以多元促進(jìn)互動(dòng)

湯笑笑

摘要：晨間游 戲活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)小班幼兒成長(zhǎng)有極其重要的作用。然而，小班幼兒具有容易受周圍環(huán)境的影響、缺乏目的性和能動(dòng)性等特點(diǎn)，這使得他們晨間活動(dòng)質(zhì)量不高。通過探究教師組織幼兒晨間活動(dòng)多元化的互動(dòng)，找到促進(jìn)幼兒參與晨間活動(dòng)積極性的方法。

關(guān)鍵詞：小班教學(xué) 晨間游戲 多元化

晨間活動(dòng)是幼兒體育鍛煉的重要組成部分，也是幼兒在園一日活動(dòng)的開始。晨間活動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)于幼兒身體素質(zhì)的提高，對(duì)于幼兒一日學(xué)習(xí)的情緒和狀態(tài)都有著直接的影響。如何根據(jù)小班晨間活動(dòng)特點(diǎn)，做到既不放任自流，又讓孩子在自由自在的活動(dòng)中提高晨間活動(dòng)的質(zhì)量，讓幼兒積極的參與晨間活動(dòng)呢？

一、多元化的選擇

（一）選擇幼兒感興趣的活動(dòng)器材

小班幼兒的特點(diǎn)是思維具體形象，理解能力較弱，身體靈活性也較差，在晨間體育游戲內(nèi)容的選擇上主要以平衡游戲、鉆爬游戲、投擲游戲?yàn)橹?，輔以跳躍攀登等游戲。而幼兒園活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性的最基本的前提，只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中成長(zhǎng)。那么該如何選擇小班幼兒的活動(dòng)器材呢？

1.有目的、有計(jì)劃地投放材料。老師要根據(jù)教育目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地投放材料，提供的材料應(yīng)難易不等，滿足不同幼兒的需求，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，并主動(dòng)地進(jìn)行探索，使不同運(yùn)動(dòng)能力的孩子都能找到適宜的活動(dòng)內(nèi)容和材料。

2.準(zhǔn)備豐富的、多功能的材料。教師要準(zhǔn)備多品種、多數(shù)量的材料，以免幼兒爭(zhēng)搶。材料還要具備一物多玩的特點(diǎn)，使幼兒在活動(dòng)中充滿興趣。例如，在鉆爬游戲“殼中樂”中，利用廢舊的紙箱做成滾筒，先讓幼兒學(xué)習(xí)手腳協(xié)調(diào)的爬行，然后增加情節(jié)模仿小螃蟹爬行，啟發(fā)幼兒想象什么動(dòng)物是爬行的，讓幼兒自由模仿各種爬行動(dòng)物走路，學(xué)習(xí)聽指令向前爬，向后退等，然后再組織幼兒小烏龜爬山坡比賽激發(fā)幼兒游戲的興趣，等到晨間活動(dòng)結(jié)束了，幼兒還有點(diǎn)意猶未盡的感覺。

（二）選擇有利幼兒教學(xué)的具體環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的墻壁上有各種圖案，在組織跑、跳活動(dòng)時(shí)，可以提醒幼兒跟墻上畫的小動(dòng)物形成互動(dòng)。例如，小班幼兒可以玩“摸摸xx再回來”；幼兒園里的掛飾可以鼓勵(lì)幼兒練習(xí)縱跳觸物；地面上的線條可以讓幼兒練習(xí)平衡走，格子可以玩跳格子的游戲。

（三）選擇幼兒合作的良好方式

幼兒在戶外游戲時(shí)，許多需要兩人或小組合作游戲才更精彩，這樣的情景，使得幼兒無意中學(xué)會(huì)了與人合作，感受到了合作的樂趣。比如，“鉆山洞”游戲，要有做山洞的、也要有鉆的，而且做山洞的小朋友最好是手搭手舉高些，山洞排的長(zhǎng)些玩起來才更有意思，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)著分工合作，角色交替更換，樂此不疲。

（四）選擇師生互動(dòng)的快樂體驗(yàn)

教師以積極熱情的狀態(tài)感染孩子，以微笑和肯定的話語鼓勵(lì)孩子，讓孩子們感受到教師的關(guān)心與愛，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的自信。也可以以幼兒同伴的身份加入到活動(dòng)中，與幼兒一起探索某種器材的玩法，用自己的肢體語言影響孩子，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

（五）選擇創(chuàng)新的游戲玩法

做好游戲前準(zhǔn)備工作，首先要根據(jù)游戲的內(nèi)容、目的進(jìn)行場(chǎng)地布置，準(zhǔn)備道具，讓幼兒對(duì)要玩的游戲產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲試的感覺。一些晨間體育游戲雖然有其獨(dú)特的魅力，但是對(duì)其也要進(jìn)行創(chuàng)新和改編。如“老狼老狼幾點(diǎn)了”這樣的游戲，小班幼兒很喜歡玩，但是時(shí)間久了，孩子們也會(huì)失去興趣。

因此，在游戲的過程中，為了使游戲注入新的活力，需要增添新的游戲情節(jié)。比如，游戲兩遍后說“天黑了老狼回家睡覺了，明天再來捉小羊”，既讓孩子休息一會(huì)，又可激起幼兒繼續(xù)玩游戲的欲望，使孩子們玩得盡興。

二、激發(fā)幼兒參與晨間體育游戲的興趣

1.鼓勵(lì)與表揚(yáng)。小班孩子比較依賴父母，有些甚至到了小班第二學(xué)期上幼兒園還會(huì)哭鬧，來園時(shí)間也很晚，更別說參加晨間體育游戲了。我們可以在幼兒晨間活動(dòng)結(jié)束談話中，對(duì)于按時(shí)來園參加活動(dòng)的幼兒發(fā)小紅花，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且說明天要玩什么游戲，激起幼兒參與晨間活動(dòng)興趣。

2.做幼兒的玩伴。體育游戲多少總存在著一些不安全因素，小班孩子在嘗試新器具的玩法及發(fā)生問題時(shí)往往手足無措，影響了探索過程。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師也能融入孩子們中間，運(yùn)用游戲語言和孩子們玩在一起，能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受游戲探索過程的樂趣。比如，小班“玩飛盤”游戲：我問：“這個(gè)飛盤可以做什么游戲呢？開動(dòng)腦筋想一想試一試吧！幼兒想出多種玩法：頂飛盤、用飛盤做方向盤開汽車、夾著跳等。但讓他們自由玩時(shí)，一些幼兒卻是站在一邊，不敢靠前。于是，我把我手里的飛盤放胸前，高興地說：“小司機(jī)開車嘍，小司機(jī)開車嘍！”孩子們看到老師玩得那么開心，都跟著一起玩。由于老師的參與，讓所有的孩子都體驗(yàn)到游戲的快樂。

3.帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作。模仿是小班幼兒最大的特點(diǎn)，隨著模仿次數(shù)的增多，他們會(huì)慢慢的積累經(jīng)驗(yàn)由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)。而教師又是幼兒最初和最主要的模仿對(duì)象。在晨間游戲活動(dòng)時(shí)，加入一些背景音樂，在老師的帶領(lǐng)下幼兒模仿小兔跳，小烏龜爬，小馬奔跑，小鳥飛等動(dòng)作，在快樂游戲的同時(shí)也了解了部分常見動(dòng)物的走路姿勢(shì)及習(xí)性。

三、創(chuàng)造平等、輕松、和諧的氣氛

1.鼓勵(lì)幼兒自主選擇。在晨間活動(dòng)之前，先征求孩子們的意見，然后再組織幼兒晨間游戲，有些游戲如果反復(fù)的玩，幼兒會(huì)覺得枯燥，這時(shí)老師可以給出自己的建議：XX游戲還可以怎樣玩？你們想玩嗎？這樣做即給了幼兒自主選擇游戲的機(jī)會(huì)又能在老師的幫助下變換游戲種類，使幼兒在游戲時(shí)保持輕松、愉快的心情。

2.注重情感的交流與互動(dòng)。在晨間體育游戲中，要注重與孩子們之間情感的交流與互動(dòng)，努力創(chuàng)造一種平等、輕松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣。在游戲中，老師不僅僅是老師，還可能是其他角色，如大灰狼、雞媽媽、老鷹等，在游戲時(shí)老師自身的情感對(duì)孩子能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使那些內(nèi)向、膽小的孩子也能參與游戲中。孩子會(huì)該爬就爬、該鉆就鉆、該跳就跳玩得會(huì)更高興。

3.關(guān)注整體和個(gè)體。在晨間體育游戲中老師不僅要關(guān)注全體幼兒，而且要關(guān)注個(gè)別幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龊脗€(gè)別指導(dǎo)工作。特別對(duì)膽怯的孩子更要關(guān)注，積極的鼓勵(lì)、適時(shí)的表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的勇氣和信心，使其克服困難，為獲得成功而努力。

積極開展晨間體育活動(dòng)，不但能給幼兒帶來歡樂的情緒，還有助于提升幼兒運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。愉快地晨間活動(dòng)會(huì)讓幼兒的一天有個(gè)愉快地開始，讓幼兒一天都能有好心情。老師要做孩子游戲的支持者、帶領(lǐng)者和參與者，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿足他們自發(fā)性需要的、能夠自由游戲和活動(dòng)的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀.江蘇教育出版社，2002，4.

[2]丁海東.學(xué)前游戲論.山東人民出版社，2001，11.