淺談如何提高農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

韓福民

摘要：面對 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材，教師要緊跟時代的步伐，不斷更新學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，積極探索總結(jié)、交流反思，貫徹落實好新課改，提高農(nóng)村初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是教師永恒不變的主題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 農(nóng)村中學(xué) 課堂教學(xué)

在新課程理念下如何提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師的熱點話題和焦點，下面結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，談?wù)勑抡n程理念下提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的六點看法。

一、教師要在初中化學(xué)課堂中以有效活動探究為基礎(chǔ)

新課程理念下倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。倡導(dǎo)科學(xué)探究為主的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的方式，在活動中落實三維課程目標(biāo)。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗；強調(diào)創(chuàng)設(shè)生動而有意義的學(xué)習(xí)情景。所謂探究式學(xué)習(xí)就是指“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手研究、表達(dá)與交流等探究性活動，獲取知識技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程”。學(xué)生用類似科學(xué)家探究科學(xué)問題的方式，以獲取科學(xué)知識與技能、領(lǐng)悟科學(xué)思想與觀念、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法為目的而進行的各種學(xué)習(xí)活動（如：實驗探究、知識整理、上網(wǎng)尋找資料等），它是學(xué)習(xí)方式的變革。要真正實施探究式學(xué)習(xí)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，加強科學(xué)過程和方法的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中我深切的感到，探究式學(xué)習(xí)的確特別適合涉及化學(xué)基本原理的化學(xué)理論課，因為這類化學(xué)理論課程有其特殊性?；瘜W(xué)基本原理知識大多具有這樣的特殊性，因而探究式的教學(xué)運用于這些化學(xué)理論課，不僅不會導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，反而能夠得以提高。這是因為探究式學(xué)習(xí)能讓學(xué)生置身于經(jīng)過教師精心演繹的“知識原始獲得的實踐認(rèn)識活動方式和過程”，枯燥的規(guī)律、難懂的原理和抽象的概念因此變得鮮活、生動和親切，難點得到化解，重點印象深刻，在這樣的教學(xué)中認(rèn)知性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)恰好相輔相成，和諧共生，全面提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、教師以有效情景導(dǎo)入初中化學(xué)課堂教學(xué)

化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，新課的導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。精彩的有效情景導(dǎo)入在每節(jié)化學(xué)課上僅占幾分鐘或幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要，引起學(xué)生的注意和興趣，抓住學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效情景的原則：有效情景導(dǎo)入要有助學(xué)生了解與掌握本節(jié)課的教學(xué)目的，明確學(xué)習(xí)本節(jié)知識的目的及對后續(xù)所起作用；有效情景導(dǎo)入要能夠起到銜接作用，把前后知識聯(lián)系起來；有效情景導(dǎo)入要能夠引起學(xué)生的注意，對學(xué)生提供刺激，使得刺激情景能夠被學(xué)生知覺到，產(chǎn)生強烈的求知欲，使學(xué)生的情感上升到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有效情景導(dǎo)入要做到引人入勝，具有一定的思想性、科學(xué)性，雅而不俗。

三、教師在初中化學(xué)課堂上要以突出問題為中心

以問題為本學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)⒒A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)綜合起來，而且學(xué)生所習(xí)得的知識也可以和真實生活情境聯(lián)系起來。作為教師應(yīng)帶著問題進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要有問題意識，問題對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、意義的建構(gòu)，知識的創(chuàng)生和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有特殊的作用，教學(xué)中將以“定論”形式陳述的材料轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生探究的問題形式，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知的沖突和思維的活躍性，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí)，并嘗試解決問題的活動中獲得積極的情感體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。此外，對于學(xué)生的即興提問、回答問題時“節(jié)外生枝”、作業(yè)上的典型錯誤與一些突發(fā)性事件等課堂動態(tài)生成的課程資源，教師若能用自己的教育智慧及時把握、靈活運用，就能有效地解決問題，達(dá)到或超越預(yù)期的教學(xué)效果。

四、教師要重視提高演示實驗有效性

從一定意義上說，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的生命線，通常有獲取知識、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能?；瘜W(xué)實驗不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力，它通過實驗原理、實驗方法、實驗步驟、實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生更好的理解反應(yīng)原理，透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且，掌握基本方法和技能，同時學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到發(fā)展?；瘜W(xué)實驗包括演示實驗、學(xué)生的分組實驗以及學(xué)生課外實驗。演示實驗是在課堂教學(xué)中教師步步演示，教師提醒，全體同學(xué)觀察，展示物質(zhì)的性質(zhì)。有效的演示實驗?zāi)芪w學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生思維引到所要研究物質(zhì)上來，使全體學(xué)生用心聽，仔細(xì)思考，靜等教師把物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展示出來，無疑能提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，有效性的課堂教學(xué)設(shè)計要以有效演示實驗為前提。

五、合理使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體課件進入化學(xué)課堂，把師生帶入一個更廣闊的天地，一個繪聲繪色的多彩世界，更加能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它能從宏觀和微觀雙方面更全面的說明問題，在化學(xué)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用。若多媒體課件與教學(xué)設(shè)計完美的整合，以有效多媒體教學(xué)為輔助能夠較大地提高課堂教學(xué)有效性。計算機是教具，更是學(xué)具，在多媒體輔助教學(xué)中，不能把多媒體技術(shù)運用與有效教學(xué)等同起來，而應(yīng)該以學(xué)生的實際需要和教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)合理設(shè)計。教師在使用時要考慮與其它教學(xué)方法的整合，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量為目的，否則很容易造成對學(xué)生抽象思維能力和現(xiàn)象能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。

六、讓多元化的習(xí)題來夯實初中化學(xué)教學(xué)

隨著新課程的實施，化學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、緯度、功能都在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗知識與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、提升知識的事件活動。不僅如此，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用化學(xué)原理、概念及科學(xué)方法解決問題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試為唯一價值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的要求，應(yīng)該拋棄，但拋棄“題海戰(zhàn)術(shù)”不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點。因此，教師選題時，要突出“新材料、新情景、新設(shè)計”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開放性、前沿性、梯度性和思維性。不僅如此，還要建立多元化的練習(xí)體系，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、課外書籍等了解科技動態(tài)，獲得有用信息，通過綜合實踐活動進行研究性學(xué)習(xí)，以調(diào)查報告、小論文、實驗報告等形式呈現(xiàn)。

總之，提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在教師，化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)共同活動，教學(xué)是教師精心創(chuàng)設(shè)環(huán)境，通過與外部條件的作用方式、激發(fā)、支持和推動學(xué)習(xí)內(nèi)部過程的有效發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成。對于化學(xué)教師而言，一定要更新教學(xué)觀念，有效的教學(xué)必然是一種反思性實踐，有賴于教師持續(xù)的反思、積累、探究和總結(jié)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。