汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的構(gòu)建研究

鄒亞強

摘 要：隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，我國汽車行業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車檢測與維修專業(yè)也逐漸得到社會的關(guān)注。與汽車行業(yè)的快速發(fā)展相比，學(xué)校對企業(yè)行業(yè)人才的培養(yǎng)還未能與產(chǎn)業(yè)同步，其中重要原因就是課程體系的構(gòu)建，相關(guān)人員應(yīng)加強對這一方面的研究，將先進的信息技術(shù)融入課程中，以提升教學(xué)質(zhì)量。本文就汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的構(gòu)建進行簡單研究。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修專業(yè)；信息化；課程體系

課程體系是汽車檢測與維修專業(yè)的基礎(chǔ)性資源，其質(zhì)量對本專業(yè)教學(xué)水平有直接影響。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛運用，汽車檢測與維修專業(yè)課程體系也應(yīng)朝著信息化的方向發(fā)展。構(gòu)建信息化課程體系和資源體系，利用豐富的數(shù)字化資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的汽車檢測與維修專業(yè)人才。

一、構(gòu)建汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的必要性

汽車行業(yè)的飛速發(fā)展使其對高端技能型人才的需求日益迫切。汽車檢測與維修專業(yè)是汽車行業(yè)人才的主要來源，現(xiàn)階段汽車行業(yè)專業(yè)人才與現(xiàn)實服務(wù)市場需求存在一定的差距，為了解決這一矛盾，汽車檢測與維修專業(yè)應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，積極運用信息技術(shù)，構(gòu)建信息化課程體系，提升人才質(zhì)量。

汽車檢測與維修專業(yè)具有實踐性較強的特點，而目前的教學(xué)資源已經(jīng)越來越無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)實驗中對汽車的拆除組裝難以在實際中進行，再加上汽車行業(yè)的飛速發(fā)展和汽車的不斷更新，導(dǎo)致教學(xué)工作與實際嚴重脫軌。因此，需要構(gòu)建信息化課程體系，以信息技術(shù)為支撐，為學(xué)生提供充足的實驗機會和最新的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的構(gòu)建

1.明確培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是構(gòu)建課程體系的方向和靈魂。現(xiàn)階段汽車檢測與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)需要、具備良好職業(yè)精神、掌握專業(yè)汽車檢測與維修等相關(guān)專業(yè)知識、具有一定崗位能力的高端技術(shù)型人才。在信息技術(shù)廣泛運用的當(dāng)代社會，要求汽修人才能夠利用信息化手段對汽車進行檢測、維修、保養(yǎng)等，并能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流和業(yè)務(wù)處理。

2.統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)體系

汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的構(gòu)建，需要從信息化角度分析學(xué)科內(nèi)容，建立相應(yīng)的內(nèi)容體系，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)置具體課程，對信息化課程體系進行優(yōu)化。教師在設(shè)置課程時，可以將課程體系分為三層結(jié)構(gòu)，第一層是專業(yè)必修課，主要包含汽車檢測與維修的主要課程和社會需求較高的課程，可以添加VB程序設(shè)計等信息課程。第二層是專業(yè)指導(dǎo)性選修課，主要包括汽車檢測與維修相近或支流學(xué)科，其中可以設(shè)置汽車實驗中相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用課程。第三層為專業(yè)任意性選修課，涵蓋了汽車檢測與維修專業(yè)相關(guān)的社會需求較弱的課程，可以設(shè)置汽車檢測與維修信息軟件介紹等課程。

3.提供信息化課程體系保障

汽車檢測與維修專業(yè)信息化課程體系的構(gòu)建，需要學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)資源和制度保障。學(xué)校應(yīng)充分意識到信息化課程體系構(gòu)建的重要性，積極投入資金、人力、物力，以保證信息化課程體系的順利實施。結(jié)合汽車檢測與維修專業(yè)的實際情況和教學(xué)需求，購買、引進信息化資源，如實驗?zāi)Ｐ汀⒈緦I(yè)電子圖書等。

（1）建立本專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站。通過構(gòu)建教學(xué)交流平臺、論壇、融入大量相關(guān)教學(xué)資源，形成系統(tǒng)的教學(xué)資源庫，加強教師之間的交流學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)建虛擬實驗室。利用多媒體、信息技術(shù)軟件等，安排學(xué)生進行實驗演示過程的觀看，向?qū)W生展示汽車各部件，并進行虛擬汽車組裝實驗，使學(xué)生直觀地了解汽車檢測與維修相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

（3）為學(xué)生構(gòu)建技術(shù)交流平臺。要求教師融入交流中，為學(xué)生創(chuàng)建信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供信息資源和信息技術(shù)，以便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的信息共享和思維碰撞，使學(xué)生掌握正確的信息化課程學(xué)習(xí)手段，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（4）學(xué)校應(yīng)完善現(xiàn)有學(xué)分制度，以保證信息化課程體系的實現(xiàn)。遵循汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)方向，制定相應(yīng)的學(xué)分制度引導(dǎo)學(xué)生按照培養(yǎng)方向選擇學(xué)習(xí)課程，通過學(xué)分結(jié)構(gòu)和分值判斷學(xué)生任務(wù)的完成情況。

三、結(jié)論

信息化社會要求汽車檢測與維修專業(yè)遵循時代發(fā)展需求，加強對信息化課程體系的構(gòu)建。學(xué)校應(yīng)充分意識到信息化課程構(gòu)建的重要性，明確人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌設(shè)置專業(yè)體系，并提供相應(yīng)資源、建立相關(guān)制度以保障信息化課程體系的順利構(gòu)建和實現(xiàn)。

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