教育學(xué)專(zhuān)業(yè)校企合作模式博弈論分析

文/石凱明

一、博弈論的引用

博弈論可定義為:一些個(gè)人、一些團(tuán)隊(duì)或其他組織，面對(duì)一定的環(huán)境條件，在一定的規(guī)則約束下，依靠所掌握的信息，同時(shí)或先后，一次或多次從各自允許選擇的行為或策略進(jìn)行選擇并加以實(shí)施，并從中各自取得相應(yīng)結(jié)果或收益的過(guò)程。博弈理論已經(jīng)成為分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和其他領(lǐng)域問(wèn)題的重要工具和方法。博弈論現(xiàn)正廣泛地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)和文化學(xué)等研究領(lǐng)域，并深刻改變著人們的思維。因此，“博弈論”不僅僅是一種純粹的知識(shí)，更是一種方法。將博弈論引入教育領(lǐng)域，能夠使教育問(wèn)題得到全新的方法論觀照。

二、校企合作的博弈模型

假設(shè):E代表企業(yè)，S代表高校;Re代表企業(yè)正常收益，Rs代表高校正常收益，高校承擔(dān)的社會(huì)成本為Co，高校參與校企合作的成本Cs;企業(yè)從社會(huì)招聘的成本為Cp*Pe，企業(yè)需要負(fù)擔(dān)校企合作的成本Ce。在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r，企業(yè)分配比例則是1-r，這里的r∈ (0.1)。

(一)假設(shè)企業(yè)用E表示，高校用S代表;Re代表企業(yè)正常收益，Rs代表高校正常收益

(二)企業(yè)E從社會(huì)招聘到合適人才的概率為Pe;高校培養(yǎng)合適人才的概率為Ps

(三)如果高校S同意與企業(yè)E合作，企業(yè)E可以考慮和高校S進(jìn)行工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)合作，在簽訂合同時(shí)，兩者要對(duì)合作的收益進(jìn)行分配，在校企合作中學(xué)校利益分配比例是r，企業(yè)分配比例則是1-r，這里的r∈ (0.1)。

高校S企業(yè)E S合作 S不合作E合作S:Rs-Cs+［(Co+Cp)-(Cs+Ce)］*r E:Re-Ce+［(Co+Cp)-(Cs+Ce)］*(1-r)*Ps S:Rs-Co E:Re-Ce-Cp*Pe E不合作S:Rs-Cs-Co E:Re-Cp*Pe S:Rs-Co E:Re-Cp*Pe

三、校企合作的博弈分析

(一)利益目標(biāo)的博弈。學(xué)校主要希望通過(guò)校企合作提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高就業(yè)質(zhì)量。企業(yè)主要關(guān)心經(jīng)濟(jì)效益，政府希望社會(huì)效益最大。三方存在不同的利益訴求，以及校企合作中利益分配問(wèn)題也很突出。

(二)信息不對(duì)稱(chēng)的博弈。從校企合作的博弈模型中可以看出，博弈最優(yōu)的結(jié)果是雙方都選擇合作策略，以實(shí)現(xiàn)整體收益的最大化。但是在實(shí)踐中，由于校企雙方信息不對(duì)稱(chēng)，高校和企業(yè)中的任何一方都不知道對(duì)方的選擇，雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)，只能根據(jù)對(duì)對(duì)方行為的假設(shè)和自身的收益作出選擇，導(dǎo)致校企合作難以順利進(jìn)行。

(三)權(quán)利不對(duì)等的博弈。由以上的模型可以看出，當(dāng)R＜Ce，無(wú)論高校采取什么策略，企業(yè)都會(huì)選擇不合作策略。當(dāng)R1＜Cs-Co，高校選擇不合作的策略才不受企業(yè)影響，其他情況都是高校受到企業(yè)影響。即博弈主體之間的權(quán)利不對(duì)等，企業(yè)的選擇權(quán)比高校大得多。

四、破解校企合作困境的對(duì)策

(一)加強(qiáng)校企合作法規(guī)建設(shè)，明確權(quán)利和義務(wù)。由于企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任少，校企雙方之間的義務(wù)不平衡，使得校企合作陷入困境。因此，必須用法律的手段強(qiáng)制規(guī)定校企雙方尤其是企業(yè)一方的責(zé)任。

(二)構(gòu)建基于校企合作信息平臺(tái)。由于信息的不對(duì)稱(chēng)，博弈的一方難以了解另一方的行為，免不了會(huì)出現(xiàn)其中一方“違約”的行為。因此，有必要建立校企合作的信息平臺(tái)，讓高校和企業(yè)能夠充分交流和了解。

(三)政府對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，保障企業(yè)利益。在校企合作雙方中，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)企業(yè)參與校企合作。例如，對(duì)于接收高校學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，政府可以給予企業(yè)相應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼;對(duì)于校企共建的實(shí)訓(xùn)基地，政府可以適當(dāng)?shù)亟o予信貸上的優(yōu)惠資金支持

(四)以市場(chǎng)來(lái)主導(dǎo)校企合作。以企業(yè)為主導(dǎo)的校企模式是我們當(dāng)前改革的重點(diǎn)，實(shí)際上校企合作絕對(duì)不應(yīng)是以企業(yè)為主導(dǎo)，而應(yīng)以市場(chǎng)為主導(dǎo)。企業(yè)生產(chǎn)需要滿足市場(chǎng)，高校培養(yǎng)的學(xué)生也要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，企業(yè)和高校有了共同目標(biāo)合作更加順暢。

五、結(jié)語(yǔ)

校企合作人才培養(yǎng)模式涉及政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生各個(gè)方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要使校企合作順利開(kāi)展，必須在政府組織下，學(xué)校與用人單位合作，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，盡可能發(fā)揮各地與各自的資源優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)各自和社會(huì)利益的最大化。

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