淺談中學(xué)英語口語激趣教學(xué)

陳華航

摘要：根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，從中學(xué)英語課堂教學(xué)角度，闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課堂口語教學(xué)的幾種做法，且已收到了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 示范情趣 模仿情趣 活動情趣 對話情趣 多媒體情趣 鼓勵情趣

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求在提高聽、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上更加重視英語口語交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。俗話說：“無言而不能行?！蹦懿荒荛_口，是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，只有學(xué)生自己開口說，才能在說的過程中發(fā)展語言能力、思維能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。全國著名的英語教育專家、北京外國語大學(xué)劉潤清教授說“English can't be taught. It must be learned.”

因此，英語教學(xué)必然也從傳統(tǒng)的偏重語言知識技能的傳授向立足語言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，口語教學(xué)的重要性日漸凸現(xiàn)。英語口語教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們積極參與課堂活動以達(dá)到最佳教學(xué)效果，已成為教師們進(jìn)行口語教學(xué)極為關(guān)注的問題。本文試著從中學(xué)英語課堂教學(xué)這一角度，闡述如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展課堂口語教學(xué)，以達(dá)到讓學(xué)生課課練習(xí)口語，堂堂運(yùn)用口語，進(jìn)而提高學(xué)生英語口語水平之目的。

一、示范激趣

教師用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。比如，當(dāng)教師說“Lily， please come to the blackboard.”時，教師只要看著Lily，并且再指指黑板，Lily就會明白是要自己到黑板前面來，無須用漢語解釋。只要教師堅持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。聽力理解提高了，開口說的興趣就自然更濃了。

二、模仿激趣

通過模仿激發(fā)說話的興趣是直接有效的途徑。在引導(dǎo)學(xué)生模仿時，應(yīng)遵循以下原則：第一，要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣。第二，要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學(xué)說美國英語是如此，對于習(xí)慣說漢語的人說英語更是如此。第三，模仿時還要有耐心、有信心、有恒心，不能有任何畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

模仿可以在課堂上進(jìn)行。例如，我們可以在課堂上放錄音給學(xué)生聽，讓學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生跟老師讀，在跟讀的過程中進(jìn)行模仿。通過模仿培養(yǎng)出自信心，有了自信心，學(xué)生就敢于開口說英語，興趣自然就提高了。

三、活動激趣

一堂45分鐘的課，學(xué)生經(jīng)常免不了開小差、做小動作，這時學(xué)生若有機(jī)會站起來，就能促進(jìn)他們的血液循環(huán)，他們腦部的供血量就會顯著增加，從而提高注意力。因此，教師進(jìn)行長時間教學(xué)時，要通過提問、集體活動等形式，讓學(xué)生動一動，提高腦的學(xué)習(xí)效率，并營造出活躍的課堂氣氛。

比如傳遞單詞的游戲：每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)的組獲勝。這個游戲不僅可以使不同層次的學(xué)生積極參與，也可以使學(xué)生豐富知識，記憶單詞，且有助于調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓 學(xué)生全身都動起來。

當(dāng)然，活動形式可以多樣，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計活動形式。只要學(xué)生有興趣，能夠積極參與，那就是好的形式。

四、對話激趣

對話是人與人在特定的語言情景中交流思想的一種言語行動?，F(xiàn)行教材不乏這類交際性的課文，如：買東西、看病、去圖書館、打電話、問路等。針對這類對話課文，不能只要求學(xué)生朗讀、背誦或默寫，而應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，模擬情境對話就是一種比較適用的方法。比如我們在教看病這個話題時，可以把課堂模擬成醫(yī)院，讓學(xué)生扮演不同的角色，如醫(yī)生、病人等，“醫(yī)生”根據(jù)“病人”的口述及表現(xiàn)出來的癥狀給出建議，這種以學(xué)生為主體的對話活動有很大的靈活性，教師也可以參與進(jìn)來，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。

還可以采用復(fù)述對話的方式，復(fù)述是一種特殊的對話，它更是學(xué)生和課文這個文本之間的對話。也可以復(fù)述課文，我們在上完新課之后，給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己復(fù)述課文，也可以像接力賽一樣，后一個人接著前一個人復(fù)述，帶動每位學(xué)生積極參與進(jìn)來，這是一種行之有效的口語訓(xùn)練方法。這樣不僅能活化語言，而且能有效突出口語教學(xué)的趣味性、靈活性。

五、多媒體激趣

多媒體綜合了圖畫、音樂、戲劇、舞蹈、建筑等諸多元素，其色彩、聲響、線條的直觀性以及動感變換的即時性等特點能在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。用多媒體激趣教學(xué)值得一試。

在英語課堂運(yùn)用多媒體激趣教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，揚(yáng)長避短。中學(xué)生的生理和心理還不夠成熟和穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識，感性多于理性。在制作多媒體課件時，要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在畫面、背景音樂、色彩選用等方面用心思，盡量符合學(xué)生的“口味”，避免枯燥乏味、呆板土氣、程式化，比如使用動漫，選用學(xué)生喜愛的流行歌曲作為背景音樂。這樣才易于全面調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、口、腦等器官，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，克服畏難情緒，使他們興致勃勃地掌握知識，運(yùn)用所學(xué)知識，并積極地用英語口語表達(dá)出來。

六、鼓勵激趣

說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就可能越早學(xué)會說英語?？墒菍W(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，這時教師就應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。我校與菲律賓僑中學(xué)院是友好學(xué)校，每年都會有幾位外教來我校任教一段時間，我們基礎(chǔ)年段的老師都會抓住這個機(jī)會，鼓勵學(xué)生與外教多交流。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說出想要表達(dá)的意思時，教師要加以肯定和鼓勵，對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而想方設(shè)法努力提高說的能力。

中學(xué)生英語水平能否提高主要在于課堂的教學(xué)活動，立足課堂教學(xué)，鍛煉中學(xué)生的英語口語能力勢在必行。這就要求我們注意教學(xué)的方法策略，注意強(qiáng)化學(xué)生的交際意識，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們大膽說英語，以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓他們用英語口頭交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，想說、敢說、多說，他們的英語口語水平必定能夠得到切實的提高。