作文教學(xué)四重奏

蔡志杰

摘要：要想搞好作文 教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下四點(diǎn)入手：（1）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣；（2）緊密結(jié)合教材，搞好單元作文；（3）指導(dǎo)學(xué)生多看多記，積累寫(xiě)作材料；（4）注重作文批改的方式方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 教材 摘抄 批改

作文難，作個(gè)好文更難。一提起作文課，無(wú)論是學(xué)生還是老師都覺(jué)得頭疼，中、高年級(jí)一場(chǎng)考試過(guò)后，丟分的是作文，把分?jǐn)?shù)距離拉大的也是作文，作文不行，也就意味著語(yǔ)文成績(jī)不行，作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)之中的重中之重，儼然一個(gè)難于攻克的堡壘。那么怎樣攻克這一堡壘，搞好作文教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于寫(xiě)作，專心寫(xiě)作，搞定寫(xiě)作。教師首先要做的就是豐富學(xué)生的生活，提供素材激發(fā)寫(xiě)作興趣。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！睘閷W(xué)生寫(xiě)作提供生活的源頭活水，學(xué)生就會(huì)喜歡寫(xiě)作，為此我積極組織各項(xiàng)活動(dòng)：（1）春游。通過(guò)途中對(duì)周圍景物和作物的觀察，讓學(xué)生寫(xiě)出《我的家鄉(xiāng)》。（2）讓學(xué)生每周一次到圖書(shū)館去，引導(dǎo)學(xué)生暢游書(shū)海，并整理摘抄自己喜歡的詞句，以讀促寫(xiě)。（3）布置觀察自己喜歡的人、物或一件家務(wù)活的過(guò)程，寫(xiě)出《我的小弟弟》《我的寫(xiě)字臺(tái)》等。（4）先讓同學(xué)做游戲，如“貼人”“擊鼓傳花”等游戲。同學(xué)們玩得開(kāi)心，印象深刻，在寫(xiě)下其內(nèi)容就容易了。（5）利用多媒體教學(xué)中的音響效果，喚起學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象，來(lái)完成習(xí)作。比如，讓學(xué)生寫(xiě)出《我家的小花貓》的文章，就播放貓的叫聲、飲水、吃食的聲音、撞到花瓶的聲音等，使學(xué)生聞其聲，如見(jiàn)其貓，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們感到有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

二、緊密結(jié)合教材，搞好單元作文

語(yǔ)文教材以單元為主，一個(gè)單元一次作文訓(xùn)練。為了避免學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相脫離，形成講課與寫(xiě)文脫節(jié)的情況，教師可在講本單元之前就先布置好后邊的作文。比如五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)二的作文是：選擇印象最深的旅游景點(diǎn)寫(xiě)一篇游記，要按一定的順序進(jìn)行介紹。什么樣的順序呢？同學(xué)們，咱們一起學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》，可依照它的順序進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)們帶著問(wèn)題和任務(wù)去學(xué)，學(xué)課文就有了積極性，作文也降低了難度。顯而易見(jiàn)，寫(xiě)作是對(duì)課文的補(bǔ)充和延伸，既能使學(xué)生激起學(xué)課文的興趣，加深對(duì)課文的理解，有目的地掌握文中有用的寫(xiě)作方法，又能使學(xué)生及時(shí)將學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，或靈活運(yùn)用文中的原句，體驗(yàn)成功，增加成就感。單元作文訓(xùn)練中寫(xiě)好作文也就容易了，這樣就能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心和作文水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生多看多記，積累寫(xiě)作材料

學(xué)生之所以不愛(ài)寫(xiě)作文，多半是因?yàn)闆](méi)材料可寫(xiě)。教師可指導(dǎo)學(xué)生多看多記，并把好的段落語(yǔ)句摘抄下來(lái)，用于自己的文中。教材中的讀讀背背也是這個(gè)目的。很多課文的練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的段落”，“摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生背誦時(shí)感受語(yǔ)言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累語(yǔ)言材料。除看教材之外，還可以讓學(xué)生看其他課外書(shū)籍、名人名言等。好的內(nèi)容同樣摘抄下來(lái)，摘抄之后，還可以讓學(xué)生必要時(shí)把一些好詞、好句、好文背下來(lái)，在作文時(shí)，可學(xué)習(xí)魯迅先生的“拿來(lái)主義”，把好的內(nèi)容拿過(guò)來(lái)，有針對(duì)性的放進(jìn)自己的作文中，充實(shí)文章，作文也就不會(huì)空洞乏味了。

堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，藝術(shù)節(jié)演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶祝六一兒童節(jié)演出，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。

四、注重作文批改的方式方法

作文評(píng)改是作文教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)，能促使學(xué)生敢于作文，樂(lè)于作文。激勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)步的催化劑。在作文批改的方法上，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，批語(yǔ)中可使用“如果你……”“愿你能……”“只可惜……”此類學(xué)生容易接受的語(yǔ)句。教師應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)作文水平一般或較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因?yàn)槊绹?guó)心理學(xué)家杰絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！敝灰谀骋环矫嬗刑厣涂梢杂枰钥隙?、鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，哪怕只是謄寫(xiě)干凈，一個(gè)詞用得好，一句話十分生動(dòng)，教師都可以夸張地表?yè)P(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到自己用心寫(xiě)的地方老師都看到了，激發(fā)他們改正不足，不斷進(jìn)步。

在批改方式上，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互評(píng)，學(xué)生之間相互批改作文是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改前，一定要瀏覽全體學(xué)生的習(xí)作，大致了解習(xí)作中的共性和個(gè)性，做到心中有數(shù)，以便有的放矢。在學(xué)生之間互評(píng)的過(guò)程中，他們既是學(xué)生，又是老師；既是作者，又是評(píng)論家，角色的轉(zhuǎn)變使他們有了更多的新鮮感和權(quán)威感；用同齡人的思維來(lái)審讀同齡人的作品，既有親切感，又好理解，還能有啟發(fā)，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，提高評(píng)改水平，提升寫(xiě)作能力，

綜上所述，以上四個(gè)方法正如樂(lè)曲中的四重奏一樣，如果教師都做到了，演奏好了，我想作文教學(xué)也就由堡壘變成了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章了。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹承楷.作文教學(xué)中的創(chuàng)新.2008.

[2]吳美姣.對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)改的臨床與診療.東坡語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng).