，在寫字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣是至關(guān)重要的。這就要求教師抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫好字的興趣。在幾年的教學(xué)中我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此有了自己的見解。

一、書法故事激趣

少年兒童愛聽、愛講故事，他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；他們從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。我國(guó)的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習(xí)寫字，并在不斷的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名的。如王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。

二、音樂導(dǎo)入激趣

練字是一項(xiàng)高雅的活動(dòng)，練字的過程就是修身養(yǎng)性的過程，是培養(yǎng)人們的審美情趣、陶冶情操的過程。為了營(yíng)造良好的練字氛圍，我打破了“一心不能二用”的傳統(tǒng)觀念的束縛，根據(jù)書寫心理的特點(diǎn)，選取了像《高山流水》、《漢宮秋月》、等一些高雅悠揚(yáng)的音樂在導(dǎo)入新課和練字時(shí)播放。導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了“做功”練習(xí)，即讓學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，閉上眼睛，在悠揚(yáng)的古箏樂曲聲中，聽教師輕聲描繪：頭正、身直、臂開、足安，吸氣，呼氣……就這樣，學(xué)生懷著舒暢平和的心情，在幽雅安靜的氣氛中，興趣盎然地開始了寫字練習(xí)。

三、營(yíng)造氛圍激趣

在教室、學(xué)校甚至家里張貼名人、老師、學(xué)生作品（書法樣品），并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)說明，營(yíng)造一種書法藝術(shù)氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)寫字興趣。如點(diǎn)評(píng)：這是我們班XX同學(xué)的作品，他參加寫字特長(zhǎng)班才短短幾個(gè)星期，經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，有很大進(jìn)步。寫字就如做人一樣，只要你能虛心、專心、持之以恒，都會(huì)取得很大進(jìn)步，我們跟XX比一比，看誰進(jìn)步最大，能獲得進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)。這樣能燃起學(xué)生對(duì)寫好字的希望之火。

四、競(jìng)賽評(píng)比激趣

榜樣的力量時(shí)無窮的。榜樣的樹立能很好地解決“學(xué)要有對(duì)象，趕要有目標(biāo)”的問題。開展多種寫字競(jìng)賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，又能激發(fā)他們敢為人先的意識(shí)，還能培養(yǎng)班級(jí)集體主義合作精神。在教學(xué)中，我主要采用了以下幾種競(jìng)賽方法。

1、星級(jí)作業(yè)評(píng)比法：學(xué)生的寫字作業(yè)累計(jì)得三次“優(yōu)+”，就可在本子封面上加一“星”，學(xué)期末評(píng)選出星級(jí)作業(yè)。

2、個(gè)人評(píng)比法：每月進(jìn)行一次寫字比賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，優(yōu)秀作業(yè)在板報(bào)上展出，或者摧薦參加其他大型寫字比賽。

3、小組比賽法：在每一節(jié)寫字課上，按照座位排列分四大組進(jìn)行寫字姿勢(shì)比賽。每周總結(jié)表彰一次。此法較好地糾正了學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)難以保持的問題。

五、教法活潑激趣

傳統(tǒng)的寫字教學(xué)常用講授法和機(jī)械的操練，這種單一、重復(fù)的方法，使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教學(xué)中采取穿插寫字游戲、編順口溜、形象的直觀教學(xué)等生動(dòng)、活潑的方法，激發(fā)興趣。如教學(xué)鋼筆字的運(yùn)筆方法時(shí)，可編成順口溜：小小一點(diǎn)要點(diǎn)好，提鉤尖折又有角，學(xué)會(huì)頓筆很重要，運(yùn)筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認(rèn)真練習(xí)工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教于樂，學(xué)生即掌握了運(yùn)筆方法，又增添了情趣。

直觀性原則是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一條重要原則，無論是實(shí)物直觀、模型直觀、圖象直觀，還是語言直觀，都能引起學(xué)生的極大興趣。例如，課堂教學(xué)中充分利用電教手段分析字型，教師在指導(dǎo)“閘”字書寫時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)最后一筆是“懸針豎”，就制作了彩色投影片強(qiáng)調(diào)了那一豎筆。這樣學(xué)生印象深刻，掌握起來就容易了。 教師還要注重發(fā)揮示范作用，給學(xué)生提供良好的寫字范例，使學(xué)生在識(shí)字時(shí)就能知道該怎么寫。看到教師美觀、規(guī)范的板書，學(xué)生對(duì)老師崇敬油然而生，從而激發(fā)了他們用心模仿以寫好字的主動(dòng)性。

六、言語激勵(lì)激趣

每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容的鼓勵(lì)，能使孩子們有信心做好能做的事。面對(duì)學(xué)生們的寫字作業(yè)，教師可以親切地鼓勵(lì)，也可以中肯地提出存在的問題，甚至可以“手把手”地指導(dǎo)，切不可說出“你的字像雞抓撓的一樣”、“你的字太丑了”之類的挫傷學(xué)生積極性、傷害學(xué)生自尊心的話。過分的批評(píng)也許會(huì)引起學(xué)生的反感，而一句“你的字越寫越好了”，“努力吧，未來的書法家”，卻可使學(xué)生受益一輩子，燃起他們對(duì)寫好子的希望之火。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)激趣

“提筆即時(shí)練字時(shí)”。學(xué)生寫字不要求寫多，重在正確、入體。所以在課外作業(yè)的設(shè)置上，要力求“少而精”、“活而實(shí)”。有些教師看到學(xué)生作業(yè)潦草時(shí)，就加倍罰寫，或者罰抄課文，這些做法都將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫字興趣的喪失，以致惡性循環(huán)。

在寫字作業(yè)的設(shè)置上，教師只要多動(dòng)腦筋，是不難有精彩的“創(chuàng)造的”。比如，設(shè)置“彈性作業(yè)”，由學(xué)生自己確定練字?jǐn)?shù)量，有時(shí)間則多練，沒時(shí)間則少練，但必須保證“字字都是精品”；又如，讓幾位學(xué)生合作出一份小報(bào)，“八仙過海，各顯神通”，學(xué)生的才能得到了全面展示；再如，“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，選拔若干位“小老師”，給他們每人指定一位“小學(xué)生”，每天給“小學(xué)生”寫范字，提意見，找缺點(diǎn)。這樣互幫互助，整個(gè)班級(jí)的寫字水平都會(huì)有很大的提高。