讓小學數(shù)學回歸生活

王桂玲

在教學中，應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，要善于結合課堂教學內(nèi)容去捕捉生活現(xiàn)象，利用生活數(shù)學實例，為課堂教學服務。應從學生熟悉的日常生活中出發(fā)，有意識地創(chuàng)設情境。要從實際出發(fā)，從孩子的興趣和需要出發(fā)確定教育目標，設計活動。要注意引導學生從生活中選擇教學內(nèi)容，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)興趣；在生活中感受數(shù)學，主動學習；在生活中運用數(shù)學，充分實踐，這就是“回歸生活。

數(shù)學回歸生活情境生活經(jīng)驗《數(shù)學新課程標準》強調：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法，解決一些簡單的實際問題?！睌?shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。因此在教學中，我們應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，要結合數(shù)學課堂教學內(nèi)容去聯(lián)系日常生活中的事例，利用生活實際，服務于課堂教學。在數(shù)學教學中，學生聯(lián)系自己熟悉的事，聯(lián)系身邊的物，進行數(shù)學學習，興趣濃厚，效果肯定會事半功倍。在小學教學活動中怎樣把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學回歸生活，真正實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合，我總結出幾種行之有效的方法。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學源于生活。細心觀察，在生活中會發(fā)現(xiàn)處處有數(shù)學，學生對數(shù)學的認知也需要生活事例的幫助加以理解。數(shù)學是解決生活問題的一個重要途徑，學生在生活中碰到過的很多問題都是數(shù)學知識的具體化，如《鐘面的認識》《認識圖形》等就是生活中的數(shù)學問題。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，在學生已有的知識和能力基礎上，有計劃、有目的地創(chuàng)設情境。引導學生了解生活實際，能激發(fā)學生對學習材料的興趣，增強學生學習數(shù)學的興趣，教材中設計的許多案例與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學時模擬一些日常生活環(huán)境，讓學生去運用數(shù)學知識，體會學習的樂趣，激發(fā)主動學習的積極性，有助于學生掌握教學重點和難點。從學生熟知的故事中找數(shù)學實例，在學生日常生活這個大環(huán)境中，蘊含著許許多多具有價值的生活素材。如孩子每天要穿衣服，衣服上扣子的大小、形狀、顏色、數(shù)量；活動的具體時間，買東西用到的計算等。選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境，調動學生的生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊。生活中每時每刻都要用到估算，要求學生估算一下每天上學到校需多少時間，或估算一下外出旅游要多少錢。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，又可培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的最佳途徑。

二、利用生活經(jīng)驗，活躍課堂

數(shù)學與人們的日常生活聯(lián)系緊密，教師要善于結合數(shù)學教學內(nèi)容去聯(lián)系生活中的實際，利用數(shù)學實例，在生活中巧妙提煉數(shù)學知識，從而搞好課堂教學。小學數(shù)學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系，中取得學習數(shù)學所必需的感受和生活經(jīng)驗，鼓勵學生更多地參與家庭生活與社會實踐，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。在數(shù)學教學過程中適當對學生進行實踐活動訓練，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐，認識到現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題的異同，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。真正的生活化首先了解學生的需要，因此，要從實際出發(fā)，從孩子的興趣和需要出發(fā)確定教育目標設計活動。教師要精心設計，巧妙聯(lián)系實際生活，靈活機動運用各種教法，激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣。如在教學“認識物體的形體”后，問：“你能指出身邊生活中哪些事物的形體？”通過教師的啟發(fā)，學生能舉出書本是長方體、魔方是正方體、籃球是球體等許多例子。從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義。如在學習重量單位后，設計“你的體重大約是（）千克、一個雞蛋大約重（）克、一塊橡皮約重（）克”之類的問題，讓學生體會到在生活細心觀察、積累經(jīng)驗的重要性，體會到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。學生對時鐘產(chǎn)生了興趣，因此我根據(jù)他們的生活經(jīng)驗及在學習認數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎上，鼓勵他們自己去觀察、去詢問、去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們通過自己的操作認識鐘的基本特征并能夠辨認整點和半點。通過這樣設計，增加數(shù)學教學的實踐性，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學、學好數(shù)學的情感，也是我們數(shù)學課堂教學的一個主要任務。

三、理論聯(lián)系實際，領悟數(shù)學價值

教師要善于引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身經(jīng)歷將生活原形抽象為數(shù)學模型的過程。讓學生體驗數(shù)學學習于生活的緊密聯(lián)系，品嘗到利用數(shù)學知識解決生活實際問題的樂趣，感受到利用數(shù)學方法學習的重要性，體會到學習數(shù)學的巨大作用。巧妙聯(lián)系實際，使學生有更多的機會接觸生活實踐活動中的數(shù)學問題。由于活動內(nèi)容來自生活，激起了學生參與活動的極大興趣，滿足了學生自我探索的愿望，讓學生在生活實踐中提高解決問題的能力。我們要注意引導學生從生活中選擇教學內(nèi)容，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，激發(fā)興趣；在生活中感受數(shù)學，主動學習；在生活中運用數(shù)學，充分實踐。這就是“回歸生活”的數(shù)學教育。在學習中，結合已有的數(shù)學知識，安排“購物中的數(shù)學問題”“游園最佳路徑”“怎樣制作長方體禮品盒”等活動，讓學生在動手動腦實踐中學數(shù)學，再解決實際問題，提高解決問題的綜合能力。學完“人民幣的認識”，開辦一間“小小商店”，讓學生模擬購物。認識鐘表后，讓學生自己制定作息時間表，學會合理安排時間。靈活處理教材，讓數(shù)學內(nèi)容回歸生活，實現(xiàn)從理想世界走向現(xiàn)實世界，煥發(fā)出生活的氣息和生命的活力。一旦數(shù)學真正回歸生活，就會讓學生在生活中看到數(shù)學，找到數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強應用數(shù)學的意識，使學生在學習“有價值的數(shù)學”中得到發(fā)展。活學為了活用，學生在活學的基礎上，結合實際解決問題，是我們教學所必須達到的目標，把學到的知識靈活融入學生的生活。例如，在教學三年級兩步計算應用題時，教師沒有直接按照課本設計的例題進行，而是根據(jù)學生生活中的超市購物設計習題進行本課新知的教學，學生興趣高漲，注意力集中，新知掌握順利迅速，效果很好。通過學習，學生覺得數(shù)學是實實在在的知識，學習了可以用得上，解決實際問題。從而體會到數(shù)學的知識魅力，感覺到數(shù)學課堂充滿了智慧和樂趣。

總之，生活離不開數(shù)學。在小學數(shù)學教育中，回歸生活數(shù)學，既是讓數(shù)學本身知識的魅力得到了展現(xiàn)，又讓學生利用生活實際，積極主動地學到了有用的知識。我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學能力，并發(fā)展學生用數(shù)學眼光看待生活，解決生活實際問題，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。

參考文獻：

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