大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感、歸屬感影響因素探究

雷振

摘 要：大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感、歸屬感，是指學(xué)生對大學(xué)校園環(huán)境、高校的學(xué)習(xí)生活、學(xué)生自身參與學(xué)校的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研實(shí)踐，以及大學(xué)生在與高校共同的價(jià)值觀基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對學(xué)校歷史、文化傳統(tǒng)、人文氣息、科研成果的自豪感。同時(shí)，受到高校文化氣息及管理制度的熏陶，使得學(xué)生對自己內(nèi)在價(jià)值的判斷和評估，從而產(chǎn)生對學(xué)校這一組織群體高度認(rèn)同的一種歸屬感，并在行動(dòng)上自覺維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，即使離校后始終對學(xué)校的文化傳統(tǒng)保持忠誠。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;認(rèn)同感;歸屬感;校園環(huán)境

中圖分類號：G44 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）26-0128-02

不管是過去還是現(xiàn)在，對于大多數(shù)人來說大學(xué)是人生一個(gè)特殊而又重要的階段。他承載著莘莘學(xué)子美好的未來，承載著父母殷切的希望。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也以自己實(shí)現(xiàn)心中的理想而感到自豪。然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的需求，高等教育正在發(fā)生巨大的變化，從以前的精英教育到現(xiàn)在的高等教育大眾化，從以前的國家統(tǒng)一分配到現(xiàn)在的市場化。社會(huì)的急劇變化使得學(xué)生心理構(gòu)成和價(jià)值取向都在不斷適應(yīng)市場需求而變化。他們面對著高額的學(xué)費(fèi)，面對著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力等。這跟他們所憧憬的大學(xué)生活相差甚遠(yuǎn)。而隨著高等教育大眾化的到來，學(xué)校的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大這給高校的管理帶來巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校的發(fā)展和大學(xué)生適用學(xué)校的能力都面臨著危機(jī)。同時(shí)，學(xué)生和學(xué)校之間的矛盾日益不斷激化，這樣不利于大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和積極的歸屬感，也不利于構(gòu)建和諧的大學(xué)校園。

一、學(xué)校認(rèn)同感、歸屬感的含意

（一）認(rèn)同感

在劉建軍《認(rèn)同感》一書中，認(rèn)同感指“群體內(nèi)的每個(gè)成員對外界的一些重大事件與原則問題，通常能有共同的認(rèn)識與評價(jià)?！盵1]這主要是因?yàn)榻M織中各成員心中達(dá)成了一個(gè)共同的目標(biāo)，相互之間存在一致的利害關(guān)系。盡管有時(shí)群體人員認(rèn)識不符合事物的真實(shí)面貌，但組織中的每個(gè)成員都始終相信。認(rèn)同感尤其是在個(gè)人對外界事物本質(zhì)認(rèn)識不清，信息斷裂，心理情緒不穩(wěn)時(shí)會(huì)強(qiáng)烈地影響個(gè)人的認(rèn)識。同時(shí)，根據(jù)費(fèi)穗宇《社會(huì)心理學(xué)辭典》，認(rèn)同是“一種情感、態(tài)度乃至于認(rèn)識的植入過程，在人際交往過程中，自己可能被別人同化，別人也可能被自己同化，這兩種都稱為認(rèn)同”[2]45。研究青少年和大學(xué)生心理認(rèn)同危機(jī)和認(rèn)同狀況發(fā)現(xiàn)，他們都強(qiáng)調(diào)的是組織中個(gè)體對自我的一種認(rèn)知和看法，并指出自我認(rèn)同是個(gè)體在過去、現(xiàn)在以及將來這一時(shí)空中對自己內(nèi)在一致性和連貫性的主觀感知、體驗(yàn)，以及他人對個(gè)體的一致性和連續(xù)性的知覺。

（二）歸屬感

心理學(xué)上，歸屬感是指個(gè)體將自己歸屬于某一團(tuán)體，并對其產(chǎn)生親切、自豪的情緒體驗(yàn)[3]187。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出的需要層次理論，歸屬層次需要是人類最重要的基本需要之一，如果這種基本的需要得不到滿足，人們常常會(huì)感到不安、孤獨(dú)和寂寞。而歸屬感即個(gè)人的歸屬需要得到了滿足，從而個(gè)體能得到所在群體的認(rèn)同，個(gè)體在群體中找到了自己的位置，從而與群體中其他人產(chǎn)生情感交流。學(xué)校歸屬感是指學(xué)生對自己所讀的學(xué)校在思想上、情感上和心理上的認(rèn)同和投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)及樂于參與學(xué)校活動(dòng)[4]。大學(xué)生學(xué)校歸屬感是指學(xué)生個(gè)體在特定的校園區(qū)域里能夠并愿意把自己當(dāng)成該區(qū)域里的一分子，并對這一區(qū)域的歷史傳統(tǒng)、文化氣息、管理制度表現(xiàn)出認(rèn)同、服從、喜歡和依戀，愿意在該區(qū)域生活和學(xué)習(xí)，并主動(dòng)融入其中希望讓該區(qū)域接納的一種自豪感和歸屬感。經(jīng)過該區(qū)域文化環(huán)境和精神氛圍的洗禮，從而表現(xiàn)出三種強(qiáng)烈的歸屬感;身份歸屬感，情感歸屬感和精神歸屬感。以此表達(dá)個(gè)體和這一區(qū)域之間密切的關(guān)系。學(xué)校歸屬感有利于大學(xué)生的心理健康成長和學(xué)校和諧發(fā)展。

二、影響大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感的因素

至1999年高校擴(kuò)招以來，大批高校開始合并整合為一所綜合大學(xué)，導(dǎo)致一所高校出現(xiàn)多個(gè)校區(qū)，同一所高校不同校區(qū)的學(xué)生很難有統(tǒng)一的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，高校獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)使得高校的建設(shè)和教學(xué)資源分配問題、就業(yè)問題面臨挑戰(zhàn)。在這方面的影響下大學(xué)生對所就讀的學(xué)校的滿意度直接影響他們的認(rèn)同感和歸屬感。而學(xué)校的滿意度受多方面因素影響，通過筆者的走訪調(diào)查最重要的五個(gè)影響因素如下。

（一）學(xué)校的影響力

學(xué)校的影響力包括學(xué)校的知名度，學(xué)校的歷史氣息、學(xué)校的全國排名、學(xué)校類型、社會(huì)的認(rèn)可度，學(xué)校在社會(huì)的口碑等因素都會(huì)影響到學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感。比如湖南大學(xué)我們就會(huì)想到這樣的標(biāo)簽：享有“千年學(xué)府，百年名?！敝u(yù)，教育部直屬全國性重點(diǎn)綜合大學(xué)、國家“211工程”“985工程”高校，本科一批招生。又如武漢大學(xué)的標(biāo)簽：有“世界最美麗的大學(xué)校園之一“的美譽(yù)，國家“211工程”“985工程”“2011計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)高校，“111計(jì)劃”“珠峰計(jì)劃”“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”和“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)的中國頂尖大學(xué)，是世界權(quán)威期刊《Science》雜志列出的“中國最杰出的大學(xué)之一”。①高校有這樣的標(biāo)簽意味著一個(gè)組織被大眾知曉，被了解的程度，那么他在社會(huì)影響力有一定的廣度和深度，這就是公眾對高校評價(jià)知名度大小的客觀尺度。大學(xué)生為自己是其中一分子感到驕傲自豪，他們會(huì)積極主動(dòng)融入這個(gè)團(tuán)體參加各類活動(dòng)，沉浸在這優(yōu)美的校園文化環(huán)境中。這樣大大地強(qiáng)化了對校園認(rèn)同感和歸屬感。

（二）學(xué)校地理位置的影響

或許你在決定去哪個(gè)學(xué)校就讀時(shí)，大學(xué)的知名度和學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢會(huì)是你首先考慮的要素，盡管這也是一種評估選擇學(xué)校的方法，但是現(xiàn)今的大學(xué)生和父母親們在選擇學(xué)校時(shí)會(huì)把學(xué)校的地理位置考慮進(jìn)去。因?yàn)榈乩砦恢脮?huì)影響大學(xué)生生活經(jīng)歷，同樣也影響著學(xué)生對校園認(rèn)同感和歸屬感。大學(xué)生作為發(fā)展的主體，他的發(fā)展水平有外部因素的影響，又有來自自身特點(diǎn)的影響，同時(shí)還受其從事的活動(dòng)影響。那么我們歸納起來大學(xué)生的發(fā)展受到三個(gè)方面的影響：第一，外部環(huán)境的影響。第二，內(nèi)部環(huán)境的影響。第三，所從事的活動(dòng)。大學(xué)生的外部環(huán)境為大學(xué)生發(fā)展提供了多種可能，同樣也可以制約著大學(xué)生的發(fā)展。大學(xué)生的外部環(huán)境包括該學(xué)校所處的城市地理位置，是一線城市、二線城市、三線城市？該城市的交通是否方便，經(jīng)濟(jì)是否發(fā)達(dá)，文化歷史是否濃厚，工業(yè)技術(shù)是否先進(jìn)，人口素質(zhì)如何？城市差異直接影響大學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)榇蟪鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)自然而然就業(yè)面就會(huì)很廣，平均工資水平比較中小城市來說偏高，就業(yè)機(jī)會(huì)自然比小城市多。不同城市地理位置差異對大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也會(huì)有影響，大城市開闊眼界，有很多鍛煉的機(jī)會(huì)為他們自身塑造提供了機(jī)會(huì)。大城市的人文環(huán)境，城市環(huán)境與風(fēng)氣、文化、交通這些外部環(huán)境直接影響著學(xué)生的發(fā)展方向，從而也會(huì)影響到大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）學(xué)校管理制度的影響

不合理的管理制度會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生無法適從，從而影響對自身的要求和期待削弱了大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。在起初的選擇學(xué)校再到進(jìn)入學(xué)校學(xué)生都是通過學(xué)校的影響力和校園環(huán)境形成對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感開始由淺入深從原來的影響力和校園環(huán)境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在的管理制度上，而學(xué)校的管理制度對學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感影響更為持久和深刻。學(xué)校的管理目的是通過管理者組織協(xié)調(diào)好學(xué)校的各種教學(xué)資源為學(xué)生服務(wù)。充分發(fā)揮好學(xué)校的人力，財(cái)力、物力高效的實(shí)現(xiàn)管理目的，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展提供可能。學(xué)校的管理工作要接地氣，讓學(xué)生切實(shí)感到溫暖，和諧、友善、民主平等。作為班主任或輔導(dǎo)員更要管理好自己的學(xué)生，正確引導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚砗猛瑢W(xué)之間，學(xué)生和教師之間的矛盾。師生關(guān)系、同學(xué)之間的關(guān)系融洽有利于和諧校園的建設(shè)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，減少學(xué)生之間的隔閡，學(xué)生之間互相關(guān)心更加凝聚了彼此之間的友誼，愉快的生活和學(xué)習(xí)，無障礙溝通和交流。這樣友善的校園氛圍增加了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。

（四）學(xué)校辦學(xué)條件的影響

隨著我國高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)張，高校的辦學(xué)條件是否與擴(kuò)張規(guī)模保持同步，基礎(chǔ)設(shè)施是否全面，這些對學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感都有很大的影響。學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)場所，更是學(xué)生的生活所在地，他們將在學(xué)校度過至少三年的生活。學(xué)校的辦學(xué)條件直接影響著他們的生活質(zhì)量和生活習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生也帶著學(xué)校的烙印走向社會(huì)。學(xué)校有好的辦學(xué)條件那么勢必讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和生活態(tài)度，一個(gè)有著良好生活習(xí)慣和生活態(tài)度的人容易得到社會(huì)的認(rèn)可和接納。那么間接的為自己的母校樹立好的形象。一所學(xué)校那么應(yīng)該具備怎樣的辦學(xué)條件。首先是否涵蓋了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)13個(gè)學(xué)科門類。其次，師資力量是否和學(xué)生數(shù)量成一定的比例。最后，校園面積、校舍建筑面積、圖書館擁有藏書數(shù)量、校園網(wǎng)絡(luò)、科研實(shí)力和運(yùn)動(dòng)場地、學(xué)校的對外交流情況。學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供所有的教學(xué)資源和完整的教育設(shè)施，發(fā)展學(xué)生的綜合能力提供幫助，大大提高了學(xué)生的滿意度，有利于學(xué)生認(rèn)同感和歸屬感的形成。

（五）知名校友榜樣力量的影響

一所學(xué)校擁有眾多的知名校友，無疑為大學(xué)生樹立了榜樣，歸屬感強(qiáng)的畢業(yè)生會(huì)反哺學(xué)校，給母校畢業(yè)生提供就業(yè)信息和崗位，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，捐款捐物等多種形式來回報(bào)母校。在校大學(xué)生會(huì)引以為豪，強(qiáng)化了對學(xué)校的責(zé)任感、榮譽(yù)感，大學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)配合和支持學(xué)校的各項(xiàng)制度和工作?？陀^公正地認(rèn)識學(xué)校，做出積極正面的評價(jià)。有利于提高自身對所就讀學(xué)校的認(rèn)同，從而強(qiáng)化了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，在社會(huì)上樹立良好的口碑有利于提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。從而吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子前來報(bào)考，為學(xué)校提供更多的優(yōu)質(zhì)生源。這些對在校大學(xué)的認(rèn)同感和歸屬感都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

三、思考與建議

筆者粗略探討了主要的幾個(gè)影響因素，大學(xué)階段對人生成長至關(guān)重要。如果學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的文化，那么他才會(huì)服從學(xué)校的管理制度，積極參加學(xué)校的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研實(shí)踐，學(xué)校才能為國家塑造棟梁之材。反之，如果學(xué)生不認(rèn)同學(xué)校的文化，那么他在學(xué)校無法找到想要得到的歸宿感，更談不上好好學(xué)習(xí)及服從學(xué)校的管理，輕則影響自己的學(xué)業(yè)，耽擱自己美好的前程，浪費(fèi)國家寶貴的教育資源和教育機(jī)會(huì)，更是枉費(fèi)了父母的一片苦心;重則影響集體的和諧和他人的學(xué)業(yè)，破壞整體的認(rèn)同感和歸屬感。本研究得出大學(xué)生學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感的高低層度與學(xué)校文化、地理位置、學(xué)校知名度、學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍、校內(nèi)人際關(guān)系等有密切的關(guān)聯(lián)。同時(shí)筆者建議高校管理部門，必須建立正確的制度建設(shè)理念改善日常學(xué)生管理工作與服務(wù)水平，豐富校園文化重視學(xué)校人文氣息培養(yǎng)，營造多元化的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍，著力完善教學(xué)設(shè)施不斷提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛。開展校園互動(dòng)交流渠道，建立學(xué)生參與學(xué)校管理決策平臺，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生相互支持感的培養(yǎng)和諧學(xué)校學(xué)生的關(guān)系。

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