關于課堂教學藝術的探析

張海濤

摘要：課堂教學藝術就是教師堅持藝術審美與教學規(guī)律的原則，有效、合理地應用教學方式或策略，為了實現(xiàn)最為理想的教學效果而進行的教學活動，其本質(zhì)特點是創(chuàng)造性、審美性、情感性、形象性。為此，本文闡述了實施課堂教學藝術的有效策略，旨在提高教學質(zhì)量和教學效率。

關鍵詞：課堂； 教學藝術； 實施； 策略

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7343（2015）09-0019-2

教育教學的主要陣地是課堂教學，而教師課堂教學的藝術直接關乎教學效率和教學質(zhì)量的提升。倘若教師具備較高水平的教學藝術，那么就可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，從而實現(xiàn)理想的課堂教學效果。為此，素質(zhì)教育的實施以及學生負擔的減輕務必立足于課堂教學藝術。

一、注重體現(xiàn)身體語言的作用

在教學課堂上，除了教師的口頭語言之外，還存在身體語言。事實證實，教師很大一部分教學信息的表達都是借助身體語言來進行的。教學的過程就是教師與學生進行互相溝通和交流的過程。在此過程當中，身體語言可能會優(yōu)先于口頭語言，而且可以有效地通過非口頭性語言進行表達，關乎教學過程的成敗。因為學生的聽講是借助眼睛跟耳朵，在教師進行講解的過程中，身體語言也會引起學生的注意。倘若教師在講解的過程中激情高昂，那么就可以有效地激發(fā)學生強烈的學習斗志，從而讓學生以更加理想的狀態(tài)投入到學習活動當中去。因此，教師需要借助身體語言來輔助口頭性的語言，引導學生更加深入和全面地把握教學知識，并且應有針對性和目的性地應用一些面部表情與手勢等，以及需要積極地通過自身的眼神觀察所有的學生，從而讓學生體會到自己被注意到。另外，教師躲在某個角落或者是慌慌張張地走來走去都是不行的。需要盡可能地呈現(xiàn)給學生自己的上半身，且保持良好的胳膊與手的姿勢。結(jié)合教學的需要，無論通過何種姿勢，都需要確保跟教學知識的一致性?？傊?，教師的姿勢需要是優(yōu)雅、適度、自然的，這不但有利于教學的順利進行，而且還可以將自身的良好形象展示給學生。為此，教師需要明確身體語言的重大意義，從而提高課堂教學的藝術水平。

二、營造和諧、融洽的課堂教學情感氛圍

倘若教育教學缺少了愛與情感，那么就好比是禾苗缺少了雨露，花兒缺少了太陽，換言之，缺少愛與情感的教育是失敗的教育。教學的巨大推動力和原動力就是愛與情感。在教學課堂上，教師激勵性的語言、信任的眼神、真摯的問候、善意的微笑等都能夠深深地激發(fā)學生的心靈，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性。實際上，激勵性的教學評價能夠使學生的學習自信心增強，激發(fā)學生參與教學課堂的熱情，從而實現(xiàn)良好課堂教學氛圍的創(chuàng)設。所以在教學課堂上，教師需要注重激勵性評價手段的有效應用，持續(xù)地鼓舞學生努力學習，培養(yǎng)其良好的學習興趣。針對學生的所有回答，都需要認真地對待，需要積極地肯定與鼓勵學生正確的回答。而針對錯誤或者是不完整的回答，倘若在教師的啟發(fā)之下可以獲得正確的結(jié)論，也值得肯定。如果學生一時難以進行回答，也需要為學生留下充足的思考空間與時間，不可以嘲笑和諷刺學生。在教學課堂上，如果教師能夠使所有的學生愛上自己講解的課程，那么就能夠形成和諧的教學氣氛。

三、學習與應用教育科學的有關理論成果

所有藝術形式的基礎都是相應的客觀規(guī)律。而課堂教育教學藝術是具體地應用了教育教學的原則與規(guī)律。教育原理是對學生如何學習以及教師如何教授進行分析，其中探討了在課堂教學藝術當中，教師怎樣富有創(chuàng)造性地優(yōu)化課堂教學，以及對其中應用的一些教學方法、技巧、模式、理念等，都提供了一定的科學根據(jù)。因此，所有的教育工作者，務必積極和仔細地學習有關的教育原理，并且堅持教育科學揭示的一些方法、原則、規(guī)律等等，有效地展示課堂教學的創(chuàng)造性、審美性、情感性、形象性，確保教學效率與教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)課堂教學藝術水平的提高。教學藝術理論跟教育美學、教育管理學，以及教育心理學有著緊密關聯(lián)，且互相滲透與融合。課堂教學藝術水平的提升務必應用以上科學，從而奠定課堂教學藝術實施的美學基礎、管理基礎、心理基礎。另外，教師需要積極地吸收非語言行為學科、非智力因素學科、控制論、信息論、系統(tǒng)論等的分析結(jié)論，進而使課堂教學藝術理論得以發(fā)展、豐富、深化。

3、結(jié)語

綜上所述，教育教學能不能取得成功，關鍵在于教師，而教師教學藝術水平的提高是根本所在。作為一名教師來講，務必注重自身普通話能力、應變能力、知識水平、師德水平的提升，進而持續(xù)地改進和完善自身的行為姿態(tài)、口語、情感、儀表等各個環(huán)節(jié)。教學實踐和教學經(jīng)驗是課堂教學藝術水平提升的一個必要條件，教師只有持續(xù)地實踐和總結(jié)經(jīng)驗教訓，才可以逐步地提升課堂教學藝術水平。

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