推動(dòng)師德建設(shè)，促進(jìn)幼兒園發(fā)展

柳春玲

摘要：幼兒教師是立園之本，師德是教育之魂，沒(méi)有高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的幼兒教育，沒(méi)有高質(zhì)量的幼兒教育就保障不了幼兒身心健康全面發(fā)展，就不能為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。師德建設(shè)在幼兒園發(fā)展中具有重要的作用與意義。本文結(jié)合幼兒園教師教學(xué)工作的實(shí)際，提出增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立正確的方向，為師德建設(shè)工作提供原動(dòng)力；完善師德建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化師德考評(píng)監(jiān)督；搭建師德建設(shè)平臺(tái)，提升師德形象。

關(guān)鍵詞：幼兒園發(fā)展 師德建設(shè) 素質(zhì)教育

中國(guó)古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄肮院穸∝?zé)于人！”唐代韓愈的《師說(shuō)》一文，指出教師三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”；葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便是操著民族和人類的命運(yùn)?！边@些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。幼兒園是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基地，也是精神文明的陣地。幼兒教師是以德治園的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人，擔(dān)負(fù)著人類基礎(chǔ)教育任務(wù)，她們的道德素養(yǎng)是影響每一個(gè)孩子一生發(fā)展的重要影響因素，其行為更應(yīng)該具有示范性、先進(jìn)性，幼兒園必須旗幟鮮明地重視師德教育，把師德建設(shè)納入幼兒園重要工作議程，采取有效的途徑和方法，推進(jìn)幼兒園教師師德建設(shè)，促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

一、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，樹立正確的方向，為師德建設(shè)工作提供原動(dòng)力

孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)，只有深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才，才能確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。在實(shí)踐中，我們始終把師德看作是教師素質(zhì)的核心，把師德建設(shè)擺在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位。

1.加強(qiáng)師德宣傳教育。組織教師有計(jì)劃有步驟有系統(tǒng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)與深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家近年來(lái)頒發(fā)的教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神，弄清楚《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中的有關(guān)教師道德的論述。以《教育法》《教師法》和各級(jí)關(guān)于幼兒教師道德建設(shè)的規(guī)定為依據(jù)，全面加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，不斷提高教師的道德操守和專業(yè)素養(yǎng)，幫助教師樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)教師的光榮感、責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到規(guī)范辦園行為是教師的良心，推進(jìn)素質(zhì)教育是教師的責(zé)任，促使每個(gè)教師嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，自覺(jué)遵守師德規(guī)范，在全園形成人人師德水平高、個(gè)個(gè)工作比奉獻(xiàn)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的凝聚力，夯實(shí)全體教師的思想道德品質(zhì)。

2.園長(zhǎng)引領(lǐng)。有什么樣的園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一所什么樣的幼兒園，就會(huì)領(lǐng)出一群什么樣的幼兒教師。園長(zhǎng)是師德建設(shè)的引領(lǐng)者，是學(xué)校發(fā)展的奉獻(xiàn)者，園長(zhǎng)應(yīng)成為“師者之師”。只有這樣，才能引領(lǐng)教師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。同時(shí)，園長(zhǎng)的科學(xué)管理、人文關(guān)懷，是引領(lǐng)教師甘愿奉獻(xiàn)、奮發(fā)進(jìn)取的前提和保證。

3.榜樣示范。師德建設(shè)要堅(jiān)持正面教育，榜樣激勵(lì)。樹立先進(jìn)典型，宣傳優(yōu)秀教師事跡，形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的風(fēng)氣，讓廣大教師從身邊的一個(gè)個(gè)活生生的先進(jìn)人物身上接受熏陶和教育?？梢猿浞掷眯侣劽襟w、以主題性系列報(bào)道、專訪、專欄、專題節(jié)目等形式，大力宣傳模范教師的先進(jìn)事跡，組織優(yōu)秀教師報(bào)告會(huì)、演講會(huì)，開展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在全園形成學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的濃郁氛圍。

二、完善師德建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化師德考評(píng)監(jiān)督

師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。

1.幼兒園建立內(nèi)部師德考核機(jī)制。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等為依據(jù)，根據(jù)教師的工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)，每學(xué)年對(duì)全體教師進(jìn)行師德考評(píng)，使師德建設(shè)工作的管理規(guī)范化、制度化。建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，將敬業(yè)精神、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教等作為考核教師工作的重要內(nèi)容之一，并作為崗位聘用、職稱評(píng)定、績(jī)效考核的重要依據(jù)。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫出“自查報(bào)告”進(jìn)行小結(jié)，并由教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。

2.幼兒園聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)。設(shè)立家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調(diào)查表，公開幼兒園監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據(jù)。 3.幼兒園還要聽取社會(huì)各界人士的意見(jiàn)。定期召開座談會(huì)，公開教師師德承諾，廣泛征求對(duì)幼兒園發(fā)展與師德師風(fēng)的意見(jiàn)和建議，讓社會(huì)參與教師考核，加強(qiáng)他律行為，使師德師風(fēng)建設(shè)朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

三、搭建師德建設(shè)平臺(tái)，提升師德形象

圍繞師德建設(shè)開展形式多樣的主題活動(dòng)，是加強(qiáng)師德建設(shè)的有效辦法。通過(guò)搭建平臺(tái)，不斷挖掘潛力，整合師德建設(shè)的各種教育資源，強(qiáng)化師德形象，做社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒喜歡的教師，給教師提供更多自我發(fā)展的舞臺(tái)。

1.強(qiáng)化師表。通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論和開展職業(yè)道德教育，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，要求把鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)與提高師德修養(yǎng)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)教育理論與投身教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把樹立遠(yuǎn)大理想與苦干巧干相結(jié)合，爭(zhēng)做德藝雙馨的優(yōu)秀教師。

2.深化傳幫帶。青年教師的健康成長(zhǎng)是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，首先要相信尊重青年教師，保護(hù)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，給青年教師以相應(yīng)的成長(zhǎng)空間和目標(biāo)激勵(lì)；通過(guò)師傅的言傳身教、精心指點(diǎn)，盡快使他們成為合格教師和優(yōu)秀教師。通過(guò)集體備課活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，擴(kuò)展自己的教學(xué)視野，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。健全傳幫帶檢查考核機(jī)制，把青年教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

3.優(yōu)化名師工程。幼兒園采取選派青年骨干教師參加國(guó)家和省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，參與國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)課題研究等方式，制定多極目標(biāo)，設(shè)計(jì)多極階梯，鼓勵(lì)教師不斷向更高層面發(fā)展，鼓勵(lì)更多的教師成為具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，先進(jìn)的教學(xué)理念，高超的教學(xué)藝術(shù)，在幼教領(lǐng)域具有較高影響力的領(lǐng)軍人物。

幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng)，都應(yīng)該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動(dòng)的完成，都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。

總之，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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