公共圖書館如何開展幼兒閱讀推廣

楊敏紅

摘 要：以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程作為最基礎(chǔ)的親子閱讀方式。繪本是早期親子閱讀的重要對(duì)象。我國于1997年提出實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”這無疑將閱讀最為最大的動(dòng)力。圖書館提供閱讀媒介，如何把握這個(gè)巨大的載體，以德清縣圖書館少兒室為例，將親子閱讀作為近年來一個(gè)重大推廣項(xiàng)目，從而推動(dòng)全民閱讀。閱讀從小抓起。

關(guān)鍵詞：圖書館；培養(yǎng)；親子閱讀；興趣；

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-09-00-01

閱讀，做為當(dāng)今最大吸取知識(shí)量的載體，閱讀是少年兒童獲取外界發(fā)出的信息以及從中吸收知識(shí)的一種重要方式。少兒閱讀則是對(duì)少年兒童的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀培養(yǎng)以及終身閱讀奠定了基礎(chǔ)，對(duì)于推廣全民閱讀起著不可磨滅的作用。中國家庭式的“耕讀傳家”與當(dāng)今社會(huì)電子媒體共同成為如今閱讀潮流載體。

日本作為世界上首屈一指重視少兒閱讀國家之一，對(duì)于圖畫書的重視基于日本圖畫書之父——松局直先生的話來說?！拔业那懊鏇]有路，我的后面留下了路?！睉?zhàn)后的日本，在圖畫書的地位日漸重要，在世界圖畫書中也占有一席之地。專家一致公認(rèn)：日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。對(duì)于中國日漸閱讀能力的下降的趨勢(shì)，如何推廣少兒閱讀，引導(dǎo)低幼閱讀圖畫書，建立親子之間良好關(guān)系，是一項(xiàng)艱巨的路程。從閱讀開始，讓孩子喜愛閱讀。

一、少年兒童閱讀現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果：2014年8月，德清縣圖書館少兒借閱中心通過對(duì)少兒讀者的個(gè)人信息、閱讀環(huán)境和習(xí)慣、與圖書館的關(guān)系和對(duì)圖書館的建議等五個(gè)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查活動(dòng)，總共發(fā)放調(diào)查問卷表200份，回收調(diào)查問卷表188份，有效回收率為94%。在接受調(diào)查的少兒讀者中，男孩為78人，女孩子110人，所占比例分別是41.5%和58.5%。

數(shù)據(jù)是以總共發(fā)放調(diào)查問卷表200份，回收調(diào)查問卷表188份為依據(jù)。上圖是人數(shù)顯示，學(xué)齡兒童在圖書館閱讀率中只占了8.5%，低年級(jí)和高年級(jí)人數(shù)即是在學(xué)校課堂作業(yè)布置較多，功課繁重的情況下還能保持較高的閱讀量。學(xué)齡兒童有大量閱讀時(shí)間，基于年齡未到適學(xué)年齡，閱讀能力不夠，圖畫書將是低幼兒童最好的讀書伴侶。

二、少年兒童選擇圖畫書途徑

圖畫書選擇途徑：圖畫書來源途徑廣泛，種類繁多，選擇正確的圖畫書是鍛煉少年兒童心智走向成熟的一個(gè)有力依據(jù)，也是對(duì)于少兒閱讀判斷有個(gè)基礎(chǔ)的了解。它的途徑有以下幾點(diǎn)：①圖書館和書店推薦書目；②官方網(wǎng)站及雜質(zhì)推薦書目；③兒童個(gè)人愛好偏向；④同齡共鳴閱讀。

三、如何引導(dǎo)閱讀圖畫書

（一）兒童年齡依據(jù)。0-3歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此主要培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

一些認(rèn)知類的圖畫書可以幫助兒童在實(shí)物與虛擬圖畫做個(gè)橋梁。比如：動(dòng)物類、色彩類、形狀類、交通工具圖畫書等。兒童較為直觀且容易對(duì)圖畫書發(fā)生興趣。這個(gè)階段，大人們是作著非常大的引導(dǎo)作用，如何給孩子挑選合適的圖畫書。

3-6歲基本具備一定認(rèn)知能力，在閱讀欣賞程度方面，也相對(duì)較穩(wěn)定。這階段配有簡短文字，與日常生活相關(guān)圖畫書?？梢詭椭鷥和瘜?duì)生活有最簡單的認(rèn)識(shí)。大人們一定要一起陪同孩子閱讀圖畫書，親子間的互動(dòng)對(duì)孩子的影響是非常重要的。

6-7歲對(duì)書籍開始感興趣，圖畫書中可以選擇文字較多，減少枯燥。名著改編類的圖畫書。

（二）兒童興趣愛好。兒童興趣形成，會(huì)對(duì)一類書籍感興趣。在挑選時(shí)會(huì)有選擇性，大人們可以按照兒童自我的意愿去選擇書籍。印刷美觀漂亮、能夠吸引兒童的視線，內(nèi)容豐富有趣的、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維點(diǎn)的書籍，如動(dòng)物畫冊(cè)、彩圖科技等亦能激發(fā)兒童的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，激發(fā)他們讀書的興趣，從而使兒童自愿的想去看書、讀書。

（三）開展豐富閱讀活動(dòng)，以“靜制動(dòng)”豐富閱讀生活。兒童天性是活波好動(dòng)，閱讀時(shí)間過長會(huì)適得其反效果，開展閱讀活動(dòng)可以讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。閱讀結(jié)合活動(dòng)，利用聲音、音響、實(shí)物的互動(dòng)使兒童從“靜”的閱讀中解放，“動(dòng)”的收獲樂趣。親子閱讀也是近年來各大圖書館推廣少兒閱讀的一項(xiàng)重要活動(dòng)。

（四）家庭環(huán)境影響少兒閱讀。家庭環(huán)境對(duì)于少兒的閱讀成長有著至關(guān)重要的地位，父母與孩子之間的互動(dòng)對(duì)今后孩子的交際、交談、表達(dá)情緒等會(huì)有一定的影響。同樣的，父母對(duì)待事物的態(tài)度對(duì)孩子會(huì)有很大影響，大人們熱愛書籍會(huì)形成良好的讀書氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的閱讀能力，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。親子間的閱讀更是體現(xiàn)這種影響。兒童在學(xué)齡前的吸收能力是非常高的，國外教育把學(xué)齡兒童的教育放在首位，閱讀習(xí)慣的形成，對(duì)今后事物理解、判斷、思考等非常關(guān)鍵。圖書館作為一個(gè)閱讀大平臺(tái)，許多家長來并沒有很好利用，家長并沒有很多起到榜樣作用，而且也沒有做到監(jiān)管。在閱讀環(huán)境中喪失了主動(dòng)性和索取性。

（五）新型少兒閱讀方式。如今電子媒體的新起，對(duì)紙質(zhì)圖畫書也有沖擊，但是電子媒體圖畫書不受時(shí)間限制，地方限制為閱讀提供了最大的空間。精選500余種重點(diǎn)起開，雙百期刊、社科雙效期刊等。依據(jù)少兒讀者不同年齡段的閱讀水平和閱讀需要，分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)版本 例如：德清縣少兒圖書館數(shù)字閱覽室（http：//www.dqlib.com.cn）

親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力，拓展思維等。更重要的是，給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì)。圖畫書是基于學(xué)齡前一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，如何選擇和閱讀圖畫書將是一個(gè)持續(xù)性的話題。

在兒童文學(xué)里，圖畫書是一個(gè)重要和基礎(chǔ)的種類。 圖畫書不僅僅是兒童學(xué)齡前的學(xué)習(xí)書籍，也是父母與孩子在成長的道路上一起探索，一起學(xué)習(xí)的過程。圖畫書中反應(yīng)也不局限于孩子的世界觀，大人們也能在圖畫書中吸取新的世界觀。以孩子為基礎(chǔ)，選擇合適圖畫書，親子閱讀為載體，為孩子在學(xué)習(xí)道路上打下基礎(chǔ)。

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